復習就要講其所需，釋其所疑，解其所難.下面是由學習啦小編整理的高三化學一輪復習計劃，希望對大家有所幫助。

　　高三化學總復習計劃(一)

　　【復習目標】使70%左右的學生牢固掌握基礎知識，初步構建整個高中化學的基礎網絡，基本養(yǎng)成學生正確審題、規(guī)范答題的良好習慣。根據班級的實際情況，高三(5)班三本上線人數5人，高三(8)班三本上線率15%.

　　【學情分析】我的任課班級是高三(5)、(8)班，我是從高三才開始接手者兩個班，對學生的個體情況了解稍有欠缺，但會努力通過今后的教學實踐逐一摸清，通過與班主任及其他任課教師的溝通，通過學生的高三摸底考試成績，對兩個班級的整體概況有了初步的了解。高三(5)班是一個化學基礎相對較差的班級，男生上課反應較快，但是普遍比較懶散，懶的動手，不做作業(yè)，女生普遍比較認真，但相對反應較慢，對知識的理解能力較弱。班級中有一兩個基礎相對較好的學生，但是成績不突出。高三(8)班是一個化學基礎相對居中的班級，由于受分班后的影響，目前學生們還沒有形成一個良好的學習風氣，缺乏學習上的領頭羊，整體呈現交作業(yè)拖延，學習主動性差，課堂氣氛熱鬧，不易出成績，導致學生的自信心不足，班級出現兩極分化嚴重的現象。

　　【復習策略】認真研究14年考綱”，仔細分析12、13、14年各地高考化學試卷，自治區(qū)理綜題，提取和把握高考的導向和信息。以高考和課改為導向，發(fā)展學生的學科能力。合理安排教學進度，保證一輪復習扎實、高效地順利進行，圓滿地完成教學任務。對于高三(5)班的學生，努力培養(yǎng)他們的學習習慣，在課堂上多設計學生動手動腦的環(huán)節(jié)，有針對性的調動他們的學習興趣，在班級中形成互幫互助的學習氛圍，認真的同學帶動不認真的同學，反應快的同學幫助反應較慢的同學，努力促使班級的整體成績呈現上升趨勢。而對于高三(8)班，在做好夯實基礎的情況下，有側重點的促進學生能力的提升，在班級中培養(yǎng)學科帶頭人，讓中堅力量逐漸壯大，從而帶動整個班級良好學習風氣的形成，鼓勵學生行動起來，多找機會與學生進行一對一的交流，是學生樹立學習的自信心，靜下心來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打破兩極分化的瓶頸，努力促成成績的提升。

　　【復習措施】

　　一.認真研究考綱、考點、考題，把握高考復習方向

　　跟高三化學教師一起利用集體備課等時間共同研究學習“三考”，既熟讀考綱的基本要求，從中了解命題要求，明確復習要點;查找近五年的高考試題考題中相關內容，列表分析、歸納，領會高考在相應知識點上的考查方式，把握試題的變化規(guī)律。在用第一輪復習資料設計教案時中將“三考”與教材的梳理、例題的分析、練習的設置有機結合，提高復習的針對性和實效性。已經多年不考的知識點在復習中可以少花時間。對熱點問題：如化學反應原理、物質的量(氣體摩爾體積)、離子反應(化學方程式、離子方程式)、元素周期律(元素周期表)，元素位、構和性的關系、化學平衡和電離平衡理論、化學實驗等基礎性學科知識，則重點關照。

　　二.緊扣教材,狠抓雙基，構建化學主干知識網絡

　　針對化學學科的特點，高考復習中必須重視化學基礎知識的落實，基本能力的培養(yǎng)。對基礎知識的復習體現基礎性、系統(tǒng)性。

　　一是全面復習，而不是只挑“重點”、“難點”、“熱點”作為重點復習。

　　二是對課本知識，應該采用歸納、總結的方式進行整合。使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、網絡化。以便于學生的回憶再現。例如復習金屬元素及其化合物這部分內容時，利用物質的分類和轉化構建知識體系，以“根據類別找共性→根據價態(tài)找氧化性和還原性→根據特性來鑒別此物質”三層次來認識理解每一種物質，做到通性通解，特性特記。教學時，根據本班的具體情況，采取在老師指導下學生自主總結的方式或利用第一輪復習學案，要求學生通過聯想法、對比法“回憶課本→查閱筆記→整理習題”完成網絡式的知識清單，把各部分知識按其內在的聯系進行整理、歸納、理解和記憶，要切實做到重視課本而不完全依賴課本，形成一個系統(tǒng)的主干知識體系，在頭腦中進行有序儲存。

