教書(shū)育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高三題外話(huà)

　　今天老漢不說(shuō)學(xué)習(xí)的事，說(shuō)點(diǎn)生活上的題外話(huà)。高三期間，大家普遍心煩情燥，從早到晚生活不規(guī)律，但是，越是這個(gè)時(shí)期，越要注意生活細(xì)節(jié)，往小里說(shuō)，要讓自己更好的投入到復(fù)習(xí)備考的狀態(tài)中，追求更高效率;往大里說(shuō)，這時(shí)期養(yǎng)成的生活習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)期影響自己，甚至是終生。閑話(huà)少敘，書(shū)歸正傳：

　　一、早飯必須吃。這期間的學(xué)生晚睡普遍，早起也普遍，但是早起也顧不上或者沒(méi)心情吃早餐的現(xiàn)象更普遍。有些在家的孩子有時(shí)要么嫌?jì)寢屨f(shuō)話(huà)煩，要么心急覺(jué)得早餐簡(jiǎn)單看上去就沒(méi)胃口，背起書(shū)包就走了，根本不吃。有些住校生更別說(shuō)了，一看食堂排大隊(duì)，扭頭就回教室了。這些同學(xué)主要覺(jué)得早飯不吃也不餓，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)早飯就沒(méi)感覺(jué)了，覺(jué)得不吃是正常的。這點(diǎn)真的非常不對(duì)，道理大伙可去看專(zhuān)門(mén)的營(yíng)養(yǎng)介紹，只說(shuō)一點(diǎn)，如果現(xiàn)在不養(yǎng)成吃早飯的習(xí)慣，不少人真的可能一輩子都不習(xí)慣吃早飯了，影響你自己的身體是一回事，將來(lái)還要影響你的孩子呢。

　　二、中間勤喝水?，F(xiàn)在城市的中學(xué)班級(jí)，喝水是沒(méi)有問(wèn)題的?；旧细靼嗌隙加酗嬘盟?，不出屋就能打水喝。有些縣城學(xué)?？赡苓€沒(méi)這個(gè)條件，但是學(xué)校一定會(huì)保證開(kāi)水供應(yīng)，就是多跑幾步路的問(wèn)題。所以，不喝水說(shuō)到到底是自己太懶，不是沒(méi)有條件。喝水的好處很多，大家去看或者去聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的人士講專(zhuān)門(mén)的道理吧。老漢只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這個(gè)年齡的孩子，這個(gè)環(huán)境下的學(xué)生，勤喝水可以緩解壓力和疲勞，還可以適當(dāng)?shù)拿廊菖c美膚，隨時(shí)端起杯子喝一口吧，不耽誤你學(xué)習(xí)的。

　　三、盡量少打針。這期間大家的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，難免會(huì)在身體上有所反應(yīng)，發(fā)燒肚子疼等小毛病會(huì)時(shí)有發(fā)生，而且在精神層面還多少有點(diǎn)傳染性，一個(gè)班里你難受我也會(huì)不舒服。醫(yī)學(xué)上的事當(dāng)然要聽(tīng)醫(yī)生的，老漢只是提醒大家盡量少打針，就是盡量少掛水，真的沒(méi)必要，也真的不太好。特別是有些地方不知是從那兒聽(tīng)來(lái)的野方子，說(shuō)什么可以?huà)焖岣呙庖吡Γ€可以增進(jìn)智慧，打什么營(yíng)養(yǎng)針，聰明針。全班一人頭上掛瓶水，搞的跟急診室似的。這么做既沒(méi)什么科學(xué)道理，還讓大家平添幾分緊張氣氛，搞不好有人還會(huì)適得其反，何必呢。

　　四、堅(jiān)持做煅煉。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，有個(gè)好身體是最重要的，不管你是不是考的上一個(gè)好大學(xué)，一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體是一生最大的本錢(qián)，高三也正是年輕人長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，可不能把身體賠進(jìn)去。大學(xué)沒(méi)考好，還有很多機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)，身體要搞垮了，或者留下了不夠強(qiáng)壯的底子，那可是一輩子要來(lái)還這個(gè)帳的。鍛煉身體不花錢(qián)，也不花時(shí)間，就是要大家出出力，出出汗嘛。每天早上圍著操場(chǎng)跑上十分、二十分鐘的。每天上午的大課間堅(jiān)持做做操，晚飯后慢走十分鐘。這期間也不耽誤你背背單詞，想想錯(cuò)題什么的，就算是一心一意的光鍛煉了，沒(méi)有學(xué)習(xí)，一天不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間還是能擠出來(lái)的。而且多少人的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，這個(gè)情況下八減一是大于八的。

　　之所以說(shuō)這些是題外話(huà)，是因?yàn)?，如果不按這些話(huà)來(lái)做，有什么損失大家也難直接體現(xiàn)出來(lái);按照這么做，有什么益處也不是明白的展示清楚。這就是經(jīng)驗(yàn)之談，所以，僅供參考，希望你能認(rèn)真思考。

　　如果考生沒(méi)有強(qiáng)大的思考力和執(zhí)行力將會(huì)變得怎樣?

