高考倒計(jì)時(shí)：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)

　　導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《高考倒計(jì)時(shí)：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)》供考生們參考。

　　高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

　　有機(jī)化學(xué)知識(shí)是歷年高考必考內(nèi)容之一，例如有機(jī)物的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)與組成、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來(lái)把這一單元的考題作為得分項(xiàng)目，不會(huì)輕易放棄或疏忽，既使略有小錯(cuò)，也會(huì)懊喪不已。然而這些知識(shí)大都與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源、交通、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識(shí)的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學(xué)生要熟練掌握，必須花一定的時(shí)間和講究復(fù)習(xí)的技巧，方能事半功倍，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。

　　用熟練的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固自已的化學(xué)知識(shí)，是復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的好方法。

　　怎樣熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采用立體交叉法來(lái)復(fù)習(xí)各類(lèi)有機(jī)物的有關(guān)性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類(lèi)型和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及各種有機(jī)物的制取方法。這些資料各種參考書(shū)都有，但學(xué)生卻不太重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅看看而已，卻不知根據(jù)全息記憶法，只有自已動(dòng)手在紙上邊理解邊書(shū)寫(xiě)，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類(lèi)型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚)，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫(xiě)出化學(xué)方程式。第三，依照官能團(tuán)的順序，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機(jī)物，立刻能反應(yīng)出它的各項(xiàng)性質(zhì);一提到某類(lèi)有機(jī)特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所具備的特性;一提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會(huì)斷裂發(fā)生加氫反應(yīng)、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、碳原子共線(xiàn)共面問(wèn)題、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

　　例題一：

　　這是一道典型的基礎(chǔ)型應(yīng)用題，其有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為：1-3丁二烯的加聚原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應(yīng)、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應(yīng)以及反應(yīng)類(lèi)型的判斷等。平心而論，按照上述復(fù)習(xí)方法，答題應(yīng)該毫無(wú)困難。

　　用基礎(chǔ)知識(shí)解決生活中的有機(jī)化學(xué)問(wèn)題

　　有機(jī)化學(xué)高考試題必有根據(jù)有機(jī)物的衍變關(guān)系而設(shè)計(jì)的推斷或合成題。這類(lèi)試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機(jī)材科的合成作為載體，通過(guò)引入新的信息，組合多個(gè)化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題，其中有：推斷原料有機(jī)物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型和寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性(演繹推理)、思維的靈活性(知識(shí)的遷移，觸類(lèi)旁通)思維的批判性(判斷與選擇)等。

　　然而這些考查全是在幾乎未見(jiàn)過(guò)的有機(jī)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn)。其實(shí)也不難，關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)解題。

　　首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對(duì)于新的有機(jī)反應(yīng)歷程，必須弄清來(lái)龍去脈，方能著手解題。

　　其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。

　　第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的試題，這時(shí)誰(shuí)的基本功好，誰(shuí)就能正確答題。

　　例題二：

　　該題給予苯酚鄰、對(duì)位氫原子活動(dòng)性增強(qiáng)的信息，圖示苯酚跟酰氯反應(yīng)的原理，要求考生根據(jù)合成聚碳酸酯的過(guò)程回答問(wèn)題。這題的突破口是苯酚跟丙酮的縮聚反應(yīng)。這一反應(yīng)是苯酚跟甲醛反應(yīng)的遷移，而這恰是高中有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一反應(yīng)的基礎(chǔ)上，生成的B物質(zhì)才能和A物質(zhì)反應(yīng)解題。可見(jiàn)只有擁有熟練的基礎(chǔ)知識(shí)才能從容解題，同時(shí)也在這一過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固。

　　答案：精選綜合信息題，著重練習(xí)閱讀、提煉信息和按照所給信息依樣畫(huà)葫蘆、照貓畫(huà)虎的能力

　　根據(jù)以往的高考有機(jī)化學(xué)試題，也就約有二十多條關(guān)于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理的信息，同學(xué)們自我收集、整理、理解，完全可以做到在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有備無(wú)患，從容解題。有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)宜放在本學(xué)期初進(jìn)行，這是因?yàn)橐环矫驺暯痈叨谀┑膶W(xué)習(xí)，同學(xué)易于接受;另一方面，有機(jī)化學(xué)的信息試題畢竟有一定的廣度和深度，早學(xué)早復(fù)習(xí)利于第二階段綜合復(fù)習(xí)時(shí)的鞏固和提高，否則如果離高考時(shí)間太近，只有一次的復(fù)習(xí)過(guò)程，可能會(huì)不夠深透。

　　高考倒計(jì)時(shí)：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)

　　教學(xué)大綱和教材是教學(xué)的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)。從近幾年化學(xué)試卷來(lái)看，一些重要雙基、主干知識(shí)和核心內(nèi)容是理綜化學(xué)考查的重要內(nèi)容，特別是第Ⅰ卷選擇題，主要考的是大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容，所以只有重視教材，擴(kuò)大知識(shí)復(fù)習(xí)面，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，才能很好地解答基礎(chǔ)題與中等難度題。

