高三地理課后反思
在地理課后，做一反思也是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/gaosandili/' target='_blank'>高三地理課后反思，希望對你有幫助。
高三地理課后反思(一)
我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我認(rèn)真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢?yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考。
一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平
高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實效性呢?
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動;與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。
了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學(xué)生方面)，并找到好的解決方法。
可見，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
2、精選習(xí)題
首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。
其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。
可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。
3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法
首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。
從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。
其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。
4、答題訓(xùn)練
在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題、做題、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用、語言);同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
5、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。
綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高 。
二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。
1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)
心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。”因此，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。
2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。
高三地理課后反思(二)
一年一度的高考結(jié)束了，每一次帶畢業(yè)班的感受都不同，今年是河北省第一年新課標(biāo)高考，所以相對其他時候帶畢業(yè)班，今年高三顯得格外的忙碌和心理沒底，因為一是教材的更換，新的教材系統(tǒng)性不強，主干知識不明顯，給高三復(fù)習(xí)帶來一定的困難。二是今年所帶的文科學(xué)生比較多，尾巴比較大，相對底子比較差。綜合兩點總體感覺今年付出的努力和辛苦要比往年大得多，高考考完第一時間在網(wǎng)上看了今年的地理試題，總體難度比較小，比較常規(guī)，以學(xué)科主干知識為主，學(xué)生應(yīng)該答題比較順手，這才一顆心落地?；仡^反思自己的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)主要有以下幾點體會。
一、每個教研組應(yīng)該統(tǒng)籌安排每一年級段的教學(xué)任務(wù)，形成連續(xù)性。
目前我們的學(xué)校現(xiàn)狀并不是每一個人都能從高一帶完高三，而且即使能帶到高三，中間的班級比如文理班也要進(jìn)行調(diào)整，為了便于每一個人無論從那個年級接手，從哪個學(xué)期接手都明確自己和別人的教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)是連續(xù)而不重復(fù)或缺失，各個教研組應(yīng)該有個整體的意識，從高一年級就做好三年的規(guī)劃，對于每一個章節(jié)掌握的難度，廣度，是不是需要擴展和補充，擴展補充到什么深度，要做統(tǒng)一規(guī)劃。我想如果整體一個教研組把控這樣一個計劃和尺度，對年輕教師的成長是非常有利的，對整個學(xué)科組成績的提高也是非常必要的。
二、區(qū)域地理的復(fù)習(xí)學(xué)案非常有必要。
