在高考復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該有針對性的進(jìn)行每一個(gè)科目的復(fù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高三地理的復(fù)習(xí)策略以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　高中地理新課程實(shí)行模塊教學(xué)，內(nèi)容比較多，在后期復(fù)習(xí)進(jìn)程中，應(yīng)以考試說明為依托，注意考試說明的變化，據(jù)此劃分知識(shí)專題，整理主干知識(shí)，形成專題系列，將每個(gè)專題系列的復(fù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容等制作成一個(gè)操作性極強(qiáng)的計(jì)劃，讓自己做到心中有數(shù)，按部就班地復(fù)習(xí)迎考。

　　突破重難點(diǎn)

　　近兩年安徽地理高考命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是知識(shí)與能力并重，然而能力是建立在基礎(chǔ)知識(shí)上的.對地理學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確的理解，就談不上運(yùn)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，在后期復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己一定要將所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、歸類、串聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、模塊化，理清基本的地理概念和地理規(guī)律，在較深的層次上來同化這些知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　強(qiáng)化空間思維能力

　　后期復(fù)習(xí)時(shí)，對區(qū)域地理圖表應(yīng)有足夠的重視，重要的(世界的和我國的)地理事物的空間位置，要通過利用經(jīng)緯線、河流、區(qū)域輪廓建立地理事象的空間參照體系，強(qiáng)化空間概念的培養(yǎng)，并以區(qū)域?yàn)橹行陌严嚓P(guān)的自然地理和人文地理知識(shí)加以綜合整理。特別注意世界區(qū)域的小比例地圖和中國區(qū)域的大比例尺地圖的空間定位。

　　注重復(fù)習(xí)效果

　　地理復(fù)習(xí)備考中學(xué)生需要抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，越是到后期，越不能放松和忽視對基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

　　高考試題中考查基礎(chǔ)知識(shí)的分值還是比較高的;綜合知識(shí)的歸納總結(jié)，特別是一些熱點(diǎn)問題，結(jié)合區(qū)域地圖，更需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。針對這兩個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，要提高復(fù)習(xí)效率，必需以自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分成三部分，自我回顧基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏;歸納整理章節(jié)復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，突破重難點(diǎn);做適量典型題目，檢測復(fù)習(xí)效果，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，確保每一次的復(fù)習(xí)內(nèi)容充實(shí)，復(fù)習(xí)效果最佳。

　　牢記答題模板

　　高考試題雖然不會(huì)考到教材相同的案例，但一般會(huì)考到相應(yīng)的模式，注意建立正確的答題思維模型，注意不誤答，漏答。如原因(自然、人為)、條件 (有利、不利)、影響(正面、負(fù)面)等等，按模板歸納答題要點(diǎn)，答題才做到有的放矢，克服不得要領(lǐng)的敘述，并注重課本知識(shí)遷移，規(guī)范使用所學(xué)的地理術(shù)語，注意科學(xué)的語言表述及其語言的邏輯性、條理性，堅(jiān)決杜絕使用“大白話”式的語言答題。

　　實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　后期復(fù)習(xí)備考期間，考試會(huì)頻繁一些，尤其是最后兩個(gè)月，一些仿真模擬訓(xùn)練較多，這對于提高學(xué)生的高考成績是非常有效的。因此，對于這樣的考試，學(xué)生要給予足夠的重視，無論是從時(shí)間把握、答題規(guī)范上，還是從考后分析、補(bǔ)救訓(xùn)練等方面，都要一絲不茍，嚴(yán)格要求自己，特別做好每次模擬和檢測的試卷分析，總結(jié)優(yōu)勢，找出不足，建立自我診斷手冊(如錯(cuò)題本)，緊緊抓住錯(cuò)題不放過，糾錯(cuò)到底，找出自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)，一定要深刻剖析自己在平時(shí)做題中出現(xiàn)的問題，保證在高考考場上不再出現(xiàn)。對復(fù)習(xí)遇到的疑難問題不回避，靜心思考，分析出題者的意圖、所要考察的知識(shí)點(diǎn)或原理、題中需要提取的信息等，形成科學(xué)的思維方法和答題技巧，掌握并熟練運(yùn)用各種題型的解題方法，不能憑感覺隨意發(fā)揮。只有把平時(shí)的測試當(dāng)高考來對待，才能做到高考時(shí)像平時(shí)一樣沉著冷靜，才能真正發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

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　　1.淡化記憶

　　近年高考題對純記憶性的知識(shí)考查的很少，而是更注重知識(shí)的理解和遷移，以及知識(shí)之間的聯(lián)系。但這不等于說不用記憶，畢竟知識(shí)的聯(lián)系和遷移需要建立在記憶的基礎(chǔ)上。

　　2.讀圖析圖能力

　　圖表在地理教學(xué)中擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)，地理圖表是地理信息的載體，是地理學(xué)的第二語言。通過圖表對地理知識(shí)的考查，既可以考查學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握，也可以考查學(xué)生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好的抓住了這一點(diǎn)，在近幾年的高考試題中體現(xiàn)得越來越明顯，基本上形成了“無圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點(diǎn)的圖像類型越來越豐富。

　　3.細(xì)節(jié)知識(shí)的考查

　　細(xì)節(jié)圖(局部圖)更能體現(xiàn)出學(xué)生對知識(shí)是否真正理解，理解的深度如何。如2007年全國文綜卷I，通過對日照圖的局部截取，考查學(xué)生對晨昏線在地球表面的分布。

　　4.變化趨勢

　　定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補(bǔ)充的;定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價(jià)值的定量，而定量分析使之更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。所以，高考試題在定性描述的基礎(chǔ)上又增加了簡單的定量分析，符合地理科學(xué)發(fā)展由定性到定量的發(fā)展規(guī)律。但定量分析要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡單的用數(shù)學(xué)的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。

　　5.結(jié)合生活實(shí)際

　　新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地體現(xiàn)，設(shè)問不再是以前那種干巴巴生硬的問題，而是與具體事例結(jié)合起來，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，試題設(shè)置的情景涉及面也越來越廣，體現(xiàn)出對新課程理念的貫徹，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。因此，近幾年高考選擇題中，材料解析型的試題比例呈逐年上升趨勢，所給材料均來源于生活實(shí)際或最近一個(gè)時(shí)期內(nèi)的新聞事件。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。