第一學(xué)期高三地理教學(xué)計(jì)劃人教版
進(jìn)入高三，留給我們老師學(xué)生的高考復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)不多了，怎樣好好利用有限的時(shí)間讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出色是我們教師需要好好思考的問(wèn)題，小編就給大家來(lái)整理了高三地理，希望大家喜歡
高三地理第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃精選
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針和新課程理念作為本組工作的指導(dǎo)思想，以年級(jí)組的計(jì)劃目標(biāo)為統(tǒng)帥，以高考地理考試大綱為依據(jù)，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，積極主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)為核心的地理教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，全面提高地理教學(xué)的水平，提升學(xué)生地理素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升我校高三學(xué)生地理成績(jī)。
二、學(xué)情分析
這一學(xué)期為高三關(guān)鍵的一學(xué)期，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)很不扎實(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)在地理素質(zhì)方面底子薄，解答問(wèn)題的能力不強(qiáng)。初中區(qū)域地理部分學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備基本遺忘，因此這學(xué)期地理教學(xué)可謂是時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨。所以這一學(xué)期的重點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)地理知識(shí)比較薄弱的特點(diǎn)，把自然地理，人文地理和區(qū)域地理的基本內(nèi)容講細(xì)講透，提高學(xué)生的雙基水平。
三、提高教學(xué)效率的思路和措施。
(一)認(rèn)真鉆研《教材》、《考綱》、《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》
首先明確方向問(wèn)題。用《考綱》來(lái)規(guī)范高中的備考和訓(xùn)練。要知道考什么，怎么考。《考綱》明確了考查的知識(shí)點(diǎn)，并且明確了考查以能力立意為主。主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力;描述和闡釋事物的能力;探討和討論問(wèn)題的能力。在明確了方向后，就在考綱的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)教材中的圖表設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中提取有效地理信息的能力;通過(guò)對(duì)教材的文字材料設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從地理材料中提取信息的能力;聯(lián)系各種社會(huì)和自然熱點(diǎn)設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)進(jìn)一步抓住課堂教學(xué)，打好一輪基礎(chǔ)
完成高三地理自然地理，人文地理和部分區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，對(duì)這幾塊的基礎(chǔ)內(nèi)容講細(xì)講透，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平。這是本學(xué)期的主要工作。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，能充分利用每一次月考的機(jī)會(huì)，在一個(gè)月的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。
1.依據(jù)課標(biāo)和考綱進(jìn)行教學(xué)
復(fù)習(xí)備考時(shí)要以教材為基準(zhǔn)，考試大綱為主要依據(jù)，要依據(jù)考試大綱強(qiáng)化地理綜合能力。課堂教學(xué)目標(biāo)突出“細(xì)、精、實(shí)”：課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。“精”、“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實(shí)”是我們對(duì)工作的要求也是我們今后的追求方向。反對(duì)課堂浪費(fèi)，尤其到了高三，學(xué)生的時(shí)間很寶貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能減少浪費(fèi)。因此要“精講、精練、精批、精評(píng)”，做到講練結(jié)合，單元過(guò)關(guān)：解決好以講代練問(wèn)題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。
具體復(fù)習(xí)時(shí)，不同的知識(shí)板塊應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
自然地理部分偏重原理、規(guī)律的應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際分析、解決實(shí)際問(wèn)題;
人文地理部分偏重觀(guān)點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思;
區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位(世界地理部分宏觀(guān)控制，中國(guó)地理部分微觀(guān)深入)、圖像圖表的判斷能力、基本概念的理解運(yùn)用能力等。
2.要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂效率
積極探索以學(xué)生活動(dòng)為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師要精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，仔仔細(xì)細(xì)的查缺補(bǔ)漏，切切實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性。要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿(mǎn)分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實(shí)有效訓(xùn)練。優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證，查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)三基。
I 幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。