　　三是對基礎知識要重在理解，要重視知識的形成過程與方法。盡可能多的進行有效教學。

　　三.有序訓練，拓展思維，提高解題能力

　　在復習備考中，對化學知識必須用試題的形式為載體進行強化、變式訓練，拓展思維，提高能力，以便于學生在高考中能順利的以解題的形式展示自己的水平和能力。統(tǒng)籌安排《考試說明》中有關知識與能力的要求, 有計劃地穿插在復習的各個階段中,對學生進行知識與能力的序列化訓練。

　　1.注意控制課堂教學中師生活動的時間分配，留給學生更多的自主學習和思考的時間。嚴格控制教師“純講授”的時間，一般不超過30分鐘。增加學生活動、思考的時間。

　　2.注意將難點知識進行“分解組裝”。比如將實驗部分的基本操作劃分成儀器的正確使用、藥品的取用和保存、安全實驗注意事項等穿插到每個單元中相應的實驗中分散訓練，降低記憶難度;有關氣體實驗設計成氣體制備、氣體性質驗證、氣體成分探究等不同形式穿插到元素化合物的復習中訓練。

　　3.對學生一輪復習資料上的習題進行全面審核，并適當的進行篩選和補充，力求高效、全面發(fā)展學生的能力，要求學生按時完成習題，以步步高復習資料為主，教師詳細批閱，及時發(fā)現問題，合理調整教學進度和內容。堅決避免無效的重復訓練，加重學生的學習負擔;堅決避免缺乏系統(tǒng)性和完整性的訓練，造成知識和能力的遺漏。

　　四.定期檢測，查漏補缺, 消除盲點

　　在每單元復習完成后，必須進行單元檢測。在選題時要結合班級的具體情況進行有效選題，體現教學的層次性。

　　1.選題原則。不求深但求新、不求量但求質 ，按考試說明選題、按學生實際選題。在比較中選，在反思中選。試題設計力求緊扣知識點，難度、題型、分值、時間設置盡量接近高考，以便于指導學生的平時的復習。

　　2.習題的來源。 ①教材;②近三年高考題;③學生學習中的錯題;④原創(chuàng)題;⑤改編重組題;⑥題海中的新穎題。

　　3.選題的方法。選題最有效的方法是我們自己先做，要不看參考答案地去做，在做的過程中體會好題好在何處，妙題妙在那里，從而做到心中有數。

　　4.試卷的批閱要及時、準確、規(guī)范，以便讓學生能及時發(fā)現考試中存在的問題，是知識還是能力。指導學生規(guī)范的書寫化學用語，準確的進行語言表達，養(yǎng)成嚴謹的答題習慣。使學生每一次測試都能“考有所得”。 五.突出學生主體性，優(yōu)化教學程序，提高課堂效益。

　　必須轉化教學觀念，在“講、練、測、評”每種課型的課堂教學中都要充分強化學生的主體作用，優(yōu)化教學程序，提高課堂效益。比如習題課可以通過從重點、難點問題入手，從讀題，審題入手，用例題作統(tǒng)帥，進行變式拓展，采取師生互動的方式，強化過程教學，以試題為載體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的思維方式，對于一些學生通過自己看書、思考就可以解決的問題，大膽放手的讓學生自己解決，使每個學生、每堂課都能高效的溫故而知新。

　　高三化學總復習計劃(二)

　　通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地高考化學試題的研究，在認真分析考試大綱基礎上，我認為高三化學備考復習是一項系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學生的知識系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網絡化，而且要全面提升學生的素質和能力，在近一年的復習中，力求知識與能力并重，過程與方法兼得，情感態(tài)度與價值觀相融合，促進學生自主發(fā)展、提高課堂復習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。

　　高考化學試題主要查考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力;考查了考生初步運用所學化學知識，去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠、舍本求末，要務本求實，提高應考能力。在此，我結合學生實際和教學實際情況，作今年高考化學備考計劃。

