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2016年高考化學(xué)試題分析

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

2016年高考化學(xué)試題分析

  分析試卷對(duì)教學(xué)工作來說非常重要,高考化學(xué)試題要怎么做好分析呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的2016年高考化學(xué)試題分析,希望對(duì)大家有所幫助。

  2016年高考化學(xué)試題分析(一)

  2016年高考結(jié)束了,現(xiàn)今對(duì)2016年高考新課標(biāo)II卷化學(xué)試題做出如下解析。第一道題,食品干燥劑的問題,選擇食品干燥劑的標(biāo)準(zhǔn)是要求無毒無味,現(xiàn)在哪些干燥劑可用在食品當(dāng)中呢?第一個(gè)是硅膠,常規(guī)的食品干燥劑這是有的,磷是不可以的。C選項(xiàng)是六水氯化鈣,我們學(xué)過氯化鈣可以作為干燥劑,如果是六水氯化鈣就沒有效果了,你衡量一下我們已經(jīng)用吸收過水的氯化鈣再做干燥劑的話肯定會(huì)打折扣。如果你還不確定的話看D選項(xiàng),這是綠色環(huán)保的物質(zhì),所以ABD明顯的是正確的,所以此題選C。

  第二題羧酸的分子式是一種羥基酸,這時(shí)候羥基值,1mol質(zhì)可以得到2mol乙醇,該酸的分子是什么?這道題是讓你寫一個(gè)方程式,因?yàn)橹灰蟠_定分子是什么。我們根據(jù)一個(gè)原則。物質(zhì)水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成羧酸,說生成了2mol乙醇,同學(xué)們可以看看這是多么簡(jiǎn)單一道題??梢运馍蓛蓚€(gè)乙醇,注意這個(gè)點(diǎn)不要錯(cuò),我們根據(jù)原子守恒就可以找到這道題的答案是A選項(xiàng)。

  第九題,是一個(gè)周期表推斷題,我們上來之后首先要把它代表的元素給確定了。首先ABCD四種元素,它們的最外層電子數(shù)分別為1、6、7、1,6可能是氧,也可能是硫,7可能是氟,也可能是氯,信息是A電子的結(jié)構(gòu)與氦相同,A確定是氧。B跟C有八個(gè)電子,這句話很重要,說明BC都是第三周期的,所以我就是硫和氯,最后的D就寫成了鉀了,也沒有說短周期。所以推出來一個(gè)結(jié)果,叫氫硫氯鉀,A選項(xiàng)沒問題,B選項(xiàng)是a和其他三種元素都能形成共價(jià)合成物,跟甲形成氫化鉀。所以是B說錯(cuò)。

  我們會(huì)看第十題,是有關(guān)NA的系列題目,考察的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本性質(zhì)、微觀組成等等。A選項(xiàng)60克丙醇,就是1mol,這道題有的同學(xué)特別笨,把丙醇寫出來,然后一根一根數(shù),這道題我考的是丁酸戊酸,我們的方式叫做并存C3H8O是碳數(shù)乘以4,加上氧化乘以1,總和除以1。那么這時(shí)候數(shù)字最后一算,應(yīng)該是11,而并非寫的是10。

  第二個(gè),0.1mol每升的碳酸鈉,這道題考的是物量守恒的概念,所有的碳就是0.1,但是它還缺碳酸,B選項(xiàng)是錯(cuò)的。我們?cè)倏碈選項(xiàng),C選項(xiàng)是鈉在空氣中燃燒,可以生成多種氧化物,我們想想如果是23克鈉充分燃燒,從鈉的角度來看都只能是一個(gè)電子,所以轉(zhuǎn)電子數(shù)是1NA,這里面跟誰發(fā)生反應(yīng)沒關(guān)系,C選項(xiàng)是正確的。D比較有意思,D怎么出了一個(gè)物理上的核裂變的反應(yīng)呢?這是比較新穎的,說有這么一個(gè)反應(yīng),產(chǎn)生的凈中子是多少,如果是235克U92,這兒一個(gè)中子消耗要注意,所以這道題很好判斷,選C。

