高考多少分適合復(fù)讀值得嗎
高考多少分適合復(fù)讀值得嗎
每年的高考分?jǐn)?shù)線出來(lái)或高考落榜后，都會(huì)有無(wú)數(shù)考生會(huì)考慮是否要復(fù)讀，究竟復(fù)讀好不好呢？以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的關(guān)于高考復(fù)讀的知識(shí)，希望對(duì)你有幫助。
高考多少分適合復(fù)讀
高考300~500區(qū)間的考生最適合復(fù)讀。
什么樣的學(xué)生會(huì)成為今年高考復(fù)讀的主體?據(jù)分析，第一種是高考中有明顯失誤的學(xué)生，第二是原來(lái)在高中三年級(jí)沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)淇嫉膶W(xué)生，還有一種就是沒(méi)有考上理想大學(xué)，認(rèn)為自己有能力、有實(shí)力的學(xué)生。最重要的是學(xué)生復(fù)讀的信念是否堅(jiān)定。
近幾年有一個(gè)很顯著的現(xiàn)象是600分以上的高分復(fù)讀生越來(lái)越多。“他們絕大部分是成績(jī)考得不理想，比如考試狀態(tài)不好、涂錯(cuò)卡等。”高分生來(lái)復(fù)讀的，都是比較理想主義的學(xué)生，有自己的目標(biāo)和追求，復(fù)讀的決心大，意志也堅(jiān)定。“他們希望通過(guò)復(fù)讀去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，更多地體現(xiàn)了一種不服輸?shù)木?。我覺(jué)得，即使考上了清華大學(xué)，這種精神也是同樣需要的。”
任何一名高三學(xué)子，只要有決心、有恒心、有一定的基礎(chǔ)和能力，都可以選擇復(fù)讀，而且一定會(huì)成功。今年高考300～500區(qū)間的考生最適合復(fù)讀，也應(yīng)該會(huì)成為復(fù)讀的主體。大體來(lái)說(shuō)，有四類學(xué)生最具備復(fù)讀的條件：一是“馬失前蹄”者，二是 “中低平衡”者，三是 “拾級(jí)而上”者，四是 “笨鳥先飛”者。
什么樣的學(xué)生適合復(fù)讀
復(fù)讀是一件比高三復(fù)習(xí)還要辛苦的事情，會(huì)有更多的心理壓力，復(fù)讀一年要花不少錢。如果考生心比較大，什么也不在乎，那復(fù)讀一般也不會(huì)提高多少分，甚至可能降分。復(fù)讀好不好不是一句話兩句話就能說(shuō)清楚的，這要具體看你適不適合。
1.有強(qiáng)烈復(fù)讀欲望的考生：這類考生由于各種原因，導(dǎo)致今年的高考成績(jī)不符合預(yù)期。考生對(duì)結(jié)果心存不甘，很想通過(guò)一年的努力拼搏，爭(zhēng)取明年考上理想的大學(xué)。
2.高考發(fā)揮失常的考生：這類學(xué)生高三平時(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)異，綜合水平頗受認(rèn)可。一般來(lái)說(shuō)只要他們通過(guò)半年(參加春考)或一年的復(fù)讀，并加以適當(dāng)?shù)目荚囆睦碚{(diào)節(jié)，第二年高考成績(jī)基本都能提高30分-50分左右。
3.有學(xué)習(xí)潛力的考生：這類學(xué)生腦子很聰明，學(xué)習(xí)能力也不差，只是在高中階段，沒(méi)把主要精力用在學(xué)習(xí)上。在經(jīng)歷過(guò)這次高考失利的打擊之后幡然醒悟，決心要好好為了自己的前途，再全身心投入地拼搏一次。
復(fù)讀常會(huì)出現(xiàn)三大問(wèn)題
三分鐘熱度型
高考失利，痛定思痛，自然有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望。但十天過(guò)后，一個(gè)月過(guò)后，尤其是一兩次考試失利過(guò)后，很可能灰心喪氣、一蹶不振的情緒就會(huì)抬頭。這是復(fù)讀最大的忌諱。至于怎么解決，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都應(yīng)該增強(qiáng)“毅力意識(shí)”、“挫折意識(shí)”，有平和的心態(tài)，各方面也應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。
心理脆弱型
此類學(xué)生不擅長(zhǎng)與人交流，喜歡單打獨(dú)斗，不愿與人合作，更受不了丁點(diǎn)兒的打擊和諷刺。表面看，他們很用功，但封閉的內(nèi)心和固執(zhí)的個(gè)性往往使他們事倍功半。對(duì)此類學(xué)生老師要尤其關(guān)注，多進(jìn)行合作交流教育，多開展有益的班級(jí)活動(dòng)如“手拉手”等。
被動(dòng)備考型
很多學(xué)生復(fù)習(xí)備考既無(wú)長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，又無(wú)明確的目標(biāo)意識(shí)，只能被動(dòng)地跟著教師復(fù)習(xí)進(jìn)度走，被動(dòng)地完成老師布置的作業(yè)或其他任務(wù)，更談不上掌握好的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)培優(yōu)診跛，主動(dòng)提升復(fù)習(xí)效率，自然成績(jī)難以有所提高。一個(gè)好的教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)備考的各種技巧方法;而一個(gè)好的學(xué)生也應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，苦干加巧干，一切以效率為本，自然成績(jī)會(huì)提升。
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