　　一、學生基本情況分析

　　我校是本地區(qū)的二類學校，學生大部分來自農村，學生層次參不齊，化學基礎較差，學習化學的興趣不濃，學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考復習中，得穩(wěn)住學生情緒，以鼓勵學生為主。盡力發(fā)現學生優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生的潛能。

　　二、備考策略

　　1、認真研究“三考”，把握命題方向

　　“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復習方向有著十分重要的指導作用，使復習少走彎路，可以減輕學生復習過程中不必要的負擔，有利于正確把握復習方向。

　　(1).考綱

　　考綱是高考命題的依據，也是高考復習備考的依據。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力，這些能力正是化學課程標準中所要求的，也是

　　培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)所要求的能力，同時也是高考命題的方向。因此，在復習備考中，正確把握這一復習方向，認真研究這些能力要求的含義。并結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內容可以不復習，對考綱降低要求的內容不搞拓展，對考綱要求的內容要花大力氣進行復習。

　　(2).研究考題

　　考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值.因此，在研究考綱的基礎上，認真分析前幾年的高考試題有利于指導我們的備考復習，能夠正確把握復習內容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗能力、獨立獲取知識的能力為考核目標。

　　(3).研究考點

　　考點是命題的導向，可以預測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎上，認真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國高考理綜化學試題中的考點研究發(fā)現，物質的量、氧化還原反應、離子方程式、物質結構、元素周期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主干知識是高考?？嫉膬热?。如氧化還原反應基本上是年年出現在高考試題中，其主要考點為：①氧化還原反應，氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物;

　?、谂袛嘌趸瘎┑难趸曰蜻€原劑的還原性強弱;

　?、叟淦窖趸€原反應方程式;計算電子轉移的數目;

　　根據質量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學備課組全體成員經研究分析，總結出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂2016學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。

　　2、夯實基礎，是提高應考能力的源頭活水

　　打好扎實的基礎，是復習備考的首要任務為此，我們應做好以下幾點：

　　(1)夯實基礎切忌簡單重復舊知識。有些教師誤認為抓基礎就是對已學過的知識進行回憶、再現，所以，往往把復習搞成了簡單重復，溫故有余，知新不足。如在復習物質結構和元素周期律的幾個考點時，采取按教材順序復習，要求學生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質的遞變規(guī)律如何„„其結果雖然使學生對這些知識有了重新的認識，并加深了記憶，但還是沒有新的發(fā)現和理解，更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創(chuàng)設新情境，如采取：

　?、僮寣W生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號;

　?、谡垖懗?0e-構型和18e-構型所有微粒的化學式或符號(把想到的都寫出來)„回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的，如第②小題，要對元素周期表、尤其是原子序數18號以前的原子結構非常熟悉，才可能答好，如有的學生把10e-構型的CH4、H3 O+和18 e-構型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預料。這樣復習，不但對知識進行回憶，而且更重要的是對知識進行了靈活應用。

　　(2)夯實基礎要注重知識的具體應用。

　　在復習基礎知識，特別是復習基本概念和理論時，一定要注重聯系實際，多舉具體實例進行應用，切忌干巴地復習概念和理論。如在復習物質構成、性質及其變化實質等考點時，讓學生思考并判斷下列敘述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子;②宏觀物質都是由微觀粒子構成的，微觀粒子的種類和數量不同、彼此的結合方式多樣，決定了物質的多樣性;③具有相同質子數的微粒都屬于同種元素;④分子是保持物質化學性質的最小粒子，如果分子的組成或結構變了，其化學性質就變了;⑥構成宏觀物質的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應用，其復習效果不言而喻。

　　(3)夯實基礎切忌“眉毛胡子一把抓”。

　　全面復習是夯實基礎的重點要求，所謂“全面復習"是對考綱中規(guī)定的所有考點都要進行全面細致的復習，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面復習不等于對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復習“原電池"時，有的教師把大量時間用在復習：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中

　　電極反應式和化學方程式„„結果學生對知識的理解和認識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學生自己復習，而把主要精力放到引領學生復習原電池知識的應用上。

　　3、培養(yǎng)能力，是提高應考能力的根本保證

　　知識學會學不會是一個掌握問題，而能否靈活應用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達到靈活應用的程度。要做到這一點，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應做到以下幾方面：

