名師經(jīng)驗分享：高山化學思維導(dǎo)圖及如何提高高考化學二輪復(fù)習成績

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　　如何提高高考化學二輪復(fù)習成績

　　高三化學第二輪復(fù)習承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關(guān)鍵時期，是關(guān)系到學生的素質(zhì)能否得到提升的重要階段，是能否適應(yīng)高考試題由知識立意到能力立意的關(guān)鍵，因而對講、練、檢測等有較高的要求，故有二輪看水平之說。如何提高第二輪復(fù)習效益?

　　一、立足一個中心

　　一個中心是以考試說明為中心，以考試說明為依據(jù)查缺補漏，就知識的關(guān)聯(lián)點展開聯(lián)想，構(gòu)建各章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識體系化。

　　第二輪復(fù)習中查缺補漏是相當重要的。在復(fù)習時，應(yīng)先將高考考試說明發(fā)給學生，要求學生對照考試說明中的每個知識點展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習弄清、弄懂、按考試說明的要求掌握好每一個知識點。

　　在查缺補漏的同時，要適時指導(dǎo)學生對知識進行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點，找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點、延伸點;然后將知識的關(guān)聯(lián)點串成線，就這條線上的每一個關(guān)聯(lián)點展開聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點有關(guān)的知識擴展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結(jié)起來，形成知識網(wǎng)。這是一個將課本讀薄的過程，知識經(jīng)過這樣梳理，學生復(fù)習時，將大大提高效率。

　　二、突出兩個基本點

　　1.一個基本點為專題訓練。二輪復(fù)習以專題復(fù)習為主線，按照中學化學內(nèi)容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學實驗、化學計算六大塊進行專題復(fù)習。選用一些較好二輪分塊復(fù)習的資料及專題訓練試卷。

　　分塊復(fù)習的主要方法：專題歸類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，專題演練，重點講評。在第一輪橫向復(fù)習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生按知識塊縱向復(fù)習，在復(fù)習中按六大塊知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題訓練，還有針對專題試卷的講評。做到通過專題講解、訓練、講評后，使學生深化對課本知識概念的理解，融會貫通。

　　分塊復(fù)習的目標：構(gòu)建化學知識體系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過分塊復(fù)習，使學生所學的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，做到知識結(jié)構(gòu)與學生認知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而落實雙基，發(fā)展智力，進一步達到培養(yǎng)能力的目的。

　　分塊復(fù)習的意義：二輪復(fù)習要幫助學生對已基本掌握的零散的知識進行歸類、整理、加工、對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來。讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，這樣有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力，更便于重點、熱點的強化，難點的突破，而且做到事半功倍的效果，取得很好的復(fù)習效果。二輪復(fù)習不應(yīng)該注重知識結(jié)構(gòu)的先后順序，應(yīng)本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進行分析、加工和重組。

　　2.另一個基本點為精選題。以精選題為起點課堂為平臺，著力培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及知識遷移能力，提高學生的學科內(nèi)綜合能力。

　　近年高考都是在重視基礎(chǔ)知識考查的同時，突出能力的考查，而且每年對能力的考查力度不斷加大;另外，學生普遍存在知識點熟，但不知如何運用的現(xiàn)象。這就要求我們在高考復(fù)習的第二階段要對學生進行這方面的專門訓練。在復(fù)習時，我采用專題的形式對學生進行訓練。根據(jù)第一輪復(fù)習的情況，從專題中精選出常錯題、經(jīng)典題等。上課的時候，首先要求學生細心研讀題目，認真分析題目，引導(dǎo)學生如何將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學知識聯(lián)系起來，恰當運用有關(guān)的化學理論知識來解題。解題后，我常鼓勵學生進行題后再思考，探究這道題考查的知識點有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚;這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳;這道題若變換一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。課后，要求學生將題后再思考的過程寫成題析。老師再將學生的題析進行歸納總結(jié)，整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟，印發(fā)給學生，讓學生對照著理清自己的思路和方法。當然，在精練的過程中，老師要注意選用不同的題型，例如：可根據(jù)上年的高考題分別選實驗題、推斷題、計算題等等，分門別類地對學生進行訓練，要學生比較每一種題的解題思路、解題方法有什么不同，總結(jié)出每一種題目的解題規(guī)律。通過這樣的訓練，大部分學生的解題能力將得到提高。

　　三、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

　　1.變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考熱點問題。第二輪復(fù)習時間緊，面面俱到從頭來再過一遍是根本辦不到的，因此在選題的典型性、針對性、靈活性等原則的指導(dǎo)下，突出重點，抓住熱點，錘煉三基，從不同角度，不同層次，精心備好每一節(jié)課，認真編好每一套試題。做到不浪費學生一分鐘。始終緊扣基礎(chǔ)知識，在講練中做到夯實三基，使學生做到解一題，會一類，達到觸類旁通，舉一反三的效果。

　　2.變點講為面展開，建構(gòu)知識網(wǎng)。二輪復(fù)習的一個很重要的作用就是將一輪復(fù)習各章節(jié)的知識串聯(lián)起來。一輪復(fù)習后，學生頭腦中已經(jīng)儲存了很多解題方法和規(guī)律，如何提取運用是二輪復(fù)習解決的關(guān)鍵。給出方法解題目很不可取，而應(yīng)該引導(dǎo)學生分析問題，自己拿出解決問題的方法，同時講問題應(yīng)該將該知識相關(guān)的一些重要知識應(yīng)引導(dǎo)同學們一起回憶，讓同學們形成放散式思維模式，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。講某些重點題時，應(yīng)舉一些與此類似的題目看學生們是否聽懂，不要就講題而講題。一節(jié)課不需要貪多，將兩到三個知識點重點講透即可，其他可一筆帶過。

