高三學(xué)習(xí)計(jì)劃備考全年復(fù)習(xí)總體規(guī)劃與新方案要點(diǎn)分析

　　教書育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考改革新方案要點(diǎn)分析及考生復(fù)習(xí)建議

　　面對(duì)千呼萬喚始出來的“高考改革”，學(xué)生家長(zhǎng)歡呼雀躍之余，對(duì)改革下的具體應(yīng)對(duì)充滿了眾多疑惑。下面，我們就家長(zhǎng)最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問題邀請(qǐng)專家進(jìn)行了針對(duì)性的分析。

　　[八面來音]

　　學(xué)生家長(zhǎng)N大困惑

　　1.文理不分科后，偏科學(xué)生在弱項(xiàng)上如何補(bǔ)缺或突破?

　　2.高考科目改為3門統(tǒng)考和3門自主選擇科目后，新高一生如何合理選擇“小三門”?

　　3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，將在今后高考錄取、自主招生中起到什么作用?

　　4.今后春季高考如何來選拔學(xué)生?

　　5.高職、大專招生錄取會(huì)否有變化?職業(yè)教育如何更好銜接中學(xué)教學(xué)?

　　6.2015年自主招生在高考后舉行，學(xué)生該如何規(guī)劃?

　　7.2016年一、二本批次合并后，將會(huì)對(duì)考生有什么影響?學(xué)生該如何填報(bào)?

　　8.英語實(shí)行兩次考試后，學(xué)生是否都該考滿兩場(chǎng)?該如何備考?

　　9.對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生會(huì)否受影響?如何規(guī)劃?

　　10.藝術(shù)、體育特長(zhǎng)加分取消后，原本已選擇藝術(shù)、體育方向的考生該如何應(yīng)對(duì)?

　　[校長(zhǎng)觀點(diǎn)]

　　●文理不分科有何影響，偏科學(xué)生在弱項(xiàng)上如何補(bǔ)缺或突破?

　　學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)放棄

　　上海市特級(jí)校長(zhǎng)、原復(fù)旦附中校長(zhǎng)、上海市督導(dǎo)委員會(huì)特聘專家、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授謝應(yīng)平一向主張文理不分科。他指出，無論從社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性、復(fù)合型人才的需求還是學(xué)生自身發(fā)展來看，都應(yīng)該廣泛發(fā)展，而且從中發(fā)現(xiàn)興趣，就像一個(gè)雙學(xué)位的學(xué)生總比碩士更受歡迎。而搞建筑設(shè)計(jì)也是在畫畫上有天賦的。之前人們對(duì)中科大少年班之所以有異議，就因?yàn)檫@些孩子從小就鉆進(jìn)了物理、數(shù)學(xué)研究，思維被固化了。

　　謝老師認(rèn)為，不存在偏文科學(xué)生會(huì)吃虧的問題，這是因?yàn)槭紫戎拔睦矸挚疲瑳]有人會(huì)為理科生叫屈，因?yàn)閺默F(xiàn)在理科生的角度來說，文科生相對(duì)來說，語文和外語優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)，所以這兩者是沒有可比性的。“現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)普遍文理兼收，也就不存在吃不吃虧的問題。”

　　其次，謝老師表示，從選拔功能來講，也不存在吃虧的道理。而且現(xiàn)在高校普遍實(shí)行通識(shí)教育，大一大二甚至不分專業(yè)。他指出，其實(shí)現(xiàn)在的文科生很少是在文科上真正有特長(zhǎng)的，許多學(xué)生倒是理科成績(jī)不佳才從文的。他建議，今后高校可以對(duì)偏文科生設(shè)定一條數(shù)學(xué)的最低線，如150分考到90分就可以。

　　教育指揮棒轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，賦予學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利