  第12題有一些難度,說的是海水,在上課中也講過海水中提取的一些氯等的方式,有溴離子,到了溴之后我們這兒有一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)處理技術(shù),就是我得用空氣把溴吹出來,這個(gè)我在課上講過。因?yàn)殇迨菗]發(fā)的,然后這個(gè)溴吹出來之后是什么呢?是低濃度的溴,此時(shí)要進(jìn)行一個(gè)非常重要的操作,叫溴的負(fù)極系列,完全講過。我們用的是碳酸鈉來吸收,生成的是溴化鈉,溴酸鈉。等于說生成了溴離子跟溴酸鈉,此時(shí)二者在發(fā)熱的條件下,產(chǎn)生的高濃度的溴,我們稱之為溴的負(fù)極,整個(gè)課程我在課堂上完全講過一模一樣的。所以我們回來再看D選項(xiàng)二氧化硫的部分是錯(cuò)的,前面三個(gè)選項(xiàng)都是正確的,不解釋??垂P記很重要。

  第13題,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)題。首先A選項(xiàng),一中物稀鹽酸,永遠(yuǎn)兩者結(jié)合是很重要的,A排除??碆選項(xiàng),濃硝酸用砂紙打磨的鋁條,怎么會(huì)打磨成紅的液體。C選項(xiàng),產(chǎn)生大量的白色沉淀,這考慮是鋁的滴加問題,當(dāng)我向過想的氫氧化鈉的溶液中滴加鋁的時(shí)候,先無沉淀,后有沉淀,因?yàn)闅溲醺?,怎么能立即產(chǎn)生白沉淀呢,這不對(duì)。D是正確的,所以第13題選D。

  第一道題酸性錳鋅干電池,如果同學(xué)們做題的考試太緊張了,酸性這個(gè)信息沒看到,后面的信息就算錯(cuò)了,因?yàn)樯婕暗椒匠淌降沫h(huán)境問題。酸性錳組成的,回收處理該廢電池會(huì)得到多種化學(xué)原料。首先第一個(gè),該電的正極反應(yīng)是什么?上來這道題就有點(diǎn)難度,正極,二氧化錳,為什么很多同學(xué)第一問錯(cuò)了,因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上練過的堿性電池的,今天不是,上來第一個(gè)都是酸性錳鋅干電池,所以這塊應(yīng)該配的是氫離子,這是一個(gè)難點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)。然后我們看一看整個(gè)元素都守恒,其實(shí)說起來還是比較簡(jiǎn)單的。

  第二問,電池反應(yīng)的離子方程式是什么,同學(xué)們可以書寫一下,鋅是負(fù)極,二氧化碳做正極,反應(yīng)前需不需補(bǔ)充酸和水,我們先空不寫,把產(chǎn)物寫出來,由于是酸性的,應(yīng)該生成氯化鋅,可以拆成鋅離子,然后還有這個(gè)東西,是沉淀的,前面有提及,或者說基本上不能拆的是它?,F(xiàn)在我們來進(jìn)行配平,首先兩個(gè)電子上升,錳和正三價(jià)到正四價(jià),所以我需要在錳前面都乘2,然后溶液是酸性的,所以現(xiàn)在第二步叫配電荷,左邊是兩個(gè)鋅離子,左邊就要配兩個(gè)氫離子,最后查清配水,我們發(fā)現(xiàn)氫守恒了,氧也守恒了。有的同學(xué)會(huì)說我在考試的時(shí)候,會(huì)寫成鋅跟氨的配合物了,合理也可以,因?yàn)檫@里面提供酸性的也可能是氯化銨,只要你寫得合理就可以。

  第二問算法很有意思,這道題算的是通過電流,物理上的一個(gè)物理量,我們來算算消耗鋅多少克,這道題出現(xiàn)過很多次。只需同學(xué)們知道一個(gè)公式,就是電量,Q=IT,你可以通過電流和電流工作的時(shí)間來算儲(chǔ)電量,但是注意時(shí)間,估計(jì)的單位是秒,所以5分鐘是要算成300秒,那Q是電量,這個(gè)電量是由鋅的電子提供的,我們就設(shè)鋅的物質(zhì)量是X,他就可以是2Xmol的電子,是多少電量呢?給你單位換算,叫法拉第常數(shù),96500,它的意思是1mol電子所在的電量,叫mol分之庫侖,所以96500=I×T,然后要算出來X是新的物質(zhì)量,再乘以65,就是新的質(zhì)量。這道題是馬上在公式上,最后的答案是0.05克。

