導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《化學(xué)成績發(fā)生飛躍告別“差生”的七大策略及學(xué)習(xí)建議》供考生們參考。

　　高三化學(xué)寒假復(fù)習(xí)規(guī)劃兼寒假學(xué)習(xí)建議

　　形勢分析：

　　高三第二輪復(fù)習(xí)即將開始，在這個寒假，如何提高效率，把化學(xué)這樣的小學(xué)科分數(shù)有效地提高，為其他學(xué)科騰出復(fù)習(xí)時間，就成了制勝的關(guān)鍵。下面，查字典高考研究中心化學(xué)組就從去年高考的情況分析，來看一下，這個階段復(fù)習(xí)的重點。

　　從評卷結(jié)果來看，2010高考化學(xué)的平均分是有所提高的，但非選擇題得分的平均結(jié)果，反而是比往年偏低一點的。這說明，在考點設(shè)置稍偏簡單的情況下，同學(xué)們的非選擇題，答到得分點上，依然是做得不好的。實驗和計算是大家的失分重點!建議同學(xué)們利用寒假，在實驗題和計算部分，做一個突破!

　　實驗部分：

　　首先，我們來看一下實驗題。實驗題的答題關(guān)鍵，就是要抓住實驗?zāi)康?實驗題的命題模式，是在課內(nèi)經(jīng)典實驗的基礎(chǔ)上，進行一定的裝置優(yōu)化或衍生進一步的實驗。發(fā)生變化的部分，各種實驗操作的細節(jié)，一定是圍繞著設(shè)計這部分的目的來的。

　　無機的實驗題，有這樣一個特點，往往是氣體的反應(yīng)，氣體才可以通過多個實驗裝置，考察到一定的難度。這就需要同學(xué)們有意識地把整個裝置分為氣體發(fā)生、洗氣、氣體反應(yīng)、尾氣處理或集氣四大部分。每個模塊按各自的目的來考慮。在氣體發(fā)生的部分，要注意到和反應(yīng)方程式聯(lián)系，是固液反應(yīng)物還是液體反應(yīng)物，是否需要加熱，是否需要控制溫度等。洗氣的選擇，要從第三模塊，反應(yīng)的需要來判斷;對后續(xù)反應(yīng)無影響的雜質(zhì)，是不需要除去的!

　　有機實驗在高考中不會專門出題考察，但可能作為一個小題，被有機壓軸大題帶出。有機實驗的基本模型是從制備溴苯和制備乙酸乙酯兩大類衍生出來的。前者特點是，反應(yīng)物和有機產(chǎn)物都處在反應(yīng)容器中，而后者有機產(chǎn)物會進入尾氣處理的試管中?；镜目疾禳c，就是圍繞這個區(qū)別，展開的現(xiàn)象差異、裝置的作用、產(chǎn)品的分離提純等的辨析。

　　我們來舉一個例子：

　　【例】CaCO3廣泛存在于自然界，是一種重要的化工原料。大理石主要成分為CaCO3，另外有少量的含硫化合物。實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制備CO2氣體。下列裝置可用于CO2氣體的提純和干燥。

　　完成下列填空：

　　(1)用濃鹽酸配制1:1(體積比)的稀鹽酸(約6mol.L-1)，應(yīng)選用的儀器是。

　　a.燒杯b.玻璃棒c.量筒d.容量瓶

　　(2)上述裝置中，A是溶液，NaHCO3溶液可以吸收。

　　(3)上述裝置中，B物質(zhì)是。用這個實驗得到的氣體測定CO2的分子量，如果B物質(zhì)失效，測定結(jié)果(填偏高、偏低或不受影響)。

　　(4)一次性飯盒中石蠟(高級烷烴)和CaCO3在食物中的溶出量是評價飯盒質(zhì)量的指標之一，測定溶出量的主要實驗步驟設(shè)計如下：剪碎、稱重浸泡溶解過濾殘渣烘干冷卻、稱重恒重，為了將石蠟和碳酸鈣溶出，應(yīng)選用的試劑是。

　　a.氯化鈉溶液b.稀醋酸c.稀硫酸d.正已烷

　　(5)在溶出量測定實驗中，為了獲得石蠟和碳酸鈣的最大溶出量，應(yīng)先溶出后溶出。

　　(6)上述測定實驗中，連續(xù)，說明樣品已經(jīng)恒重。

　　此題考查了溶液的配制、氣體的除雜、實驗設(shè)計和評價、蒸發(fā)等化學(xué)實驗知識。(2)就要抓住題目描述的目的用于CO2氣體的提純和干燥。根據(jù)實驗所用藥品，制得的氣體中可能含有H2S、HCl和水蒸氣;根據(jù)除雜的要求，除去H2S是可選用CuSO4溶液或酸性KMnO4溶液;碳酸氫鈉溶液用于吸收HCl氣體或吸收酸性氣體.

　　計算部分:

　　我們再來看看計算方面，計算題在考試說明中，已不再作為專門的題出現(xiàn)，但大題中的計算部分，依然是同學(xué)們的失分重點!主要問題集中在三點：計算前未分析化學(xué)過程，計算中不細致，計算后不注意有效數(shù)字和單位。高考在命題設(shè)置方面，重點就考察第一和第二點。同學(xué)們需要通過有意識地針對這三點來訓(xùn)練!