　　2.理清脈絡(luò)注重能力升華

　?、僮寣W(xué)生自己總結(jié)、歸納元素及其化合物性質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。②歸納、總結(jié)有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型，比較反應(yīng)條件。③掌握同分異構(gòu)體的分類(lèi)及書(shū)寫(xiě)步驟，是防止漏寫(xiě)異構(gòu)體的有效方法。更要掌握在題中限制條件下同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)(這是歷年高考中同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)的基本模式)。④電解質(zhì)溶液中各離子濃度大小的比較。⑤外界條件對(duì)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的影響;等效平衡的原理及其應(yīng)用。⑥同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律;⑦常見(jiàn)的10電子體系與18電子體系的粒子有哪些。⑧不同晶體類(lèi)型與同一晶體類(lèi)型的不同物質(zhì)熔沸點(diǎn)高低的比較。⑨常見(jiàn)分子的空間構(gòu)型，鍵的極性與分子極性之間的關(guān)系。⑩電解中各離子的放電順序等。這些均需在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納與總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

　　3.加強(qiáng)信息遷移題的訓(xùn)練

　　往年我們注意了有機(jī)信息題的訓(xùn)練，但對(duì)無(wú)機(jī)信息題的訓(xùn)練注意得少。高考化學(xué)試題將工業(yè)生產(chǎn)的方法以信息題的形式出現(xiàn)，考查了氧化還原方程式和離子方程式的書(shū)寫(xiě)、配平、計(jì)算等高中的重點(diǎn)骨干知識(shí)，令人耳目一新。在給予信息的前提下，怎樣書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式?怎樣分析得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?怎樣推出未知物質(zhì)?怎樣分析工業(yè)流程圖?這些都是我們要著重注意的方向。

　　4.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

　　對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)操作、教材中所有的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)依據(jù)教材盡量地詳細(xì)復(fù)習(xí)。

　　實(shí)驗(yàn)綜合題實(shí)際上是各種簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)題的拼接與綜合，所以復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)。如氣體的制備、綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、定量實(shí)驗(yàn)的測(cè)定、物質(zhì)的分離與提純等均與裝置的連接有關(guān)，只有掌握了各裝置的作用，才能正確地將各裝置進(jìn)行連接，所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種裝置可能的作用，并在解綜合題時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　5.講究基本格式，培養(yǎng)計(jì)算能力

　　在近幾年的理綜試題中，多年沒(méi)有以前那種綜合性大的計(jì)算(混合物的計(jì)算、多步反應(yīng)的計(jì)算、分區(qū)間的計(jì)算、討論型的計(jì)算)，但近幾年的高考試題計(jì)算容量加大，涉及了電極反應(yīng)的計(jì)算、多步反應(yīng)的計(jì)算、純度與產(chǎn)率的計(jì)算、氧化還原滴定的計(jì)算等，這對(duì)近幾年所謂的淡化計(jì)算是有力的回?fù)?，使化學(xué)回歸了它本來(lái)的面目。這也是今后高三復(fù)習(xí)應(yīng)該調(diào)整的方向。

　　6.多留意生活中的化學(xué)現(xiàn)象

　　化學(xué)原本與生活關(guān)系最為密切，所有的考題和書(shū)本知識(shí)其實(shí)都可以還原到生活中去，學(xué)生要多留意生活中的化學(xué)現(xiàn)象，尤其是近來(lái)熱門(mén)的生活話(huà)題，考生都可與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，充分考慮到可能出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。

　　7.加大學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合力度

　　對(duì)教學(xué)大綱中3個(gè)層次了解、理解(掌握)、綜合應(yīng)用要注意區(qū)分，嚴(yán)格控制難度，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)教學(xué)大綱中3個(gè)層次區(qū)分不甚明顯時(shí)，要根據(jù)近幾年理綜高考試題的熱點(diǎn)問(wèn)題、知識(shí)涉及面和試題難度作出靈活處理。

　　近年來(lái)，高考化學(xué)試題在打破知識(shí)板塊壁壘、加大學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合力度方面，進(jìn)行了成功嘗試。如近幾年涌現(xiàn)出大量將實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)、計(jì)算知識(shí)相結(jié)合，有機(jī)化合物知識(shí)和有關(guān)計(jì)算相結(jié)合，定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的試題，昭示出清晰的命題指向。

　　8.提高答題能力及答題規(guī)范性

　　也許很多考生都能盡力做到答題規(guī)范，但是作為理科考試，考生往往容易忽略書(shū)寫(xiě)的重要性。在歷年的高考中，簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)的失分率都特別高，答非所問(wèn)、表述錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范、回答不完整或者不會(huì)答的現(xiàn)象非常普遍。其主要原因是我們平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，缺乏對(duì)化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，因此在復(fù)習(xí)中，就要多為學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，提高應(yīng)答能力。

　　總之，學(xué)有教材，考有大綱，但教無(wú)定法。中學(xué)化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)分散、識(shí)記知識(shí)多，小規(guī)律多、大規(guī)律少，復(fù)習(xí)中要善于總結(jié)，不斷提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。