高三地理考試質量分析

　　對于高三地理的考試，你做好試卷的分析了嗎?通過試卷的分析，才能夠更好的彌補自己的缺點，在下次考試中取得更好的成績。下面是學習啦小編網絡整理的高三地理考試質量分析的內容以供大家學習參考。

　　高三地理考試質量分析(一)

　　一、試卷總體評析

　　地理(三明卷)試卷符合教育部頒布的《普通高中地理課程標準(實驗)》、教育部考試中心頒布的《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的指導思想和要求，在試卷結構、考查內容、能力考核目標與試題難度等方面體現(xiàn)《2011年福建省文科綜合考試說明》(地理)的要求。試卷的試題重視主干知識普查，強調學科能力與素養(yǎng)，重視基礎知識的夯實，難度較小，符合第一輪復習的綜合考。本次考試范圍包括高中必修1、必修2、必修3以及初中區(qū)域地理部分內容。選修部分未列入考試范圍。

　　1、題目重視基礎，區(qū)分度不大。試題呈現(xiàn)形式新穎，情境素材可靠。選擇題的設計注意了同一題組中題目之間的遞進;綜合題各小題之間的邏輯關系緊密，地理思維的逐漸展開和拓展。試題既有利于考查目標的達成，.突出核心能力，重視學科素養(yǎng)，彰顯地理特色

　　2、試題堅持能力立意，全面體現(xiàn)考核目標與要求。試題充分運用地理圖像語言，考查考生讀圖、用圖能力，地理空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學科特色。地理試卷共有8幅圖表，包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖表、專題地圖等，試題注重圖表的信息承載，要求考生快速、全面、準確地獲取圖文信息，綜合分析、歸納、運用信息解決地理問題的能力。

　　3、試題注重對地理基本知識和基本技能的考查，不回避地理學科的重點內容和主干知識?？疾榈膬热萆婕暗厍蜻\動、地形、氣候、河流、工業(yè)、農業(yè)、城市、人口、聚落、海洋表層溫度、冰雹災害、水資源利用等，試題充分體現(xiàn)了地理學科的綜合性與區(qū)域性的特點，突出人文地理與自然地理、區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的有機融合，強調地理各要素間的聯(lián)系。

　　4、試卷努力落實自主與主動探究的學習方式，地理試題設計著重考查學生靈活遷移知識與學以致用的能力。

　　二、復習教學的思考與建議

　　明確新課程《高中地理課程標準》和《新課程高考考試大綱及說明》的要求、分析近年新課程高考試題，尤其本省及全國新課程實驗區(qū)高考試題特點，明確高考命題趨向，明了高考主干知識和能力要求;有計劃、有目的地幫助學生梳理學科知識，構建知識體系，夯實學科基礎;加強地理思維等學科能力和文綜四項能力培養(yǎng)，研究解題思路，講究解題方法，落實學以致用;注重教學反思，努力提高地理教學與高考復習的針對性和實效性。建議復習教學工作加強科學規(guī)劃、合理安排教學進度，力求減負增效。

　　結合我校學生的學情，此次聯(lián)合考試，我們只復習了必修1和必修2的工業(yè)和農業(yè)，必修2 以及必修3的絕大部分知識點未曾涉及到，學生能交出以上的答卷，老師還是比較滿意的。當然對于認真讀的同學是持肯定態(tài)度，但是少數(shù)不在乎高考的同學，因為本人對待高考和學習沒有目標，即使全部復習完，估計也就個位數(shù)，所以這部分同學，我們對其只能曉之以理，動之以情，不能解決后就只能怒其不爭。教學重心應放在打算在高考中拼搏的同學，主要結合導學案(設計比較合理的課前預習和課后習題)，主要從以下來完善高考復習：

　　1.認真研讀考試大綱、《普通高中地理課程標準》和《福建省文科綜合考試說明(地理)》，明確教學與復習的目標和要求。

　　2.教學與復習中立足雙基、突出主干、強調綜合。

　　3.強化地圖能力，加強地理圖(表)的閱讀、分析及表達訓練。

　　4.加強地理思維能力培養(yǎng)，落實文綜四項基本能力。

　　高考文綜地理強調對地理學科思維能力及文綜四項基本能力的考查。能力的內涵是邏輯思維能力：地理科高考實質——邏輯能力，邏輯思維能力——都占分值的90%以上。不同題型思維能力有所側重：非選擇題——以綜合分析、推理能力為主，也有比較、判斷能力;選擇題——以判斷、比較能力為主，也有綜合分析、推理能力。綜合分析能力占絕對優(yōu)勢，推理能力比較重要，比較和判斷能力比重較大。