　　考生已奮進(jìn)在備考的路上，但是從時(shí)間上看，也是剛剛正是開(kāi)學(xué)，很多家長(zhǎng)建議給新高三的學(xué)生講點(diǎn)可操作的方法，以便于學(xué)生更好的投入備考。我覺(jué)得對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)講，思考力和執(zhí)行力變得更加重要，甚至可以直接決定一個(gè)考生的未來(lái)，這里把在北京新高三群交流內(nèi)容放到這里供大家參考：

　　所謂思考力，就是考生思考的能力，這樣的能力決定考生做事的方向和效率。

　　有這幾個(gè)部分組成的：

　　1。理性程度怎樣。如果一個(gè)學(xué)生不能理性看待問(wèn)題，總是感性的話(huà)，那么這個(gè)考生的思考力肯定有問(wèn)題，例如說(shuō)某個(gè)學(xué)生其實(shí)有很大希望，他總是覺(jué)得自己沒(méi)有希望了，于是積極性就受到影響。再如有的學(xué)生盲目自信，總是覺(jué)得自己很行，可是一到考試就出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些都是感性的表現(xiàn)。那么理性思考，就是找到依據(jù)，為什么行，行在哪里，為什么不行，不行在哪里?

　　2。全面性。很多考生顧此失彼，主要原因是看問(wèn)題不夠全面，不能把自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面思考，考試之后不能全面總結(jié)，所以說(shuō)往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。

　　3?？茖W(xué)程度。很多考生沒(méi)有從自己的實(shí)際需要上出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際作出調(diào)整和安排，導(dǎo)致學(xué)的東西不是自己必須的，沒(méi)有做適合自己的規(guī)劃，沒(méi)有做適合自己的事情，例如說(shuō)很多考生盲目完成作業(yè)，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，把自己弄得身心疲憊，這樣的話(huà)，肯定計(jì)劃是不科學(xué)的，自己的規(guī)劃是否科學(xué)，第一評(píng)價(jià)指標(biāo)就是：是否根據(jù)自己的實(shí)際情況?是否能執(zhí)行下去?

　　4。總結(jié)能力。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，誰(shuí)對(duì)自己?jiǎn)栴}看得越全面，分得越細(xì)致，誰(shuí)總結(jié)的能力就越強(qiáng)，高考也好，做其他的事情也好，都是不斷的總結(jié)和完善的過(guò)程，所謂說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，很多人沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，前提是總結(jié)的時(shí)候忽略了細(xì)節(jié)。

　　5。綜合分析的能力。每個(gè)人遇到問(wèn)題不是唯一的，也不盡相同的，既然理性、全面、科學(xué)的看待問(wèn)題，那么問(wèn)題擺在面前，你是怎樣分析的?綜合分析的問(wèn)題能力怎樣?這個(gè)與高考能力要求相吻合的，學(xué)生遇到問(wèn)題，很多人不分析總是就急著求別人怎么辦，或者說(shuō)直接把問(wèn)題拋給別人，甚至有的連問(wèn)題在哪里都不知道，那么這樣的人怎么能有強(qiáng)大的思考力呢?

　　6。調(diào)節(jié)。問(wèn)題不是一成不變的，不同的學(xué)科，不同的時(shí)間段，遇到的問(wèn)題也不一樣?，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生，文科生覺(jué)得背書(shū)就是出路，理科學(xué)生覺(jué)得背公式就是出路，依賴(lài)那一點(diǎn)點(diǎn)自己覺(jué)得有用的東西，沒(méi)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，自己的處境和自己面對(duì)問(wèn)題，做出相應(yīng)的調(diào)整。本本主義，教條主義就是這樣的現(xiàn)象，或者說(shuō)不會(huì)變通，認(rèn)死理。

　　我覺(jué)得綜合分析能力在于引導(dǎo)、培養(yǎng)，不是年齡的問(wèn)題，年齡也不是問(wèn)題，關(guān)鍵是誰(shuí)的綜合分析問(wèn)題的能力越強(qiáng)，可能成績(jī)就越好，特別在新的命題思想下，新的形勢(shì)下，

　　所以說(shuō)要想提升一個(gè)人的思考力，從理性、全面、科學(xué)、總結(jié)、綜合分析、調(diào)節(jié)幾個(gè)角度出發(fā)。教育中，引導(dǎo)大于要求，我們現(xiàn)實(shí)教育中，很多學(xué)生都是被強(qiáng)制要求做事，而不是被引導(dǎo)做事的。