  第三問,廢電池糊狀填充物加水處理后,過濾,二者可通過什么分離回收,這時(shí)候看信息,我們發(fā)現(xiàn)氯化銨和氯化氫給你溶解度,一定是結(jié)晶,加蒸發(fā),冷卻結(jié)晶分離回收。其實(shí)我認(rèn)為只要答出結(jié)晶的概念就可以了?,F(xiàn)在說了兩個(gè)溶的,我們談?wù)劜蝗艿模仡^看看都有誰,首先我們看原題目,氯化鋅和氯化銨沒了,現(xiàn)在二氧化錳,還有碳粉,生成物質(zhì)都在這兒寫著呢,你直接把題目一摘就完了,所以這道題沒有任何的難度,有些同學(xué)做不出來就是因?yàn)樗麤]有往回找信息。

  這道題這兒應(yīng)該填碳粉,還有一個(gè)東西叫MnOOH,下面我認(rèn)為這題最難的一問出來了。欲從中得到較純的二氧化錳。但是要說最簡(jiǎn)單的方法,這個(gè)時(shí)候需要同學(xué)們有一種條約思維能力,這個(gè)方程式很可能你沒有學(xué)到,這個(gè)方法也不是所有人都能想的。什么方法呢?我們想想碳在空氣中一加熱就沒了,就變成二氧化碳的。羥基氧化錳,里面的錳是正三價(jià)的,如果我想把里面的正三價(jià)的錳元素,全轉(zhuǎn)成二氧化錳當(dāng)中的正四價(jià)的錳元素,只需要加氧氣把它氧化,所以要在空氣中加熱。其原理是碳就變成二氧化碳跑掉。往往最簡(jiǎn)單的方法才是最好的。

  下面我們看27題,是一個(gè)有關(guān)碳化學(xué)的題目,我們可以把一氧化碳、二氧化碳,通過重整提到很多的有機(jī)物質(zhì)。第一問是一個(gè)計(jì)算,給你這么多鍵能,算第一個(gè),H1是什么,反應(yīng)物總鍵能是什么,甲醇你得分清楚,有三個(gè)碳?xì)洌贉p去一個(gè)氧氫,你發(fā)現(xiàn)這道題最煩的就是算術(shù),其實(shí)并不難。算完之后第一個(gè)等于-99千焦每mol。我們觀察一下三種方法的一氧化碳,二氧化碳出在哪兒呢?H3就等于照抄△H2。我們發(fā)現(xiàn)氫氣在一二方程式都有。我們處理這個(gè)問題的時(shí)候,如果發(fā)現(xiàn)氫氣來自于多個(gè)方式,最簡(jiǎn)單的處理方式去跳過去,因?yàn)楹竺嬉灿形镔|(zhì)讓你確定的。

  我們?cè)倏匆谎趸贾粊碜杂谧髠?cè),所以右側(cè)加個(gè)負(fù)號(hào),就可以得出負(fù)的△H1。答案是等于41千焦每mol。

  下面我們看平衡圖像體,反應(yīng)1的化學(xué)表達(dá)式,反應(yīng)看,生成過濃度的密制機(jī),就等于甲醇的濃度比上一氧化碳和氫氣的濃度的平方,一氧化碳濃度乘以氫氣濃度的平方,我們也不用關(guān)注它的單位,非常簡(jiǎn)單。

  第二問圖一中能正確反應(yīng)平衡常數(shù)K隨溫度變化的關(guān)系,曲線是什么。來看圖一,圖一就兩個(gè)曲線,一個(gè)是增,一個(gè)是減。所以我們只需判斷一個(gè),隨著溫度的上升,是什么樣的。第一個(gè)方程是相應(yīng)的,向左移動(dòng),應(yīng)該變小的。于是我們就該選吹來這個(gè)圖像應(yīng)該是A圖像,很簡(jiǎn)單的。