II 通過(guò)全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，以及基本思想和方法。
III 幫助學(xué)生揭示規(guī)律、總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課時(shí)，精講精練，做到“少、精、活、度”，一般以中檔題為主，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
3.注重具體知識(shí)的記憶
夯實(shí)“三基”，查漏補(bǔ)缺，處理好知識(shí)和能力的關(guān)系。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，兩者都不能偏廢。
4.注重高初中知識(shí)間的相互聯(lián)系
復(fù)習(xí)備考時(shí)要處理好初中地理和高中地理的關(guān)系，要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要善于將初中地理的區(qū)域作為背景和案例，用高中地理的知識(shí)和原理來(lái)分析和解釋。
(三)認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)
組內(nèi)成員認(rèn)真開(kāi)展相互間的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自的不足，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互學(xué)互帶，共同提高。
(四)練習(xí)重在落實(shí)，重在實(shí)效
1.練習(xí)題堅(jiān)持自剪自編
2.習(xí)題講評(píng)注重過(guò)程與方法
3.注重研究性學(xué)習(xí)和開(kāi)放性試題的練習(xí)
4.給學(xué)生消化的時(shí)間
(五)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)
1.做到五個(gè)統(tǒng)一
強(qiáng)化集體備課，把集體備課作為落實(shí)常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)抓。以教材和《世紀(jì)金榜》為主要素材，堅(jiān)持集體備課，精心編寫(xiě)教案，備課組的集體備課堅(jiān)持：一備目標(biāo);二備知識(shí)體系;三備知識(shí)點(diǎn)定位;四備精選試題習(xí)題;五明確各自的分工分職;六反饋一周教學(xué)得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。通過(guò)集體備課來(lái)實(shí)現(xiàn)腦中有綱，目中有人，胸中有法，手中有藝。為之，組員之間可相互隨堂聽(tīng)課，共同探討教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，充實(shí)備課中的不足。根據(jù)學(xué)校要求，定時(shí)間(每周二第1-2節(jié)課)，定地點(diǎn)(高三辦公室)，定人員(高三地理老師兩位)，定主題，定主講。
2.注重研究試題
要加強(qiáng)對(duì)考試、對(duì)高考的研究，準(zhǔn)確把握高考方向。著重研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，研究近幾年的全國(guó)文綜地理試題和廣東、上海、山東、海南等地近三年的高考試題，認(rèn)真分析、準(zhǔn)確把握試題的特點(diǎn)極其透射出的教學(xué)要求和備考方向。積極加強(qiáng)對(duì)
外學(xué)科交流與聯(lián)系，及時(shí)跟蹤學(xué)科的高考高試方向。
第一學(xué)期高三地理教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
高三地理復(fù)習(xí)必須以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為目標(biāo)，以地理教材、《高考大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系;知識(shí)與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生正確的地理價(jià)值觀(guān)，而地理價(jià)值觀(guān)的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀(guān);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;努力培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好“三輪”復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性?xún)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
二、時(shí)間的安排
第一輪復(fù)習(xí)(自20xx年7月至20xx年2月底，東北三?？荚嚽?
本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)的積累，基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合意識(shí)與訓(xùn)練
1、20xx年7月、8月(暑假)高一地理(上冊(cè))
7月、地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣
8月、陸地與海洋、自然資源與自然災(zāi)害
2、20xx年9月 高一地理(下冊(cè))
9月、人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
人類(lèi)的居住地與地理環(huán)境
人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系
人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展
3、20xx年10月、11月高三地理(選修二)
4、20xx年12月、20xx年1月 高三地理(選修二)
5、20xx年寒假(兩周) 綜合訓(xùn)練
第二輪復(fù)習(xí)(自20xx年3月至5月中旬)
第二輪復(fù)習(xí)，其目標(biāo)是適應(yīng)高考“能力立意、綜合為主”的要求，其重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)， 地理主干知識(shí)的整合，解題技巧、解題能力提升訓(xùn)練是專(zhuān)題的主要內(nèi)容。根據(jù)高考命題趨向，專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以自然地理為主線(xiàn)，將人文地理和初中區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)提綱，把教材中的基本概念、原理和規(guī)律有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
專(zhuān)題復(fù)習(xí)分地理知識(shí)與技能專(zhuān)題與社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題。
