高三地理備課工作總結

　　高三地理備課工作總結(三)

　　本學期高三地理備課組以學校和級組工作計劃為指導，在高考領導小組領導下，認真制定復習備考計劃，落實各項備考措施，備課組教師(共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任)團結協(xié)作，明確職責，扎實有效地開展備考復習，圓滿完成了各項工作任務，高考取得了較好成績?，F(xiàn)簡要總結如下：

　　一、領會考綱要求，制定有效備考計劃

　　備課組成員仔細研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內(nèi)容和含義，認真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復習備考不偏離高考的要求。在此基礎上制定可行有效的地理第二輪復習和專題復習備考計劃。

　　二、加強集體備課，打整體戰(zhàn)

　　高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室(1407)進行。我們根據(jù)備考進度，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)，相互討論復習重點、難點和復習備考方法，并交流授課心得。一起討論如何命題，分析學生出現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步改進措施，做到有地放矢。全組統(tǒng)一認識，講授內(nèi)容相近，資料共享，進度統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。本學期還特別注重課堂教學研究，憑借教材和復習藍本《名師面對面》，緊扣新的地理考試說明，精心設計，認真討論，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩課例。

　　三、樹立信心，消除恐懼

　　一些同學害怕學不好地理，或一些同學一直考不好地理，對地理喪失信心。地理在政史地三科的學習中難度是稍大一些;也許是文科生對偏向理科性質(zhì)的地理內(nèi)容的學習感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵和幫助;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。經(jīng)過努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態(tài)對待高考。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準確解答學生問題，使學生對老師有信心。并用豐富的知識、飽滿的精神，激發(fā)學生復習地理的激情。

　　四、加強信息收集，高效備考

　　注意收集地理高考前沿信息，本學期徐文新老師參加了在廣州大學城舉行的廣州一模分析會，聽取了廣州市地理教研員關于廣州一模的情況分析和高考復習策略的建議，并參加了廣州市五中的內(nèi)部廣州一模分析會。去番禺南村中學學習交流。及時反饋了最新的教研信息，結合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發(fā)，復習備考更有針對性。并通過網(wǎng)絡搜集有關高考的信息和全國各地原創(chuàng)的高考地理模擬試題，拓寬學生視野。

　　五、復習措施落實到位，效果好

　　1、合理有序地安排復習

　　第一輪復習按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，在本學期三月中旬已完成，然后參加廣州一模考試;第二輪主要是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，四月下旬完成，參加廣州二?？荚?第三階段為查漏補缺，并進行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學生調(diào)整狀態(tài)和心態(tài)，做好高考的準備。

　　2、注意指導學生回歸教材

　　指導學生回歸教材內(nèi)容，理清思路。方法主要是根據(jù)考試說明的要求進行，做到目標明確，有計劃性，將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師自己明白復習的目的與復習計劃，也讓學生明白，師生配合進行復習。另外，讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成知識塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響。通過回歸教材不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

　　3、夯實地理基礎，重視地理能力的培養(yǎng)

　　首先幫助學生準確理解每一個基礎概念、基本原理和地理規(guī)律;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不以個人喜好來決定知識的取舍，更不為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;第三是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本地理知識去分析、解決一些具體問題。

　　重視學生地理能力的培養(yǎng)，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。在平時上課注重引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化過程進行思考，而不是只注意結論的背誦;引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣，而不只注意課本的復習等。

　　4、教學結合生產(chǎn)、生活實際，關注熱點，做到學以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，往往提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。這個學期我們在教學中注意引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時收集的信息和材料能與教材內(nèi)容有機的結合為一體。我們還在提供信息資料時，幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，以及解答此類問題的方法。

　　5、落實訓練，重視每次考試

　　重視對復習藍本《名師面對面》的配套練習、檢測題訓練情況的檢查落實。檢查方式有時全收全閱;有時按學習小組或?qū)W號抽查;有時課間跟蹤檢查那些平時完成不到位的同學，讓學生養(yǎng)成練習跟進復習進度的好習慣。

　　把好達成訓練、周測和月考卷的命題質(zhì)量，使學生做到有效的訓練，在編選的試題中突出熱點、焦點問題與學科重點知識、主干內(nèi)容、核心知識的結合，注意薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，關注我國國情。

　　重視每次考試，在平時的地理訓練中，嚴格按高考要求規(guī)范學生行為，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發(fā)揮出應有水平則水到渠成。

　　6、重視培優(yōu)扶差

　　按級組定的標準先確立培扶對象并進行相應的情況分析、再確定培扶的方法措施。在課堂上，根據(jù)學生的情況，設計出相應程度的知識內(nèi)容和不同的要求，以調(diào)動不同層次學生學習的主動性和積極性。在講授知識點時，以中下層學生能接受為標準，設計和編寫教學內(nèi)容。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏固所學的內(nèi)容。在課外的輔導上，培養(yǎng)尖子時，采用開小灶，面批面改的輔導形式，通過精選考題，進行限時、定量、高密度的強化訓練。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應變能力。在扶助后進生時，為他們設定一個動態(tài)、漸進的略高于學生目前水平的成就目標。并不斷地為他們創(chuàng)設成功的機會，以滿足其成就感。同時加強學習方法指導和自信心的培養(yǎng)。

　　7、重視審題和解題技巧的訓練

　　很多學生平時考試不認真審題，有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以我們在平時教學中要求學生：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

　　在各類考試中，學生往往缺乏解題技巧，因此這學期的復習我們就有針對性的培養(yǎng)學生對不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。提高了準確審題、規(guī)范表述、嚴謹作答的能力，能將失誤減少到最低。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。

　　六、外展活動

　　高三地理備課組注重發(fā)揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三(19)班上的廣州一模試卷講評課;徐文新第13周星期四第四節(jié)高三(21)班上的地理解題技巧公開課。對高一高二教師上相同類型的課給予啟發(fā)和示范。

　　重視對第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。本學期繼續(xù)推進催熟工程建設，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習函老師互結“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考復習備考方法，互相交流管理學生的經(jīng)驗。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，

　　積極進行課題研究。本學期我組徐文新、陳習函老師完成了學校教研處主持(07年申報)的省級課題《粵北山區(qū)高中擴招形勢下青年教師專業(yè)發(fā)展有效途徑研究》的相關研究工作，即將結題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結題工作。

　　高三地理備課組本學期組織和輔導了25位高三學生參加4月進行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。

　　七、取得的主要成績

　　1、劉竣老師在學校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎

　　2、今年文科應屆班18—27班共548人參加高考，文科綜合科平均177.8分，藝術班(28班)47人參加高考，綜合科平均分123.8分。圓夢復讀中心文科71人參考，綜合科平均208分;藝術生10人參考，綜合科平均分144.9。總體成績較為理想。對于文科班來說，差生多，基礎差，經(jīng)共同的努力，成績提高快。

　　3、輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽(獲獎情況待通知)。

　　4、徐文新老師撰寫的論文參加清遠市優(yōu)秀論文評比(獲獎等級待通知)。

　　八、備課組工作中的不足

　　1、集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。

　　2、在教育教學中經(jīng)常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。

　　3、高考復習備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。

　　4、教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴展和提高。

　　5、達成訓練的效果還不盡理想。