二本三本合并的利弊_二本三本合并有哪些利弊
如果二本學(xué)校和三本學(xué)校合并了，會(huì)存在哪些利弊呢?這些利弊對(duì)考生有怎樣的影響呢?現(xiàn)在由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二本三本合并的利弊，歡迎閱讀!
二本與三本院校合并招生，對(duì)考生、家長來說，難度更大，博弈的空間也更大，如果擁有大數(shù)據(jù)，又懂得分析、判斷、預(yù)測的話，將能最大限度的把考生的分?jǐn)?shù)用好，超值錄取到層次更高的大學(xué)。而一旦志愿報(bào)不好，必將吃大虧，高分低就，落入?？普邔⒋笥腥嗽?。在這一個(gè)政策的變化的背景下，希望廣大考生和家長一定要做到政策熟悉、數(shù)據(jù)掌握、科學(xué)填報(bào)，如果功課做不到就一定要借助高考專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)幫你完成志愿規(guī)劃。
總的來說，把高校人為分為第一批、第二批、第三批錄取，制造了學(xué)校的三六九等，既不利于學(xué)校的平等競爭，也增加了高考考生的焦慮。本來，隨著國家和社會(huì)資金對(duì)高等教育的加大投入，我國高等教育的資源已經(jīng)日益豐富，但由于學(xué)校在高考錄取時(shí)被分在不同批次錄取，這使社會(huì)普遍關(guān)注一本院校——有的學(xué)生和家長甚至認(rèn)為只有考上二本以上的院校，才是考上了大學(xué);一些用人單位在招聘時(shí)，就把一本、二本作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生的重要指標(biāo);各高中學(xué)校也把追求一本率、二本率作為辦學(xué)目標(biāo);高校也在公關(guān)政府部門，爭取學(xué)校整體或者部分專業(yè)放在前一個(gè)批次錄取，并將之視為一項(xiàng)重要的辦學(xué)任務(wù)。
取消高考錄取批次是促進(jìn)教育公平、就業(yè)公平的需求，也是讓基礎(chǔ)教育減輕高考焦慮的需要。但是，人們必須意識(shí)到，社會(huì)的教育等級(jí)意識(shí)不會(huì)因取消錄取批次就自然消失。要讓高校真正平等競爭，要消除社會(huì)的教育等級(jí)意識(shí)，還要在取消批次的同時(shí)，進(jìn)一步取消其他制約學(xué)校平等競爭的制度、規(guī)定;同時(shí)，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓每所大學(xué)辦出特色和高水平。
二本三本合并的利弊
1、大大拉低二本線
二本與三本合并為一個(gè)批次錄取，意味著二本線將拉低，上二本線的考生將擴(kuò)大很多，應(yīng)該說受到?jīng)_擊最大的是原來高考分?jǐn)?shù)在二本線上0-15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時(shí)候來說，有機(jī)會(huì)錄取二本院校，即使不行，往下報(bào)三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會(huì)讀到好學(xué)校、好專業(yè)。
2、讓三本學(xué)生大受益
相應(yīng)的，高考分?jǐn)?shù)本來不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機(jī)會(huì)讀公辦的二本院校了，這種制度的改革，收益最大的應(yīng)該就是這群人了。
3、增加志愿規(guī)劃難度
這種制度的改革，應(yīng)該說對(duì)考生、家長填報(bào)志愿，選擇大學(xué)帶來的沖擊和影響是最大的，二本線分?jǐn)?shù)拉低，原來的三本院校涌入二本院校招生，考生家長，一下子面對(duì)500余所大學(xué)，選擇適合自己分?jǐn)?shù)的志愿方案，這個(gè)難度可想而知。
4、讓考生降低期望
沒有了有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，往年的錄取數(shù)據(jù)將難以進(jìn)行參考，這對(duì)于不懂?dāng)?shù)據(jù)分析的考生和家長將是最大的難題，因此，保守填報(bào)將成為主流。
5、謹(jǐn)防扎堆報(bào)考院校
院校扎堆報(bào)考將愈演愈烈，部分院校將面臨重新洗牌的境況，一些城市區(qū)位好，口碑好的三本院校將沖擊老牌的，知名度不高，地理位置偏的二本院校。
6、給民辦院校帶來大沖擊
實(shí)際上，高考錄取中的三本批次是本世紀(jì)初隨著民辦高校的興起而出現(xiàn)的，三本是十分明顯的歧視民辦院校、獨(dú)立院校的產(chǎn)物。現(xiàn)在取消三本是正本清源。然而，盡管有形的批次設(shè)置取消，但如果歧視民辦高校的政策仍舊存在，民辦高校還是難以獲得平等競爭的環(huán)境。政府部門是否對(duì)民辦高校的教師、學(xué)生一視同仁，保障民辦高校的教師和學(xué)生與公辦高校的師生享受同等的地位和權(quán)利，這會(huì)直接影響民辦高校在招生中的吸引力。