　　上海市特級(jí)校長(zhǎng)、交華中學(xué)校長(zhǎng)趙鳳飛表示，面對(duì)這一次高考制度史上較大的改革，學(xué)生和家長(zhǎng)一時(shí)之間產(chǎn)生陌生，甚至是抗拒感都很正常。文理不分科后，偏文科的學(xué)生害怕數(shù)學(xué)考卷難度上升，理科強(qiáng)項(xiàng)者又害怕反而凸顯不出實(shí)力，這些都是再自然不過的心態(tài)。建議學(xué)生和家長(zhǎng)要以積極的心態(tài)，直面改變。畢竟，改革的初衷在于將教育的指揮棒轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，弱化應(yīng)試教育，分散“一考定終身”的壓力，將教育的選擇權(quán)還給學(xué)生，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)他們的發(fā)展是積極而正面的。

　　而對(duì)于文理不分科后，偏科學(xué)生在弱項(xiàng)上如何補(bǔ)缺或突破這一疑問，趙鳳飛說，以理科強(qiáng)的學(xué)生為例，哪怕同一張考卷無法拉開大的分?jǐn)?shù)差，但在高考和高招將逐步分開的趨勢(shì)帶動(dòng)之下，大學(xué)挑選學(xué)生將離不開對(duì)其的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考，一個(gè)學(xué)生在高中階段參加過一些什么活動(dòng)，有哪些方面的興趣愛好，參加哪些研究性課程，在哪些方面有素養(yǎng)的提升等，都將在其中一一得到體現(xiàn)。

　　高考：高三學(xué)習(xí)計(jì)劃備考全年復(fù)習(xí)總體規(guī)劃

　　進(jìn)入高三，所有學(xué)校全面進(jìn)入到綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力不斷增大。

　　在往年的高考中，很多學(xué)生，不僅沒有把握住高三剛開始的機(jī)會(huì)獲得領(lǐng)先權(quán)，反而在這激增的壓力面前慌了神，還丟掉了自己以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　所以，了解一些高三可能會(huì)發(fā)生的情況，并學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)辦法，在剛進(jìn)入到高三的這一時(shí)間，顯得尤為重要。

　　高三，基本上被分割為了一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、最后沖刺和最后調(diào)整期幾個(gè)階段。由于學(xué)校之間的情況各不相同，設(shè)置的復(fù)習(xí)階段也略有不同。但大體進(jìn)度是差不多的。下面我們就從這些不同階段的角度，具體看看每一個(gè)階段都需要注意些什么。

　　一、把握一輪復(fù)習(xí)，攻克基礎(chǔ)能力關(guān)

　　大部分高中在高二暑假的時(shí)候就開始了第一輪的復(fù)習(xí)。進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，各科老師都會(huì)從最基本的知識(shí)開始逐一地進(jìn)行推進(jìn)式復(fù)習(xí)。即使你在高一、高二時(shí)并沒有跟上老師的進(jìn)度，甚至你是班里的差生，但是只要你在這個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真聽講、努力復(fù)習(xí)，不僅完全能夠趕上進(jìn)度，而且非常有可能會(huì)名列前茅。畢竟這個(gè)階段老師會(huì)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都再作詳細(xì)的講解。

　　一般來說，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間是最長(zhǎng)的，也是最細(xì)的。這是成績(jī)能上一個(gè)大臺(tái)階的最有利時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。在這個(gè)階段，考生應(yīng)該把“攻克每個(gè)知識(shí)點(diǎn)”作為自己的目標(biāo)，然后想辦法去把這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要知道，老師在講授的時(shí)候，往往是依照班中中等學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度來安排自己的教學(xué)進(jìn)度的。倘若在這個(gè)階段你覺得“吃不飽”，那么你就可以在把老師布置的各項(xiàng)任務(wù)完成好的基礎(chǔ)上，加大難度進(jìn)行訓(xùn)練;倘若在這個(gè)階段你覺得“吃得過飽”，那么你就應(yīng)該盡可能拿出更多的時(shí)間來跟上老師的進(jìn)度。在這個(gè)時(shí)候，只要能夠保證自己跟得上大部隊(duì)，那就達(dá)到了目標(biāo)。

