計算機專業(yè)論文范文匯總
很多計算機專業(yè)的大學生不知道如何寫好論文，為了讓學生學會寫論文，下面是學習啦小編給大家?guī)淼挠嬎銠C專業(yè)論文范文，希望對你有幫助。
計算機專業(yè)論文范文(一)
一、樹立新時期中職計算機專業(yè)教學的新理念
在傳統(tǒng)的教學理念下，很多教師在中職教學過程中更多的是關注自己的教，而往往把教完、講完知識作為教學工作是否完成的標準，到底學生學成了什么樣往往是缺乏關注的。事實上，真正考查教師授課效果的標準應該是學生掌握知識的程度，也就是學生應該是教學過程中必須且應該重視的對象，我們的教學設計和教學流程應該從學生的實際和需求出發(fā)，這樣的教學才能夠適合學情，使學生能夠跟得上、參與進來，這樣學生才能避免掉隊。
二、教學目標要明確
有了方向和努力的目標，自然會清楚自己在什么時期應該做什么，也就會有責任感和時間緊張的意識，才不會放松和懈怠，這樣就容易使學生養(yǎng)成較好的學習習慣。
三、教學內(nèi)容要符合時代的需求
當今社會知識更新發(fā)展的速度極快，我們培養(yǎng)的社會所需要的人才就意味著給學生的知識一定是跟得上時代發(fā)展潮流的。而教材相對來說更新的速度不是很快，這就需要我們要豐富教學內(nèi)容。要根據(jù)學生的要求、特點和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材。打破統(tǒng)編教材的知識體系，按模塊化知識結(jié)構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用，這樣學生在接觸了我們的教學內(nèi)容之后會感覺到教學有教材沒有講到的更豐富的知識，這樣學生往往好奇心就會被調(diào)動，積極性也就提高了，也就切實使我們的學生掌握了扎實的技能。
四、結(jié)合學科實際，充分利用網(wǎng)絡來整合資源
網(wǎng)絡是最便捷、最好的學習的平臺之一，尤其對于中職計算機專業(yè)來說更是如此。建立網(wǎng)絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺。在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網(wǎng)絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網(wǎng)絡自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前我國的職業(yè)教育既是我們的職責所在，也是新時期我國社會發(fā)展的一種必然需求，培養(yǎng)符合社會要求的掌握扎實技能的初中級專業(yè)技術人才，是我們職業(yè)教育要承載的使命，我們必須要立足于本職，努力創(chuàng)新，才能把這項工作做得更好。
計算機專業(yè)論文范文(二)
當前，我國中職院校畢業(yè)的計算機專業(yè)學生缺少必要的實際操作能力，要想提高中職計算機專業(yè)學生在職場中的競爭力，就必須大力培養(yǎng)計算機人才的創(chuàng)新能力，采用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。只有采用了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，中職教育的改革才能進一步落實，學生的實際操作能力和專業(yè)素質(zhì)才能在根本上得到提升。
1激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教師要在學生學習的過程中給予一定的引導，幫助學生獲取新方法，開辟新途徑。同時，也要鍛煉學生的自主能力，培養(yǎng)學生獨立學習的意識，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在進行CDR教學的過程中，教師應該更多的選擇一些和生活密切相關的素材，激發(fā)學生對知識的興趣，這樣一來，學生在學習過程中能夠體會到所學知識與生活息息相關，大大提高了學生的主觀能動性。教師應該更多的抓住學生的這種思維方式，培養(yǎng)學生主動學習的意識。教師也可以通過選擇不同的圖像、設置不同的場景來鍛煉學生的觀察力，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。這樣能夠讓學生在不同的情境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。
2加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式要盡快在中職院校實行起來，才能切實提高中職計算機專業(yè)人才的綜合能力，讓中職畢業(yè)生在競爭中取得優(yōu)勢。為了能讓創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式更好的實行，教師應該在教學過程中采用更加生動的教學方式，在傳授晦澀難懂的知識時，盡量把知識具體化、生活化，讓學生有興趣去探究所學的知識，給學生主動去探索學習的機會，對于有些問題可以鼓勵學生親自去解決，盡可能發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。強調(diào)創(chuàng)新對于計算機人才的重要作用，讓學生主動、有意識的去進行創(chuàng)新能力的訓練。
3增設校外實訓內(nèi)容