　　5.加強審題與規(guī)范答題指導。

　　應加強對學生答題技巧和答題規(guī)范化的指導。強調仔細審題，指導學生掌握正確的審題方法，特別要注意試題中的一些關鍵詞，熟悉試題指導用語，重視題干、材料和地理圖(表)中有效信息的獲取，要窮盡一切信息，全面比較、綜合分析，才能有效調動和運用所學知識，去描述和闡釋事物、論證和探討問題。面對新情景，要能“無中生有”，調動和運用所學知識，創(chuàng)造性地組織答案回答問題，做到語言規(guī)范，條理清楚，力求全面準確，盡量扣緊教材表述。建構有利于解題的知識體系即建構答題思路(模式)。

　　高三地理考試質量分析(二)

　　一、試題特點

　　1、學科特點鮮明，揭示學科內涵。

　　選擇題1、2題考查人口與城市知識，注重學生從表格數(shù)據獲取信息判讀甲省的人口問題。3、4題考查等值線圖的判讀技巧，并分析成因，天氣異常的原因分析，圖文資料設計，其設問精巧靈活。5、6題考查工業(yè)區(qū)位。7、8題考查產業(yè)結構及環(huán)境問題，要求學生能從結構圖中分析判斷出正確答案。9、10題考查香水百合開花季節(jié)。11題考查時間計算問題。

　　選擇題圖像，圖文信息豐富多樣，設問重視揭示學科知識間的聯(lián)系，并強調知識，技能方法的靈活運用，對考生調動和運用基本的地理數(shù)據，地理概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理與規(guī)律的理解與運用等能力得到了有效考查。有助于開闊考生的認知視野，引導學生關注人口，資源和環(huán)境問題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

　　2、必考題，能緊扣區(qū)域主題，注重理性分析。

　　36題圍繞寧夏枸杞生產優(yōu)勢氣侯條件，沙湖沒有干涸，且面積還有擴大趨勢原因，從地理學評價銀川市郊建一個大湖泊是否合理。設計題目，圖文并茂，既考查學生從文字和圖像中獲取有效信息能力，又考查學生調動所學知識解決實際問題的能力，同時也考查學生論證探討地理問題的能力。

　　3、選作題，關注現(xiàn)實問題，倡導學以致用。

　　旅游地理，自然災害與防治，環(huán)境保護三個選修模塊的試題設計，注重結合圖文資料，思考現(xiàn)實問題，其設問分別為，分析西安市旅游資源的優(yōu)勢條件，分析我國西南地區(qū)干旱的原因，分析廣西鎘污染事件危害較大的原因及水電站在這次污染事件中發(fā)揮的作用。試題設計取材鮮活，貼近現(xiàn)實，有助于引導學生聯(lián)系實際認識，地理問題和感悟地理學的應用價值，倡導了學以致用的學風。

　　二、學生答卷情況分析

　　1、大部分學生掌握了有效的答題技巧。如，36題第1問，能從氣侯要素。如光照，晝夜溫差等方面做答。選做題旅游條件的評價掌握了基本的答題模板，形成了自己的答題思路。

　　2、學生能夠分析判斷出題目考查的能力。如36題第2小題，學生能從題干中審清題目的要求，在干旱沙漠區(qū)，湖泊沒有消亡，而且面積在不斷擴大的原因。

　　3、有個別同學也會評價某種地理現(xiàn)象的合理性問題。如36題第3小題。

　　4、相當一部分同學已掌握了描述地理事物的空間分布能力，并分析探究原因的能力。如第1、2小題，但不能根據等高線分布特點準確描述。

　　5、有部分同學也會論證，探討事物的能力。如37題第3小題。

　　三、學生答卷存在的問題

　　1、審題不嚴密。例如第36題第1小題，要求答寧夏枸杞生產的優(yōu)勢氣侯條件，相當一部分答成了灌溉地形條件。

　　2、描述地理事物能力不強，沒有記住答題模式。如墨西哥高原的地形特點。

　　3、從圖中獲取信息的能力不強。

　　4、不能理論聯(lián)系實際。調動和運用知識能力不夠。

　　5、探討分析地理事物成因能力差。

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