按道理說在二本和三本院校融合后，民辦院校獲得了平等招生的機(jī)會(huì)，但是，如果民辦高校在辦學(xué)質(zhì)量、特色上，沒有競爭優(yōu)勢，而收取的學(xué)費(fèi)卻比公辦高校高，那么，在融合后的二本批次志愿填報(bào)中，原來的三本院?？赡軙?huì)遭遇零投檔的尷尬，這一現(xiàn)象，已經(jīng)在融合批次的山東等地出現(xiàn)。解決這一問題，就需要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，給每所大學(xué)自主辦學(xué)空間，在課程設(shè)置、教育教學(xué)模式上，進(jìn)行個(gè)性化的探索，不然，所有學(xué)校辦學(xué)千校一面，學(xué)生當(dāng)然會(huì)選擇有政府財(cái)政投入的公辦院校，而不會(huì)選擇學(xué)費(fèi)更高，辦學(xué)也無明顯特色的民辦院校。
也就是說，融合二本、三本，這對(duì)民辦學(xué)校來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，需要原來身處三本的民辦學(xué)校，辦出學(xué)校的特色，而與此同時(shí)，政府部門應(yīng)該進(jìn)一步取消歧視民辦高校、制造學(xué)校身份等級(jí)的政策，促進(jìn)每所大學(xué)在各自的辦學(xué)定位上，辦出高水平，如此，我國豐富的高等教育資源，才能給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓整個(gè)社會(huì)消除學(xué)歷歧視，擺脫教育焦慮。
二本與三本院校合并招生，對(duì)考生、家長來說，難度更大，博弈的空間也更大，如果擁有大數(shù)據(jù)，又懂得分析、判斷、預(yù)測的話，將能最大限度的把考生的分?jǐn)?shù)用好，超值錄取到層次更高的大學(xué)。而一旦志愿報(bào)不好，必將吃大虧，高分低就，落入?？普邔⒋笥腥嗽?。在這一個(gè)政策的變化的背景下，希望廣大考生和家長一定要做到政策熟悉、數(shù)據(jù)掌握、科學(xué)填報(bào)，如果功課做不到就一定要借助高考專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)幫你完成志愿規(guī)劃。
總的來說，把高校人為分為第一批、第二批、第三批錄取，制造了學(xué)校的三六九等，既不利于學(xué)校的平等競爭，也增加了高考考生的焦慮。本來，隨著國家和社會(huì)資金對(duì)高等教育的加大投入，我國高等教育的資源已經(jīng)日益豐富，但由于學(xué)校在高考錄取時(shí)被分在不同批次錄取，這使社會(huì)普遍關(guān)注一本院校——有的學(xué)生和家長甚至認(rèn)為只有考上二本以上的院校，才是考上了大學(xué);一些用人單位在招聘時(shí)，就把一本、二本作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生的重要指標(biāo);各高中學(xué)校也把追求一本率、二本率作為辦學(xué)目標(biāo);高校也在公關(guān)政府部門，爭取學(xué)校整體或者部分專業(yè)放在前一個(gè)批次錄取，并將之視為一項(xiàng)重要的辦學(xué)任務(wù)。
取消高考錄取批次是促進(jìn)教育公平、就業(yè)公平的需求，也是讓基礎(chǔ)教育減輕高考焦慮的需要。但是，人們必須意識(shí)到，社會(huì)的教育等級(jí)意識(shí)不會(huì)因取消錄取批次就自然消失。要讓高校真正平等競爭，要消除社會(huì)的教育等級(jí)意識(shí)，還要在取消批次的同時(shí)，進(jìn)一步取消其他制約學(xué)校平等競爭的制度、規(guī)定;同時(shí)，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓每所大學(xué)辦出特色和高水平。
二本三本合并對(duì)高考錄取的影響
據(jù)悉，2016年初，關(guān)于高考最火的話題莫過于二本、三本合并了?！哆|寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》明確“從2016年起，取消一批本科A、B段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科。”2016年廣東高考二本A線B線將合并。目前，全國已有山東、天津、浙江、福建、湖北、河北、廣西、四川、江西等省，將本科第二批次與本科第三批次，合并為本科第二批次進(jìn)行招生錄取。上海市還率先從2016年起，在高考錄取中取消一本、二本的劃分，所有本科院校平等競爭，成為全國范圍內(nèi)第一個(gè)取消本科錄取批次的省市。相比于一本和部分分?jǐn)?shù)較高的二本人數(shù)，就全國來看，位于二本線上十分及三本生才是高考人數(shù)的密集區(qū)域。而這些考生以及他們的家長，必然十分關(guān)心，二三本合并問題。