地理知識(shí)與技能專(zhuān)題依據(jù)教材、考試說(shuō)明的要求可重組設(shè)計(jì)17個(gè)復(fù)習(xí)專(zhuān)題：(1)地圖，(2)地球，(3)大氣環(huán)境，(4)海洋環(huán)境，(5)陸地環(huán)境，(6)自然資源與自然災(zāi)害，(7)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，(8)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，(9)城市與城市地域結(jié)構(gòu)，(10)交通、通信與商貿(mào)，(11)環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展，⑿人口與環(huán)境，(13)文化與旅游，(14)世界區(qū)域地理，(15)中國(guó)區(qū)域地理，(16)中國(guó)國(guó)土整治，(17)地理實(shí)踐專(zhuān)題(地理計(jì)算，地圖的讀、填、繪，地理測(cè)量，研究性學(xué)習(xí))
其中社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題主要有：
1、能源及能源安全問(wèn)題
2、人口、資源及環(huán)境問(wèn)題
3、新型農(nóng)村建設(shè)
4、中國(guó)的重大工程建設(shè)(奧運(yùn)工程、資源調(diào)配與溪洛渡水電站建設(shè)、嫦蛾工程與文昌衛(wèi)星發(fā)射基地建設(shè)等)
5、旅游業(yè)發(fā)展及紅色旅游
6、中國(guó)法定節(jié)日調(diào)整及文化傳播
7、自然保護(hù)區(qū)與世界遺產(chǎn)保護(hù)
8、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)
9、西部開(kāi)發(fā)與重慶、成都綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)
10、中部崛起與山西能源基地建設(shè)
11、中國(guó)與區(qū)域發(fā)展(中國(guó)與東盟、亞太經(jīng)合組織、中非論壇、上海合作組織)
12、影響世界和平與發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、環(huán)境等重大事件。
高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，必須綜合考慮、巧妙安排，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際操作中，由于時(shí)間有限，在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不宜過(guò)多過(guò)深，不必面面俱到，要注意對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決，重難點(diǎn)的突破，對(duì)每一道習(xí)題，都應(yīng)要求學(xué)生按照高考答卷要求，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確，以求學(xué)生在高考時(shí)能發(fā)揮出最佳水平。
第三輪復(fù)習(xí)：(自20xx年5月下旬至6月初)
帶領(lǐng)學(xué)生再次研讀《20xx年高考地理說(shuō)明》，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)關(guān)注初中與高中地理新教材中的新內(nèi)容，此時(shí)要加強(qiáng)與高三的政治、歷史教師集體備課，研究地、史、政三科知識(shí)的綜合點(diǎn)與綜合問(wèn)題。進(jìn)行考前輔導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立信心，以一個(gè)良好積極的心態(tài)投入高考。
三、高考復(fù)習(xí)建議
綜合分析學(xué)生地理試卷，失分主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、空間思維和運(yùn)算能力差。
2、識(shí)圖能力差
3、知識(shí)運(yùn)用能力欠缺，答題缺乏針對(duì)性。
4、審題不清
5、概念模糊，答題層次不清，邏輯混亂。
6、字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不整潔。
針對(duì)學(xué)生在高考中出現(xiàn)的問(wèn)題，在高三復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
(1)、加強(qiáng)識(shí)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)空間概念。地圖是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，也是地理信息獲取的重要來(lái)源渠道，可以說(shuō)，地理學(xué)習(xí)的好壞，在于地圖掌握的程度。歷年高考都重視對(duì)區(qū)域位置的考查，不僅僅是相對(duì)位置、海陸位置，還包括經(jīng)緯度位置，而這恰恰是學(xué)生的軟肋。所以在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)地圖的閱讀、記憶、理解。初中的區(qū)域地理部分在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要做到對(duì)各個(gè)地區(qū)的自然、人文情況熟悉，這部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易忽略，恰恰在表述地理環(huán)境體征和區(qū)域定位上出問(wèn)題。
(2)、加強(qiáng)獲取信息、描述和闡述事物、知識(shí)的遷移運(yùn)用能力的培養(yǎng)。地理是一門(mén)文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，單純的死記硬背不能奏效，必須要理解。例如洋流，可從“形成—分布—影響”這個(gè)邏輯過(guò)程來(lái)理解，這樣才能做到舉一反三。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間要注意聯(lián)系，可橫向和縱向比較。一般要注意“地理位置—環(huán)境影響—人文、經(jīng)濟(jì)影響—整治開(kāi)發(fā)”這幾者之間的聯(lián)系，這也是試題設(shè)計(jì)的一般情況思路。
(3)、加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，概念掌握要準(zhǔn)確。術(shù)語(yǔ)表達(dá)更直接、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，也是判斷得分點(diǎn)的主要依據(jù)，因此在平時(shí)要注意教材、老師在對(duì)某一問(wèn)題上面是怎樣表述的，做到答題語(yǔ)言規(guī)范、一針見(jiàn)血、言簡(jiǎn)意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢(shì)”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”、“市場(chǎng)距離和經(jīng)濟(jì)距離”等，一定要能區(qū)分，否則就會(huì)詞不達(dá)意。
(4)、回歸教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的理解，知識(shí)系統(tǒng)化。近幾年的高考，地理主要考查的還是時(shí)間計(jì)算、天氣和氣候、工農(nóng)業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的理解、運(yùn)用。地理熱點(diǎn)問(wèn)題與政治有所不同，其實(shí)是以熱點(diǎn)為引導(dǎo)，考查的一些地理基本原理，歸根結(jié)底，還是回到了基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)上面。
