高中生學(xué)習(xí)沒動力,不想學(xué)的根源在哪里?考后如何進行試卷分析?
高中生學(xué)習(xí)沒動力,不想學(xué)的根源在哪里?考后如何進行試卷分析?
教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高考備考學(xué)習(xí)方法文章,歡迎大家閱讀!
高中生必讀:考后如何進行試卷分析?
考試的功能有兩種:檢驗和選拔。除了中考、高考、競賽類考試以外,其余幾乎都是檢驗學(xué)生對知識的掌握情況,從中發(fā)現(xiàn)問題, 幫助學(xué)生查漏補缺、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。所以,考后試卷分析其實是考試的一部分,或者說,與分?jǐn)?shù)的獲得相比,考后試卷分析才是真正收獲的手段。此外,小學(xué)生和初 中生邏輯思維尚不成熟,分析能力尚弱,試卷分析要依靠老師的講評和家長的指導(dǎo),高中生則不然,完全有能力獨立駕馭,因此,考后試卷分析應(yīng)該成為高中生的必 修課。
但是,有些高中生只盯著考試分?jǐn)?shù),對試卷分析不重視,或根本不會分析,致使考試的檢驗功能不發(fā)揮作用。這是很壞的習(xí) 慣,因為不會積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)的人是不可能進步的。事實證明,成績優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析,而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分 析的一般方法,希望能給高中生一些啟發(fā)。
試卷分析有策略
所謂考后試卷分析,是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤,分析考試的收獲以及考試暴露出的問題,然后歸類,逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以,試卷分析要講究以下四個策略:
1.從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手,分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是:①這道題考查的知識點是什么?②知識 點的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以進行整體分析, 拿出一個總體結(jié)論了。
通常情況下,學(xué)生考試丟分的原因大體有三種,即知識不清、問題情景不清和表述不清。所謂“知識不清”,就是在考試之前 沒有把知識學(xué)清楚,丟分發(fā)生在考試之前,與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂“問題情景不清”,就是審題不清,沒有把問題看明白,或是不能把問題看明白。這是一個審 題能力、審題習(xí)慣問題。所謂“表述不清”,指的是雖然知識具備、審題清楚,問題能夠解決,但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三 者所造成的丟分比例,用數(shù)字說話,也就能夠得到整體結(jié)論,找到整體方向了。
2.從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點有三:①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失 分等。②找出最不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的,找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中,努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些,那么不同學(xué) 科累計在一起,總分提高也就很可觀了。③任何一處失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,學(xué)生要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),找到失分的真正原因。
3.從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中,反思十分必要。所謂反思,就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的,可能是口頭表達,最好書面表 達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步,從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以,建議學(xué)生在考試后寫出書面的試 卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子,是以后進步的重要階梯。
4.從歸因分析到對策分析
以上分析,都屬現(xiàn)象分析,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進:現(xiàn)象分析回答了“什么樣”,歸因分析回答“為什么”,對策分析回答“怎么辦”。對此,學(xué)生要首先做到心中有數(shù),下面將做詳細探討。
穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣
考后試卷分析,學(xué)生要牢記九字訣:馬上寫,及時析,經(jīng)常翻。
馬上寫:首先,學(xué)生把做錯的題重新抄一遍,然后請教老師或同學(xué),詳細寫出正確過程和答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。
及時析:及時寫出對試卷的分析內(nèi)容,包含以下兩步:①綜合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎(chǔ)上,對錯題進行歸類,找準(zhǔn)原因,對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況:一是對教材中的觀點、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;二是對某些題型的解題思路、技 巧未能掌握,或不能靈活地加以運用;三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。如果是第一種原因,學(xué)生 應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復(fù)習(xí)鞏固,真正弄懂弄通,如果是第二種原因,學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無論是哪 一類題型,都有答題思路和方法,但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”,只有細心體會,才會有所感悟和提高。如果是第三種原因,學(xué)生應(yīng)在 平時訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經(jīng)常翻:試卷自我分析寫完后,和試卷粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達到鞏固知識,加強理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。
亡羊補牢不二過
通過考后試卷分析,學(xué)生可以從以下幾個方面得到收獲:
1.知識上的查漏補缺
所謂查漏補缺,就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),及時采取有效措施進行補充完善,讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試 卷分析過程中,通過正確答案和錯誤答案的對比,學(xué)生要重點找到掌握不牢的知識點,而鞏固這些知識點,除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識外,還要做好對知識的精細 加工,做到舉一反三。