  判斷理由剛才我已經(jīng)講了,在這兒就不再過多贅述了。我們來看看比較難的圖2,說當(dāng)放入組成氫氣和一氧化碳和二氧化碳,溫度和壓強(qiáng)之間的關(guān)系是這樣的。一氧化碳的轉(zhuǎn)化率值隨溫度的升高而怎么辦?增大還是減少。這道題如果嚴(yán)格意義上來說,我們應(yīng)該去這么思考一個(gè)問題。由于溫度升高,一氧化碳的轉(zhuǎn)化率我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)混合題中,有兩個(gè)反應(yīng)涉及到了一氧化碳,所以它的轉(zhuǎn)化率應(yīng)該是這兩個(gè)反應(yīng)最終的結(jié)果,所以升溫的話對(duì)于第一個(gè)反應(yīng)而言,平衡向左移動(dòng)。對(duì)于第二個(gè)反應(yīng)而言,大于0,升溫、平衡,正像移動(dòng)。一氧化碳生成的會(huì)更多,它也叫降低。為什么呢?因?yàn)榇蠹蚁朕D(zhuǎn)化率等于轉(zhuǎn)化除以起始的。對(duì)于升溫而言,第一個(gè)反應(yīng)也向左進(jìn)行轉(zhuǎn)化率,生成一氧化碳更多。我們看這兩個(gè)方程在溫度判斷上恰似是相同的,但是如果這兩個(gè)方程升溫,一個(gè)轉(zhuǎn)化率變大,一個(gè)轉(zhuǎn)化率變小,此時(shí)是很難處理的。所以我們出題人還是比較和諧的,這兩個(gè)方程是一樣的規(guī)律。

  下面我們看一看這題怎么答,我們應(yīng)該答轉(zhuǎn)化率變小,其實(shí)還有更簡(jiǎn)單的方式,我認(rèn)為這么答也行,在相同的壓強(qiáng)下隨著溫度升高,通過圖像可知一氧化碳轉(zhuǎn)化率變小,我覺得第二種方案也可以算對(duì),就是通過圖像來具體說明問題也是可以的。

  下面圖二中的壓強(qiáng)由大到小,我們現(xiàn)在知道P1、P2、P3在這三個(gè)線上,我想知道誰大。首先加壓,我們后來看看這個(gè)方程,對(duì)于這個(gè)反應(yīng)而言,一氧化碳的轉(zhuǎn)化率應(yīng)該變大,因?yàn)橄蛘揭苿?dòng)。而對(duì)于第三個(gè)反應(yīng)而言是一個(gè)分子數(shù)不改變的反應(yīng),所以加壓無影響。那么我們可以做出一個(gè)結(jié)論,壓壓對(duì)一氧化碳的轉(zhuǎn)化率是上升的,所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論,誰在上,誰壓強(qiáng)大。那么我們看,P3大于P2大于P1,理由是加壓轉(zhuǎn)化率變大,第三個(gè)方程式轉(zhuǎn)化率不大。這是我們自己發(fā)明的點(diǎn)贊法,你要表述出來。

  下面看第28題,二氧化氯的制備,有人問過這個(gè)問題,問那道題的同學(xué)我給你們解答了,不知道這次考試中是否順利,我也沒有記住你全國卷的學(xué)生還是其他地方的卷的同學(xué)。工業(yè)上可用氯酸鉀和氧化鈉,你通過氧還法來確定,降低了一價(jià),亞硫酸鈉變成硫酸鈉,所以化學(xué)價(jià)升高,升到兩家,為了使守恒,我們要把比例為2:1。下面我們來分析分析這個(gè)流程圖,氯化銨,鹽酸電解出氫氣,通過這一問我們可以寫出氯化銨加上鹽酸,條件叫電解,生成的是氫氣,基本的反應(yīng)物跟生成物人家全給你寫好了,我們剩下的只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的配平工作。配平的方式多種多樣,我們簡(jiǎn)單說,然后溶液中X大量存在的因子有多少?這到題是難點(diǎn),表面看讓你判斷X,實(shí)際上如果你不把這方程式寫出來,X很難判斷。

  下面我們來看一看這個(gè)方程式,亞氯酸鈉發(fā)生反應(yīng),生成二氧化氯和氨氣,就告訴你這兩個(gè)物質(zhì),當(dāng)然你得自己寫出。那么我們最簡(jiǎn)單的方式是配平,一個(gè)電子上升,這里氮是正三價(jià)的,到了氨氣中的氮是負(fù)三,價(jià)態(tài)降低了六價(jià),所以為了使守恒,我們配平。在這個(gè)過程中有兩個(gè)問題,一個(gè)是鈉都去哪兒了?所以在X中還有鈉當(dāng)中,鈉都去哪兒了。鈉跟誰配位置是很重要的,這里面是六個(gè)氯,這里面還有三個(gè)氯,所以鈉要跟三個(gè)氯配比,這里面一共六個(gè)鈉,所以還剩下三個(gè)怎么辦?這是一個(gè)難點(diǎn)。在右側(cè)用氨氣,氨氣中有氫,我們只能補(bǔ)水,那么補(bǔ)水三個(gè)。水中有三個(gè)氫,所以我們補(bǔ)三個(gè)水,所以這道題相當(dāng)難。我們最終的答案不知道同學(xué)們是否能夠?qū)憣?duì),確實(shí)比較緊張,時(shí)間有限,寫出這個(gè)方式來很困難,答案應(yīng)該是三個(gè)氯化鈉和三個(gè)氫氧化鈉。