　　3.變以量為主為以質(zhì)取勝，講練相結(jié)合。一切講練都要圍繞學生展開，貪多嚼不爛，學生消化不了，落實不到學生身上，講練再多也沒有用。只有重質(zhì)減量，才能抓好落實，但減少量，不是指少練習，而是指少做一些偏怪奇的題目，要控制題目的難度?；瘜W這幾年試題較平穩(wěn)，但知識面較廣，要記憶的東西較多，故適當?shù)木毩暠夭豢缮?。我校一星期保證一套專題訓練、一套各地新題重組、一套理綜試題，一直堅持到高考。這是我校摸索的一種行之有效的方法。

　　四、處理好四個重視

　　1.重視學生的主體地位。復(fù)習課不能由老師包場，也不能成為教師展示自己解題高難動作的絕活表演，而是讓學生成為學習的主人。課堂教學始終貫徹三個原則①啟發(fā)而不是硬貫，精講而不是滿貫②指導(dǎo)而不是扶到，引導(dǎo)而不是牽到③群言堂而不是一言堂，思考而不是專講，變獨角戲為舞臺戲，真正讓學生參與教學過程、參與解題活動，啟迪思維、錘煉能力、活躍氛圍，變被學為要學。

　　2.重視講練改評。提倡增大課堂復(fù)習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，一網(wǎng)打到滿河的魚，而是重點問題舍得花時間，非重點問題敢于舍棄，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量，減少廢話，減少廢話，少做無用功，盡量把時間用在刀刃上。對于做完的練習必須及時批改，這一點需要老師們多加班。我校老師都很敬業(yè)，試卷已做出來都抽課余時間加班加點的將其批改出來，而且還比賽看誰先改好。然后找出學生的共性問題，有針對性的評講，能取得事半功倍的作用。這一程序任何老師都知道，關(guān)鍵每一環(huán)節(jié)是否認真、是否到位、是否能堅持，這也是對每一位老師的一個考驗，故學校應(yīng)有相對應(yīng)的監(jiān)督機制。

　　3.重視解題規(guī)范、準確率及速度。二輪復(fù)習應(yīng)突出完整的解題訓練，包括審題關(guān)步驟關(guān)結(jié)果關(guān)反思關(guān)。堅持審題三讀，1.泛讀，明確有幾個條件是什么?2.細讀，關(guān)鍵把握關(guān)鍵字、詞、數(shù)量、單位等;3.精讀，要深入思考，注意挖掘隱含條件。書面表達堅持字跡公正、格式規(guī)范、詳略得當、表述準確、力求會做的得滿分。解題后，要求學生提煉基本思想。基本方法，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。同時反思解題方法，力求更簡捷、更合理的解題途徑。應(yīng)在解題中突出提高運算能力，特別要培養(yǎng)學生靈活運用知識，形成科學的思維方式，形成較強的心算和筆算速度，真正做到準確與快速，簡捷與熟練有機結(jié)合。

　　4.重視信息反饋。提高復(fù)習效益，加強信息反饋是必不可少的兩條反饋渠道一定要抓好。一條是通過課堂提問、練習及檢測搜集信息;另一條渠道就是經(jīng)常選取上、中、下三個層次的學生進行交談或問卷調(diào)查。教師先行診斷，再分析學生的要求和看法，有的放矢，拿出行之有效的措施。

　　名師經(jīng)驗分享：高三化學知識點思維導(dǎo)圖

　　化學為什么會難?

　　大家知道的，從2007年新課程高考開始，2010年報考化學專業(yè)的考生減少到2008年的53%，2012年之后自主招生大部分都不考化學，高中化學教育邊緣化趨勢非常嚴重，這就是流行說法化學危機。作為自然科學重要的基礎(chǔ)學科，如何防止基礎(chǔ)教育中被邊緣化，2010年就已經(jīng)成為教育部和高校高度重視的問題，看20112013高考理綜，全卷壓軸題(倒數(shù)第二集團試題)全部是化學，三大特征凸顯。

　　化學學科素養(yǎng)的考核日益凸顯，體現(xiàn)化學學科核心價值應(yīng)用情景試題凸顯(身邊的化學、工業(yè)流程);

　　化學學科核心方法探究實驗凸顯(2013北京高考化學占52分);

　　化學學科核心能力自主學習能力考核凸顯(有機推斷，難度保持較難)

　　化學難在哪兒?

　　面對三大突出特點，考試主要面臨三大思維障礙。

　　一是復(fù)雜，產(chǎn)生畏難心理，出現(xiàn)思維瓶頸。復(fù)雜問題快速簡單化盡在課程中。

　　二是無序，所學知識無序儲存在大腦中，分析起來檢索不到相關(guān)信息，考后馬上明白過來。思維導(dǎo)圖短短幾周優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和思維過程，從此無序成為有序，做題快速有得滿分。

　　三是陌生，從化學視角看化學有幾個非常好用的規(guī)律，一種物質(zhì)代表一類，一個反應(yīng)代表一類，一道試題代表一類，體驗到了這些規(guī)律，所有陌生的試題，你都能很快從中找到熟悉。