在課堂中，教師應該努力讓課堂氛圍活潑寬松，有利于學生在輕松愉悅的環(huán)境下接受新知識。教師在課外還要多多注意對學生的引導，減少學生的學習壓力，給予學生更多的鼓勵，讓學生在進步中體會到學習的樂趣。一般來說，中職院校都有自己的實訓基地，學校要有計劃地把學生送到實訓基地進行校外實訓。這樣不僅有利于教學目標的進一步實現(xiàn)，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在實際操作中了解所學知識的作用，有利于學習興趣的培養(yǎng)。同時，學生在實訓中不但體會到了學習的樂趣，創(chuàng)造力也得以發(fā)揮。
4結(jié)束語
中職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目的十分明確，為了滿足社會上對計算機專業(yè)人才的大量需求，提高計算機專業(yè)人才的綜合能力，就必須加快實行計算機專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，有效提升中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能。
計算機專業(yè)論文范文(三)
1中職計算機專業(yè)的師資建設
教師是學生學習活動的指導者，是實現(xiàn)一體化教學的關鍵，教師素質(zhì)的高低直中職計算機專業(yè)基于工作過程的一體化教學探究陸建華佛山市華材職業(yè)技術學校廣東佛山528000接影響一體化教學的效果。為提高教師隊伍的結(jié)合素質(zhì)，學校采取培養(yǎng)和引進相結(jié)合的方式，建設了一批勝任一體化教學的師資力量。首先是提高學歷，經(jīng)過教師的自我提升，中職計算機專業(yè)教師全部達到本科以上學歷，6位教師獲得碩士學位;其次是成為“雙師型”教師，通過寒假暑假的學習培訓，計算機專業(yè)教師全部考取高級技能證書或技師證書;接著是到企業(yè)實習，學校組織教師在寒假暑假及帶隊學生實習時間，到大型企業(yè)進行實習和訓練，讓教師具備創(chuàng)設職業(yè)場景的能力;最后是引進企業(yè)優(yōu)秀人員作為專聘教師，與專業(yè)教師一起互相取長補短，共同實現(xiàn)一體化教學。教師通過一體化教學，真正地將理論與實踐結(jié)合起來，逐步成為理論扎實、實操過硬的“雙師型”教師，這是一個多方共贏的良好結(jié)果。
2中職計算機專業(yè)的課程開發(fā)
教學是以課程為載體進行實施的，構建基于工作過程的課程體系是實施一體化教學成功與否的關鍵因素。在遵循職業(yè)成長和認知學習的規(guī)律下，培養(yǎng)學生從新手到專家、從簡單到復雜的學習能力，我們選擇了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，使學生在“重復”中掌握“同”的工作程序，在“類比”中習得“異”的特質(zhì)。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)路徑與步驟，即工作任務分析——行動領域歸納——學習領域轉(zhuǎn)換——學習情境設計這四步，編寫了每門課程的課程標準，設置了課程的學習任務、知識、能力目標、教學評價方案等。依據(jù)課程標準，計算機科組已經(jīng)編寫基于工作過程的教材十多本，計劃公開出版四本。在每門課程中都包涵了多個項目，每個項目分解為多個實例，讓學生在學習中針對學習對象，不斷重復的是步驟，但不是重復學習內(nèi)容。
3中職計算機專業(yè)的教學實施
有了良好的實訓場室，有了優(yōu)秀的教師隊伍，也有了一體化教學所需的教材，接下來就是如何把知識和技能傳授給我們的學生了。有句名言說得好：“講給我聽，我會忘記;做給我看，我會記住;讓我參與，我就會理解”，這正體現(xiàn)一體化教學“做中學，做中教”的理念。
3.1學生分組
課堂教學以分組完成任務的方式進行，也是在模擬企業(yè)中人員互相合作與競爭的氛圍。通過分組，一方面可以在小組成員之間共同利用資源、互相支持，以增進學習的成效;另一方面，各小組之間的競爭關系能培訓學生的團隊精神，讓學生為捍衛(wèi)集體榮譽而努力。
3.2學習情境導入
課堂中模擬企業(yè)崗位工作的情況，教師首先分析工作任務的要求，讓學生對工作任務有簡單的直觀認識;然后明確任務的學習目標，讓學生知道學習工作任務的目的和作用;最后把學習方法和評價標準告訴學生，讓學生做好工作準備。
3.3項目實施
教師作為課堂的引導者，要從工作任務中引出課程的教學內(nèi)容，引導學生學習新舊知識的銜接。學生是課堂學習的主體，各小組成員根據(jù)工作任務進行分工與合作，通過自主學習、同學幫助、教師指導、上網(wǎng)查詢等方式完成工作任務。
3.4學業(yè)評價
完成工作任務后，交流與評價是一個重要環(huán)節(jié)。在課堂中創(chuàng)建一個交流的平臺，由學生展示自己的作品，把自己完成任務過程的想法、做法和心得體會講出來，也是一個學習的過程。最后是填寫學業(yè)評價表，通過客觀的自評、組評和教師評，綜合計算后得到學生的學習成績?；诠ぷ鬟^程的一體化教學的實施，改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育中教師處于中心地位，學生在教師的指導下被動地學的模式。形成了學生的“做中學”，即學生在完成工作任務的過程中學習知識和技能;教師的“做中教”，即教師成為課堂的引導者和咨詢?nèi)恕?br/> 看了<計算機專業(yè)論文范文匯總>的人還看了：
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