  我們看下面一道題,除去二氧化氯當(dāng)中的氨,可選的試劑是什么?水是不行的,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)說過,二氧化氯也是一種易溶于水的黃綠色氣體。堿石灰是專門干燥氨氣的,所以肯定不對(duì)。D跟氨氣也沒關(guān)系,而且又無水,二者都溶解在水中,跟A沒什么區(qū)別,這里面只能選C,濃硫酸具有酸性,氨氣具有堿性,可以不反應(yīng)。

  下面用下圖裝置可以測(cè)定混合氣中ClO2的含量,各位這時(shí)候需要調(diào)節(jié)PH值為酸性,將一定量的混合氣體吹到錐型瓶重吸收。四將玻璃裝置中的水倒入錐形瓶中。我們通過滴定點(diǎn)單制來確定含量,這里面的管是起到風(fēng)口作用,如果二氧化硫跑出去,結(jié)果就不準(zhǔn)確了。我要把做的水也放進(jìn)去,因?yàn)楹苡锌赡芏趸急蝗芙?,我們需要補(bǔ)齊,要不實(shí)驗(yàn)也會(huì)有誤差。用硫代硫酸鈉來滴定單質(zhì),這個(gè)來算成這個(gè)量。用反滴定法來測(cè)量水中的二氧化氯的含量,這個(gè)在考前我們找同學(xué)練過,點(diǎn)題班中就練過。

  2016年高考化學(xué)試題分析(二)

  一、試卷的整體分析

  試卷基本體現(xiàn)了高考的特點(diǎn),著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度。試題試卷的設(shè)置,其目的是盡可能使學(xué)生利用原有知識(shí)基礎(chǔ)提取、加工、理解信息,提出解決問題的方案和策略,形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí),能達(dá)到考查學(xué)、識(shí)、才三者統(tǒng)一的目的。試題導(dǎo)向基本正確,難度適中,注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),能注重基礎(chǔ)和能力,注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。

  二、試卷特點(diǎn)

  1.堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查

  (1)考試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

  (2)學(xué)科特色濃郁,知識(shí)層次鮮明,既有描述性知識(shí)又有遷移性和創(chuàng)新性知識(shí),各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

  2.強(qiáng)化了對(duì)化學(xué)學(xué)科能力的考查

  復(fù)習(xí)建議:對(duì)題干信息的綜合處理能力需在今后的訓(xùn)練中強(qiáng)化,對(duì)物質(zhì)的特殊性質(zhì),物質(zhì)的特殊顏色,重要的工業(yè)生產(chǎn),實(shí)驗(yàn)室制備等,要多歸納多總結(jié)。

  21、考查要點(diǎn):(1)阿伏加德羅常數(shù),(2)化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(3)電解質(zhì)溶液(4)離子方程式,(5)元素周期表(6)電化學(xué)知識(shí),(7)無機(jī)推斷和有機(jī)推斷,(8)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

  三、復(fù)習(xí)建議

  1、研讀考試說明,研究高考試題

  研讀考試說明,關(guān)注考試說明的內(nèi)容變化、重點(diǎn)、難點(diǎn),要強(qiáng)化什么?淡化什么?回避什么?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì),在前期弱化元素及其化合物知識(shí)教學(xué),必須在復(fù)習(xí)階段務(wù)必補(bǔ)牢、夯實(shí)化學(xué)學(xué)科大廈賴以生存的根基;再如《考試說明》中明確限制的內(nèi)容要果斷刪去,不做無用功。

  研究高考試題,明晰高考試題中對(duì)各知識(shí)塊的考查特點(diǎn)和出題形式,以及各知識(shí)塊在高考理綜試題中的題型特點(diǎn),并使學(xué)生做到心中有數(shù)。