　　化學(xué)成績發(fā)生飛躍告別“差生”的七大策略

　　每個學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，肯定不會甘愿當一個差生。但是，在不知不覺中，你就被定格在差生的行列而不能自拔。某一天，你突然感到：化學(xué)竟然這么難?我聽不懂!

　　其實，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴重的問題。只要方法得當，你完全可以很快告別差生，使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗做學(xué)生的樂趣。

　　一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點是哪些，然后在短期內(nèi)補上。目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進度，能聽懂老師講授的新知識點，擺脫差生的困繞。

　　要想進步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找準之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師一對一地進行輔導(dǎo)，手把手地教會你補的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3：7。所謂研究課本是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認為是重點的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：原來是這樣啊!那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至?xí)榇硕械交诤蓿何以趺催B課本都沒有仔細地看過一遍!至此，你才明白，原來你并不笨，只是當時沒有研究課本而已。

　　但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

　　因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，4：6的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科，原因大概也在于此。不過這時，你心里一定要清楚：你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了。在從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)化過程中，是不可能一步登天的。實際上，研究完課本后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正?，F(xiàn)象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間后再做，你不會的題目就會上升到 60%。因此，看書固然重要，做題更重要?？赐陼R上做題是關(guān)鍵。只有通過做題，才能檢驗?zāi)銓φn本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(但是題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜)，進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些優(yōu)秀生一樣，經(jīng)常去問老師!經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到：學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學(xué)科都能學(xué)好的。

　　二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。

　　現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是集體授課。其最大弊端是不能很好地進行因材施教。這對成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容，有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，最終導(dǎo)致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救(如：馬上追著問老師)，逐漸就會淪為差生的行列。

　　那么，身為差生的我，該怎么聽課呢?策略是：搶答。

　　不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責(zé)怪你。在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該再講一遍?這時，老師會進行提問、設(shè)問，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

　　如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。

　　三、上課堅決不能跑神

　　統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的差生是上課跑神造成的。跑神的表現(xiàn)多種多樣，有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是嚴重的聽課事故，是退步的導(dǎo)火線!是學(xué)習(xí)進入惡性循環(huán)的開始，是不會學(xué)習(xí)或狂妄自大的重要表現(xiàn)!只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學(xué)中主動的參與者。

　　因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出差生的陰影，做一個快樂而輕松的學(xué)生。

　　要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到 30分鐘的午休時間。這是你從后進生邁向優(yōu)等生的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕打瞌睡。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始墮落的? 是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中! 其次，一定要時刻提醒自己與三閑做堅持不懈的斗爭。所謂三閑是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住三閑的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。

　　四、避免總是被老師傷害

　　任何一個老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師傷害，那就離差生不遠了。老師怎么會傷害學(xué)生呢?當然，這里的傷害不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。我們都知道，不論干什么事情，關(guān)鍵在于落實。就學(xué)習(xí)而言，老師講的再好天花亂墜，生動有趣，那當然很好，但是如果最終不落實在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，只講不練，一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此，及時完成作業(yè)，對于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。統(tǒng)計結(jié)果表明：成績不理想的同學(xué)，99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業(yè)時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機會。

　　學(xué)生還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，負責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維，把評講作業(yè)的時間一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以告示的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個同學(xué)都能理解的，因此，就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為差生。那么，當你意識到自己已經(jīng)進入差生的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題，基本上就可以了。老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)情況下是針對優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此，身出差生行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個目標， 人貴有自知之明說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師傷害，就會進步。有時候，進步會在名次上體現(xiàn)出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是 有自知之明。 還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的設(shè)問性問題，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得稀里糊涂、聽不懂，這時，你要及時的解剖自己：我是否跑神了?!。

　　五、經(jīng)常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽

　　很多時候，你覺得自己已經(jīng)會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經(jīng)過努力你完全可以做出答案，有時只是差那么一點點;但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發(fā)現(xiàn)你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實上，這才是教師職業(yè)價值的最大體現(xiàn)。

　　六、記住化學(xué)方程式，你會馬上感到化學(xué)容易多了

　　化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學(xué)方程式不會寫造成的。特別是化學(xué)的計算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是不能準確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個化學(xué)方程式。

　　七、馬上準備一個備忘本，把問到的知識記下來

　　每個學(xué)生都會出現(xiàn)一錯再錯現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學(xué)生一錯再錯的幾率要遠遠小于差生。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)真正兩個字呢?因為我們的差生遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，有那么一點還沒有理解，卡殼了，重蹈了一錯再錯的覆轍。若是當時問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題馬上打破沙鍋問到底，就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂行百步而半九十。就差一個寫下來，卻道出了優(yōu)生與差生的丁點區(qū)別，天壤之別!

　　除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規(guī)律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如：碘的特性(升華、遇到濕潤的淀粉變藍);氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應(yīng)放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的制取、使用、失效原理;鹵水的成分;具有漂泊性的物質(zhì)等等。