　　(1)注重培養(yǎng)學生的自學能力。

　　復習備考時，對于用已有知識能解決的內容和問題，一定要安排學生自學，切忌包辦代替，一講到底。如在復習有機合成的推斷題時，先讓學生自己解決：

　　①你學過的可使碳鏈增加的有機反應有那些?可使碳鏈減少的反應有哪些?舉例并寫出化學方程式。

　?、谡垖懗鐾ㄟ^有機反應引入下列官能團的有關化學方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應的回憶，使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎.此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。

　　(2)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　新課程大力倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高考中會

　　有所體現。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是復習備考中的重要任務。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學生自己發(fā)現新知。在復習備考中，要盡可能引導學生利用已有知識去發(fā)現新問題，探究新知識，提高創(chuàng)新能力。如復習烴類的結構特點時設計這樣的問題：分子內含有6個氫原子的烴可能有那些?它們的性質如何?這樣設問可大大激活學生的發(fā)散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類

　　【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構體，以及每種烴的結構特點和它們性質的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。

　　(3)注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

　　在“理科綜合能力測試”中，綜合應用是高考能力考核的最高

　　要求，這里的綜合應用不僅僅是各學科知識的綜合應用、學科能力的綜合及應用、實驗技能的綜合及應用，同時也是學科思想的綜合及應用。我們應創(chuàng)設情境，重視培養(yǎng)學生綜合應用的能力。

　　三、復習時間安排及實施目標

　　第一輪(15年8月-16年2月):全面復習基礎知識，分板塊按章

　　節(jié)復習

　　復習目標：全面復習，打實雙基，消滅知識盲點。

　　強調“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，精心復習全面

　　的基礎知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎知識，不搞僥幸心理。“低”是指復習時把握中下難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內容。“全”是指復習要針對全體學生，把握第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。

　　第二輪(15年3月-16年4月):進行專題復習，突出主干知識

　　復習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、

　　綜合，加強能力訓

　　高三化學總復習計劃(三)

　　一、2016屆高三學生的現狀分析

　　我校學生思維不是很靈活、學習能力也不強，使得相當一部分學生在高一、高二的學習相當松散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三復習狀態(tài)，而且有相當一部分學生仍在混日子，對我們的復習工作帶來了嚴重的影響，這一點一定要足夠重視。但鑒于我校學生的特點，所以必須要加強引導，認真復習，強化訓練，在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的，對這一點要有充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一位學生，同時要強調學生牢固樹立立足高考、沖擊一本的思想。

　　二、2016屆高三化學復習的策略和指導思想

　　總的指導思想：抓實、抓好、用心、用情

　　1. 熟悉《考試大綱》

　　2. 認真研究近幾年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷越來越堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。

　　3. 復習資料使用《優(yōu)化方案》：教師應認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。

　　實施策略：

　　策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向

　　策略二：重視課本，落實基礎

　　策略三：精講精練，講練結合，提高教學效率

　　策略四：突出重點，狠抓落實，夯實基礎

　　策略五：高考應考的心理及方法技巧

　　(1)考試的心理要求：信心、細心、耐心

　　(2)考試的總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分(難)，難題得點分

　　三、復習時對教師的要求

　　深入領會《高中化學新課程標準》的理念。認真研讀《考試說明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們學生的方案，夯實基礎，培養(yǎng)能力，切實提高教學效率。

　　1、注重練習及試卷講評

　　○1講評的基本原則

　　針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

　　準確性：言之有據，正誤分明

　　系統(tǒng)性：縱橫聯系，前后銜接

　　啟發(fā)性：注重點撥，啟發(fā)思維，點撥題眼，引領思路

　　規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律

　　2、建構知識網絡，形成知識體系

　　3、加強學生語言文字表達能力的訓練

　　4、規(guī)范答題，典型示范，平時養(yǎng)成習慣

　　5、高度重視教材中的新增內容

　　(1)了解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算

　　(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算

　　(3)了解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉化過程

　　(4)了解離子積常數

　　(5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖

　　四、復習階段的安排：化學總復習主要采用三輪復習模式

　　1.第一輪系統(tǒng)復習階段：2015年8月至2016年3月初

　　2.第二輪專題復習階段：2016年3月至2016年4月

　　3.第三輪綜合復習階段：2016年5月