區(qū)域地理內(nèi)容一般安排在高二的下學(xué)期，是初中地理教材的復(fù)習(xí)和延伸，是高中必修教材內(nèi)容考察的載體，對于區(qū)域定位和高中必修的復(fù)習(xí)是非常重要的，但是目前的現(xiàn)狀是沒有一本現(xiàn)成統(tǒng)一的教材來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我認(rèn)為一種可以編制我們學(xué)校的校本課程，二種就是把區(qū)域地理復(fù)習(xí)內(nèi)容印成學(xué)案，這兩種也不矛盾，可以結(jié)合起來。區(qū)域地理復(fù)習(xí)重點是區(qū)域定位，掌握區(qū)域?qū)W習(xí)的方法及區(qū)域自然地理特征和人文地理特征的描述方法，會區(qū)域的分析和比較，會運用必修的原理，規(guī)律解釋一些區(qū)域現(xiàn)象，區(qū)位因素的分析等內(nèi)容。所以區(qū)域地理可以說是對整體高中地理的初始復(fù)習(xí)，也可以說是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的開始。應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本，學(xué)案冊，習(xí)題冊。整理好以備復(fù)習(xí)翻閱。
三、把近5年的高考題進(jìn)行分類匯編，每復(fù)習(xí)完一個小模塊都應(yīng)該跟上高考題的演練。
我們平時用的輔導(dǎo)材料一般都是近兩年的模擬題和高考題的拼湊，高三復(fù)習(xí)建議選用高考題，比較經(jīng)典，值得推敲，但整套做不適合一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該分章節(jié)去練習(xí)，更有針對性。我們主要利用了夜自習(xí)的培優(yōu)和第十節(jié)課及周練時間把這些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)講解，再回歸教材進(jìn)行具體的知識分析。
四、對高考復(fù)習(xí)幾輪的把控，個人認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)是重中之中，一定不要留夾生飯。
很多同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)的時候很多知識并沒有掌握，到二輪復(fù)習(xí)的時候著急，找家教，找老師輔導(dǎo)已經(jīng)晚了，一輪留了夾生飯二輪想要補上很難，因為我們都知道，二輪復(fù)習(xí)不是全面復(fù)習(xí)，是有重點的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，很多細(xì)節(jié)的東西一帶而過，尤其自然地理部分的原理和規(guī)律，二輪不是注重原理和規(guī)律的內(nèi)容而是他們的應(yīng)用，很多同學(xué)根本不知道原理規(guī)律是什么，何談應(yīng)用呢?所以建議，一定在一輪復(fù)習(xí)時使每個學(xué)生有所收獲，跟不上課的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時就應(yīng)該找輔導(dǎo)老師。
五、選修模塊要三個模塊都講。
我們這一屆是河北省新課標(biāo)第一年參加高考，當(dāng)時市教科所推薦選修選四個模塊其中的兩個，咱們學(xué)校選了《自然災(zāi)害》和《環(huán)境保護》兩個模塊，和市教科所選擇的模塊一致，但實際高考是三個模塊選一個，為了使學(xué)生有全面的了解，應(yīng)該把三個模塊都講一講，而且選做題形式比較單一，就是10分的一個綜合題，所以相對比較好掌握，《旅游地理》學(xué)生感興趣，學(xué)起來比較有意思。在高二上學(xué)期就把三個模塊都講完，講選修時也建議把近幾年出現(xiàn)的高考題都讓學(xué)生做一做，我們是采用每日一題的形式讓學(xué)生做了練習(xí)，效果不錯。
六、二三輪專題和綜合練習(xí)習(xí)題的選配及綜合科目訓(xùn)練。
二輪復(fù)習(xí)除了作專題練習(xí)以外應(yīng)該把各地市的模擬題練習(xí)到位，到三輪綜合練習(xí)，我們選用了金太陽的文綜卷，總體從地理試卷來看和新課標(biāo)高考的形式，難度比較相近，效果不錯。但選用一種練習(xí)還是有點單薄，老師應(yīng)該多見一些不同的練習(xí)題，選取不同類型讓學(xué)生做。讓學(xué)生見到各種題型，高考時不會見到新題型發(fā)懵。另外，文綜的綜合性練習(xí)非常必要，一定要每周練，閱卷，讓學(xué)生把握時間和順序，地理的選擇題要把握在20分鐘左右，不能像歷史、政治那樣的速度做地理的選擇題，否則，選擇題會失分過多，對于地理綜合題一定要加強訓(xùn)練，爭取多拿分，優(yōu)等生要拿到45分左右，否則，地理想上優(yōu)秀比教困難。
七、訓(xùn)練方法比訓(xùn)練習(xí)題重要
從審題、答題、等各個角度都要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的方法，也就是有思路，很多學(xué)生拿到題后盲目作答，不經(jīng)過分析，這樣就會出現(xiàn)審錯題，答不全知識點等問題，所以這就要求我們在平時講題，講評試卷的時候從老師的角度要有意識地訓(xùn)練學(xué)生，使其養(yǎng)成習(xí)慣。答題思維的建立是平時訓(xùn)練的，不是高考最后給學(xué)生總結(jié)的資料發(fā)下去看一看就會的。所以，平時的答題模板的積累就非常重要。
高三地理課后反思(三)
本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個多月來的地理教學(xué)，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：
一. 認(rèn)真研討考綱
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二.立足課本，夯實雙基
分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。
三.重視圖表教學(xué)
圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。當(dāng)然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。
四.優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力 。
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4.高三地理考試反思