  2、更新教學(xué)觀念,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

  如何在有限的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的復(fù)習(xí)效果,既要更新教學(xué)觀念,也要改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)解決問題,也還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、處理信息。要讓學(xué)生明確雖然試題的情境在書外,但其解題的原理一定在書內(nèi)的道理。復(fù)習(xí)教學(xué)中,要回歸教材、回歸課堂,不能把課堂當(dāng)作考場(chǎng)、講堂、練堂。一定要以教材為本,以《考試說明》為據(jù),不能脫離教材以一本復(fù)習(xí)資料講半年,也不能用題海戰(zhàn)術(shù)代替有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)也要安排合理的訓(xùn)練,但必須注意深廣度、內(nèi)容、形式及方法,要重視教學(xué)診斷對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)作用,教學(xué)測(cè)試功能要明顯,要側(cè)重于教學(xué)反饋、教學(xué)診斷,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,并及時(shí)矯正。

  3、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),提高學(xué)科素養(yǎng)

  化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),重視化學(xué)反應(yīng)原理的理解與應(yīng)用,加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng),要圍繞教材抓雙基,要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力,如選擇能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、表達(dá)能力、審題能力等,特別是要重視提取信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上。強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),不盲目追求考試熱點(diǎn),關(guān)注各類考試信息中的命題焦點(diǎn),不輕易迷信具體考點(diǎn)。教學(xué)中要始終明確一個(gè)宗旨,以教材為本,以《考試說明》為據(jù),立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。

  4、精講典型試題,精練有效習(xí)題

  典型試題之所以非常典型,就是因?yàn)槠湓陟柟虒W(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練解題思路與方法、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出非常強(qiáng)大的功能,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的引領(lǐng)價(jià)值,而且還表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)針對(duì)性、綜合性和承載能力強(qiáng)。因此,在化學(xué)教學(xué)中要牢固樹立“讓學(xué)生上岸,讓教師下海”的教學(xué)新理念,即要求教師在教學(xué)中要占有最大量的資源,既要有創(chuàng)新地推出一些典型例題,通過精講、引伸、發(fā)散,不斷提高學(xué)生的學(xué)科能力和解題應(yīng)用能力,還要通過精心研究、分析、比較、篩選,把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習(xí)題推薦給中學(xué)生,并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然在選擇典型例題進(jìn)行例解時(shí),不僅要學(xué)會(huì)選擇,花時(shí)間與精力最大限度地做到精選;還要學(xué)會(huì)“改造”,在條件信息的給予上、設(shè)問方式上有創(chuàng)造性的發(fā)揮。要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中根據(jù)具體教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),有目的選擇一些習(xí)題組成專項(xiàng)訓(xùn)練題組讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)。我們一如既往地反對(duì)任何形式的題海戰(zhàn)術(shù),反對(duì)教師不加選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成套的試題訓(xùn)練,這樣既耽誤學(xué)生的時(shí)間,又浪費(fèi)同學(xué)們的精力,收到的效果也是微乎甚微。

  5、注重過程方法,增強(qiáng)答題規(guī)范

  答題過程中的文字符號(hào)表達(dá)是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),審題是否細(xì)致都決定著答題的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,必須從嚴(yán)要求,把好三關(guān):⑴文字表達(dá)關(guān)。平時(shí)要有計(jì)劃地訓(xùn)練與要求學(xué)生答題時(shí)注意用好字、詞、句,注意語句精煉化訓(xùn)練,力求做到消滅錯(cuò)別字,逐步做到詞到意出;⑵化學(xué)用語關(guān)?;瘜W(xué)用語應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),包括能規(guī)范、正確地寫出中學(xué)化學(xué)所要求的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式,甚至單位符號(hào)等;⑶審題關(guān)。要從平時(shí)的練習(xí)開始做起,培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法,要求學(xué)生審題時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn),注意關(guān)鍵詞,不斷通過專項(xiàng)審題訓(xùn)練來提高審題能力,包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過程與方法,包括兩層涵義:⑴注重知識(shí)與技能復(fù)習(xí)的過程與方法,以提高復(fù)習(xí)效率;⑵注重解題的過程與方法,以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過程與方法,不僅可以提高計(jì)算題的解題效率、一般題的思維效率,也有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來,通過解題前的思考,解題中的科學(xué)推理,解題后的認(rèn)真反思,認(rèn)真體會(huì)解題的過程與方法,逐步內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的解題能力。

  總之,高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到:知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程,而是科學(xué)的、有計(jì)劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,一定要時(shí)刻以《考試說明》為依據(jù),明確復(fù)習(xí)要求,把握復(fù)習(xí)方向,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵,提高備考的有效性,以期取得理想的成績(jī)。

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