20xx--20xx學(xué)年第一學(xué)期高三地理教學(xué)計(jì)劃
周次
內(nèi)容
1
地球及其運(yùn)動(dòng)、地圖
2
大氣的組成、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)
3
全球性大氣環(huán)流、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
4
氣候的形成、氣候類(lèi)型能其判斷、大氣環(huán)境保護(hù)
5
地殼物質(zhì)的組成與形態(tài)、海水的特征及其運(yùn)動(dòng)
6
陸地水、生物、土壤、地理環(huán)境的整體性和差異性
7
氣候資源、海洋資源、陸地資源
8
氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害
9
人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
10
人類(lèi)的居住地與地理環(huán)境
11
人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系
12
人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展
13
我國(guó)的三大自然區(qū)、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶
14
現(xiàn)代化技術(shù)在國(guó)土整治中的應(yīng)用、水土流失的治理
15
荒漠化的防治、河流的綜合治理、講評(píng)練習(xí)、試卷
16
農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理、山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)
17
商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開(kāi)發(fā)、講評(píng)練習(xí)、試卷
18
交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)、海島和海域的開(kāi)發(fā)
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資源的跨區(qū)域調(diào)配、講評(píng)練習(xí)、試卷
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城市新區(qū)的發(fā)展、講評(píng)練習(xí)、試卷
人教版高三地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而針對(duì)考生存在的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固;解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng);圖表信息的提取能力不強(qiáng);自然地理難點(diǎn)知識(shí)理解困難;文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范等問(wèn)題，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注
①緊扣考試說(shuō)明，運(yùn)用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，提高地理能力，因?yàn)閷W(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實(shí)知識(shí)體系，考試才有“源”和“本”。
?、谟嗅槍?duì)性地做練習(xí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
二、所教班級(jí)基本情況
1. 史地班1個(gè)26人，物地班2個(gè)52人。少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，屬于中后學(xué)生多，前頭學(xué)生少的情況。
2. 普遍存在對(duì)知識(shí)運(yùn)用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無(wú)叢下手。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)總體思路
結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)——抓基礎(chǔ)落實(shí)圖
1、抓住重點(diǎn)骨干知識(shí)，突破難知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過(guò)程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性與層次性。
2、重視主干知識(shí)，訓(xùn)練掌握出現(xiàn)率高的知識(shí)點(diǎn)。
3、充分重視利用地圖，提高對(duì)圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。
4、教學(xué)研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。課程改革的逐漸深入，必然會(huì)對(duì)高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢(shì)和走向，會(huì)在堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查的同時(shí)，突出對(duì)能力的考查，適當(dāng)加大試題的開(kāi)放性、靈活性、時(shí)代性和綜合性。
因此我們要求同組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，以及近年來(lái)的高考試題，備課討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點(diǎn)落實(shí)《考試說(shuō)明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對(duì)號(hào)入座，使知識(shí)與能力形成網(wǎng)絡(luò)。
我們?cè)诮虒W(xué)中，還要十分注意聯(lián)系生產(chǎn)、社會(huì)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題;重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際中的問(wèn)題的能力。
高三的學(xué)生時(shí)間很寶貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能減少浪費(fèi)。因此要“精講、精練、精批、精評(píng)”，做到講練結(jié)合，單元過(guò)關(guān)：解決好以講代練問(wèn)題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。
另外，近年來(lái)江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變，變中求新。在難度上不會(huì)有太大的變化。我們備課組教師及教研組的老師都要注意收集各方面信息，作為教學(xué)與復(fù)習(xí)的參考。
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