　　在第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)橐恍┲R(shí)點(diǎn)在高一、高二時(shí)就已經(jīng)學(xué)過，所以考生稍微接觸一下就會(huì)覺得很熟悉，這就容易出現(xiàn)一個(gè)問題：考生一看書本就明白，教師一引導(dǎo)就會(huì)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)卻出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。這個(gè)問題需要考生在最短的時(shí)間內(nèi)克服，否則第一輪的效果將會(huì)越來越差。

　　當(dāng)然，在高考第一輪復(fù)習(xí)的過程中，考生還可能出現(xiàn)以下幾種問題。

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　　在高一或高二時(shí)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生沒能對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)學(xué)科掌握牢固，從而出現(xiàn)弱科的情況，考生進(jìn)而會(huì)對(duì)習(xí)題或?qū)W科產(chǎn)生恐懼和畏難心理。表現(xiàn)為情緒波動(dòng)異常，心理平衡失調(diào)，不能以平靜的心態(tài)進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，這類考生將會(huì)遇到越來越多的困難，進(jìn)而更加退縮。不管困難大小，一遇到困難第一想法就是放棄，慢慢地就對(duì)高考逐漸喪失信心。倘若考生發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始有了上面的癥狀，就要抓緊時(shí)間和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們幫助自己調(diào)整好心態(tài)，跟上整體的節(jié)奏。另外，考生也要積極地對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，畢竟這是第一輪復(fù)習(xí)，只要努力，補(bǔ)上弱科絕不是一件難事。

　　②缺乏閱讀

　　這是在復(fù)習(xí)備考中必須解決的一個(gè)問題。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候確實(shí)依照老師的要求對(duì)課本進(jìn)行了反復(fù)的閱讀，雖然數(shù)量上去了，可是質(zhì)量并沒有太大的提高。在考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有太多的知識(shí)點(diǎn)自己依然沒有注意到，或者有一些知識(shí)點(diǎn)雖然看過，但是沒有仔細(xì)記憶導(dǎo)致似是而非，無法作出準(zhǔn)確的判斷。究其原因則在于沒有做到科學(xué)的閱讀。閱讀缺乏癥主要表現(xiàn)為考生知識(shí)面狹窄，閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì)，考題的文字量越來越大，而答案的字?jǐn)?shù)卻越來越少。這就對(duì)考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無論自己的知識(shí)多么牢固，無論自己解題能力多么強(qiáng)大，如果沒有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內(nèi)容都沒有意義，這道題目也就不可能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過眼、口、腦、手等器官的協(xié)調(diào)，在閱讀的同時(shí)提高思維、分析、歸納總結(jié)的能力。

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　　課標(biāo)改革以后，無論是哪個(gè)科目，綜合性大題都越來越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學(xué)生的夢(mèng)魘。

　　部分學(xué)生不能準(zhǔn)確提煉、整合、運(yùn)用有關(guān)信息，不能將命題情境中的文字、數(shù)字、圖示等信息通過大腦進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并與書本知識(shí)點(diǎn)連接，區(qū)分不出有用與無用的信息。

　　解題的關(guān)鍵是信息的處理，這包括通過審題獲取有效信息，明確考查意圖;通過思考整合信息，即把題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤;最后還要準(zhǔn)確輸出信息，把答案落實(shí)在試卷上。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)自身的信息處理能力，提高解題的正確性。

　　二、重視二輪復(fù)習(xí)，突破綜合能力關(guān)

　　經(jīng)過了一輪的復(fù)習(xí)，考生對(duì)自己高中所學(xué)知識(shí)有了比較清楚的了解，也能夠逐漸建立自己的知識(shí)脈絡(luò)。通過這些知識(shí)脈絡(luò)，考生就已經(jīng)可以解答高考中的中檔題了。所以，實(shí)際上在二輪復(fù)習(xí)階段，考生的解題能力已經(jīng)有了比較明顯的進(jìn)步。同時(shí)，這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開始逐漸拉開差距。

　　進(jìn)入高考第二輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)該樹立以下目標(biāo)：

　　①重拾遺忘知識(shí)點(diǎn)

　　高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對(duì)不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會(huì)以專題的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。雖然經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

　?、诖罱ㄖR(shí)結(jié)構(gòu)橋梁

　　高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說的以專題形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。