有效鞏固薄弱知識,可以通過多種方式。比如,英語學(xué)科可以制作單詞卡片,然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上,隨身攜 帶,隨時復(fù)習(xí),提高記憶效率。還可以建立各個學(xué)科的“錯題本”,尤其是較弱的學(xué)科。“錯題本”不僅可以匯總錯題,還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙 的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題整理上去,但要記住,平時要及時整理和總結(jié),多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本“錯 題本”記滿以后,可以再重新整理,自己會做的可以刪去,不會做的可以保留,如此反復(fù),直至完全掌握。
2.注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整
考試不僅僅是考查學(xué)生對知識的掌握情況,也在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試能力的強弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗 心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足,彌補這些不足對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生要端正考試的態(tài)度,不能只關(guān)注分?jǐn)?shù),重要的是找到適合自己的 高效學(xué)習(xí)法,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。要把考試當(dāng)成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比如,學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠踏實認真,容易浮躁,考試 時看到自己會做的題目就沾沾自喜,容易掉以輕心,最終失分。這個問題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好,要想有針對性地解決,需要在平時注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
一個優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于思考與全神貫注;積極融入課堂學(xué)習(xí),并做好筆記;多動腦, 勤動手;大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于表達自己見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。而培養(yǎng)這些好習(xí)慣,有以下幾個步驟:①逐漸培養(yǎng)自己對各個學(xué)科的興趣。②心里要 清楚什么是好習(xí)慣。③堅持不懈地強化訓(xùn)練,讓自己由被動到主動再到自動。
3.分析自己的付出和收獲是否成正比
一般來說,只要平時學(xué)習(xí)努力,做到考前認真復(fù)習(xí),都會取得理想的成績,但是也有例外:有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低,但很有可能是 靠投機取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了,但還是沒有考好,這時也不要灰心,而要繼續(xù)努力,慢慢儲備知識,做到厚積薄發(fā)。所以,如果 考了高分,不要只是一味高興,而應(yīng)和自己的努力情況對比,找老師點評試卷,弄清楚自己付出了多少努力,這樣,可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。
學(xué)習(xí)如同長跑,貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼,開始跑在前頭的,未必能笑到最后,一開始落在后邊的,最終不一定是失敗者。
4.正確對比,增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣
最簡單的是縱向比較,就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照,看是否比上次有進步。不僅從總成績上比,更要比到細處,具體到每科,細化到每科的知識點。如語文考試,上一次“基礎(chǔ)知識與運用”失分較多,這次通過努力失分減少了,這就是一種進步。
另一種是橫向比較,即拿自己的成績跟班、年級各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來說,語文、數(shù)學(xué)滿分150,而自己語文考110 分,數(shù)學(xué)考98分,哪一科考得好?不好判斷,因為沒有參照物。這時可以把各檔次分?jǐn)?shù)線作為參照,通過對比,幫助自己找到相對處弱勢的學(xué)科,及時補救,預(yù)防 偏科。
對比,既要找到自己的不足,也要發(fā)現(xiàn)自己的亮點,及時給自己打氣,這樣才會有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以,進行試卷分析時,一定要把亮點找出來,要把進步找出來,要把勁頭找出來,把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助推器,讓自己更加優(yōu)秀。
高中生學(xué)習(xí)沒動力,不想學(xué)的根源在哪里?
1、“不是我不想學(xué),而是我看不到希望”——根源:不了解自身潛能優(yōu)勢
這類學(xué)生看不到自己有多大希望,表面在學(xué),心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀,僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。
2、“不是我不想學(xué),而是我不知道為啥而學(xué)”——根源:目標(biāo)不明確
這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么,多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué),對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向,只是隨大流,過一天算一天。需要明確目標(biāo),幫助其專業(yè)定位,給他看得見的未來,才能重新喚起學(xué)習(xí)動力!
3、“不是我不想學(xué),而是我不會學(xué)”——根源:學(xué)習(xí)技能低
這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如:學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。
4、“不是我不想學(xué),而是我學(xué)不會”——根源:認知能力低
這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項不足則直接影響學(xué)習(xí)效率,且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力,但收獲甚微,還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性,并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn),無論是學(xué)生自己,還是教師。
5、“不是我不想學(xué),而是我沒法學(xué)”——根源:情緒不穩(wěn)定
這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學(xué)、抑郁等等,這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn),縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮,最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。