二三本合并，如果增加平行志愿個(gè)數(shù)，對(duì)考生來說則有更多的選擇，也會(huì)使得填報(bào)志愿一次錄取率增高，對(duì)考生來說更有好處。但不管怎樣，二三本合并對(duì)高校、對(duì)家長來說還是影響很大的。
首先對(duì)高校的影響。從1999年到2013年，全國各高校持續(xù)了13年的擴(kuò)招，本科高校過度擴(kuò)招造成高等教育質(zhì)量下滑。尤其是各高校盲目開了一些熱門專業(yè)，隨著時(shí)間的發(fā)展，尤其是二三本合并等高招改革的實(shí)施，要求高校用辦學(xué)特色和不同的功能定位來吸引生源，原來的一本高校不能高枕無憂，有特色的二本、三本院校則有希望借勢崛起。
也就是說對(duì)高校的特色專業(yè)要求越來越高。例如南京審計(jì)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院等特色專業(yè)明顯的高校，優(yōu)勢將會(huì)凸顯出來!此外，對(duì)民辦高校的影響也是非常明顯的。高考錄取中的三本批次，是本世紀(jì)初隨著民辦高校的興起而出現(xiàn)的。把本科高校人為地分為第一批、第二批、第三批錄取，制造了學(xué)校的三六九等，既不利于學(xué)校的平等競爭，也增加高考焦慮。
由于學(xué)校在高考錄取時(shí)被分在不同批次，使得社會(huì)普遍關(guān)注一本批次院校：有的學(xué)生和家長，甚至認(rèn)為只有考上二本以上的學(xué)校，才是考上大學(xué);一些用人單位在招聘時(shí)，就把一本、二本作為評(píng)價(jià)大學(xué)畢業(yè)生的重要指標(biāo)，而各高中也把達(dá)到一本、二本的比例作為辦學(xué)目標(biāo)。
“三本”對(duì)民辦院校、獨(dú)立院校有較明顯的歧視之嫌。徹底取消高考錄取批次之后，高校的一本、二本、三本身份將不復(fù)存在，考生填報(bào)高考志愿時(shí)也不再糾結(jié)于錄取批次，將更注重對(duì)學(xué)校和專業(yè)的選擇，這對(duì)促進(jìn)教育公平、就業(yè)具有重要意義。面對(duì)這樣的形式，不論是傳統(tǒng)的二本公辦院校，或是民辦院校，都將面臨著新一輪的洗牌，沒有特色的高校將很難生存，高校之間的招生競爭最終要回歸到辦學(xué)實(shí)力的競爭。取消三本批次招生，對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的民辦院校來說是“春天來了”，而對(duì)于實(shí)力較弱的民辦院校卻可能是“寒冬將至”。
其次對(duì)考生及其家長的影響。二三本合并之后，考生選擇余地增大，志愿填報(bào)難度也增加。因?yàn)楫?dāng)三本合并到二本錄取，對(duì)學(xué)生來說，最直接的影響就是今年本二批次的分?jǐn)?shù)線會(huì)降低。學(xué)生選擇余地更大，機(jī)會(huì)也更多了，但考試志愿填報(bào)的難度加大。
二本、三本合并錄取，就意味考生能填的志愿也減少了。
以遼寧為例，往年上了二本線的考生可以二本填寫7個(gè)平行志愿，三本填寫5個(gè)平行志愿，今年雖說具體樣式還沒有出臺(tái)，但是志愿個(gè)數(shù)減少是肯定的了。尤其是二本壓線考生，往年這部分考生即使沒被二本院校錄取，也還有三本院校作為保底，而今年這樣的保底不再存在，考生需要慎重考慮，照顧到兩個(gè)層次的學(xué)校。因?yàn)橐坏┻x擇不好，個(gè)別的三本院校通過這一輪的洗牌，可能生存發(fā)展都成問題，直接回影響到學(xué)生的未來發(fā)展;一旦落榜，直接就是?？圃盒＃瑢?duì)于學(xué)生的發(fā)展也還是非常不利的。
所以現(xiàn)在專業(yè)填報(bào)志愿尤為關(guān)鍵，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生以及家長都深知未來社會(huì)競爭的激烈，要想在競爭中取勝，好學(xué)校好專業(yè)勢必是一個(gè)很重要的一個(gè)砝碼。而現(xiàn)在大多數(shù)家長在一本層次上填報(bào)還是比較清醒與理智的，但填報(bào)本科二批志愿時(shí)還是比較混亂與糾結(jié)的。
從今年的錄取情況看，這種混亂依然存在，落榜人數(shù)也會(huì)繼續(xù)增加，以遼寧為例，2015年三本以上理科落榜32668人，文科落榜11104人。所以對(duì)于志愿填報(bào)的從業(yè)者來說，二三本的合并勢必也是一個(gè)挑戰(zhàn)，不管什么時(shí)候，務(wù)必要緊跟政策，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能讓自己立于不敗之地，也真正地做到了為考生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)!
總之，三本并入二本招生之后，對(duì)于教育主管部門、學(xué)校、社會(huì)、家長來說，是一個(gè)正確導(dǎo)向，引導(dǎo)他們由“重名”轉(zhuǎn)向“重實(shí)”。
看了二本三本合并的利弊的人還看：
二本三本合并的利弊_二本三本合并有哪些利弊