　　有思考力，再加上執(zhí)行力，我覺(jué)得這樣的學(xué)生很多越來(lái)越變得強(qiáng)大

　　如果家長(zhǎng)沒(méi)有強(qiáng)大的思考力，不能更好的引導(dǎo)孩子，把自己局限強(qiáng)加給孩子，同時(shí)老師再把自己的局限加給孩子，那么這樣孩子肯定變得可怕。

　　很多人有想法，就是執(zhí)行不了，一方面是想法本身的問(wèn)題，執(zhí)行起來(lái)很難，或者根本就執(zhí)行不了，一方面是性格的問(wèn)題的，例如拖延的習(xí)慣等等。

　　那么我們今天談執(zhí)行力，我們也從六個(gè)方面談起：

　　1。態(tài)度。很多人做事不認(rèn)真，沒(méi)有“把事情做好”的理念，或者僅僅是完成任務(wù)式樣的，做表面的文章。很多學(xué)生也是這樣的，學(xué)習(xí)僅僅是做一個(gè)樣子而已，同時(shí)很多學(xué)生本身就不想學(xué)，被逼著學(xué)，還有的學(xué)生想學(xué)，但是管不住自己，這些從根源上講是態(tài)度的問(wèn)題，如果一人做一件事情，態(tài)度有問(wèn)題，那么執(zhí)行力肯定不強(qiáng)。

　　2。方式。做一件事情，，方式有多種，你選擇哪種方式，哪種適合自己的方式，也決定了辦事的效率和質(zhì)量。例如說(shuō)搬一堆石塊，有人用機(jī)器，有人卻用獨(dú)輪車(chē)、、、方式不同，結(jié)果可能就不同。學(xué)習(xí)也是這樣的，方式不同，結(jié)果也可能不同。

　　3。效率。要想有高的效率，需要統(tǒng)籌，需要全力以赴，這樣的話(huà)效率可能才高一些。都說(shuō)提升效率，也都覺(jué)得效率很重要，事實(shí)上并非每個(gè)人都能提升效率，主要是統(tǒng)籌不行，還有專(zhuān)心度不夠。還有其它的一些原因

　　4。動(dòng)力。很多人做事態(tài)度也算端正，方式也選先進(jìn)，效率也不錯(cuò)，但是就是缺少內(nèi)在的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生本來(lái)能考不錯(cuò)的學(xué)校，也很聰明，但是他們?nèi)菀诐M(mǎn)足，家長(zhǎng)也覺(jué)得只要有書(shū)讀就行了，于是學(xué)習(xí)動(dòng)力不是特別強(qiáng)，執(zhí)行力打了折扣，同時(shí)也不能到一定的高度上。

　　5。程度。善始善終很重要，堅(jiān)持、執(zhí)著很重要，但是很多人三分鐘熱度，于是就有虎頭蛇尾這一說(shuō)。很多人開(kāi)始把事情做的不錯(cuò)，但是到了某個(gè)階段，就堅(jiān)持不下去了，程度也可以看做階段，某一階段做得好，但是還有一些階段做不得不好，學(xué)習(xí)也是這樣，一些章節(jié)學(xué)得好，一些章節(jié)又沒(méi)有努力，整個(gè)過(guò)程，做事的要求程度不一樣，這樣的結(jié)果，可能不是最好的。

　　6。實(shí)踐作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。你的執(zhí)行力怎樣，需要實(shí)踐來(lái)證明，例如說(shuō)考試是就是一次實(shí)踐，你的執(zhí)行力強(qiáng)弱，從成績(jī)上能看出來(lái)。你做的事情就是一次很好的實(shí)踐，平時(shí)的練習(xí)、、、、在實(shí)踐中總結(jié)和完善，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)超越。

　　這就是我所講的執(zhí)行力，如果一個(gè)人有強(qiáng)大的思考力，再加上強(qiáng)大的執(zhí)行力，那么這樣的人，結(jié)果會(huì)怎樣?

　　無(wú)論是考生，還是我們家長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是干工作，我相信，這兩點(diǎn)很重要，指標(biāo)很全面，一個(gè)考生思考力不強(qiáng)，執(zhí)行力不強(qiáng)，這樣的學(xué)生成績(jī)好不到哪去。一個(gè)員工思考力不強(qiáng)，執(zhí)行力不強(qiáng)，這樣的員工肯定不是優(yōu)秀的員工，可能別人會(huì)說(shuō)，沒(méi)有腦子，沒(méi)有能力。一個(gè)不動(dòng)腦子，不聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有想法的學(xué)生，走上工作崗位可能直接變成沒(méi)有腦子，沒(méi)有能力的員工。