2019年高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力,今天小編就給大家來(lái)分享一下高三歷史,歡迎參考
高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期
根據(jù)20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,反映高中新課程的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法
1、時(shí)間安排: 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù):以教材為主,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,要搞好單元過(guò)關(guān),精選習(xí)題,精講精練,及時(shí)講評(píng),并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū):利用正課時(shí)間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí),要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點(diǎn),要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對(duì)答案,分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,要特別留心解題方法的講評(píng),從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問(wèn)題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識(shí)教學(xué),沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析,沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維
(高考考的許多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,不管練習(xí)、周考、月考,有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
高三歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文
一、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識(shí)。
二、學(xué)情分析:
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求:
1.每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。
4.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
四、總體措施:
1.加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。
2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。
5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?;貧w課本,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
高三歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃參考
一、思想與思路
1.充分利用課堂這個(gè)陣地,精心打造高三歷史高效課堂;大幅提高課堂效率;
2.積極參加市教研活動(dòng)領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神,加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和有效性,精制教學(xué)一體案;統(tǒng)一教學(xué)的要求、進(jìn)度等各環(huán)節(jié);
3.努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、學(xué)期目標(biāo)
上學(xué)期完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期:第一階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí),第二階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
三、工作重點(diǎn)
1.關(guān)注A層次班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生,提升優(yōu)生率;注重B層次班級(jí)的學(xué)困生確保合格率;
2.關(guān)注整個(gè)年級(jí)的歷史教學(xué),做到齊頭并進(jìn),共同提高。
四、教學(xué)策略
1.依據(jù)考綱,主干知識(shí)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化
考綱是高考命題依據(jù)和教師指導(dǎo)學(xué)生備考依據(jù)。尤其注意對(duì)增刪內(nèi)容的處理,對(duì)考試要求的分析,對(duì)出現(xiàn)的新題型的關(guān)注。使教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣考綱。高考中基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)因?yàn)樾抡n程理念的要求被弱化,能力的培養(yǎng)是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。因此必須處理好必修模塊之間、必修與選修之間的關(guān)系。
在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能主次不分,要強(qiáng)調(diào)主干知識(shí),挖掘與主干知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。在必修模塊中,不能厚此薄彼,片面地強(qiáng)調(diào)某一模塊重要,某一模塊不重要。而是應(yīng)當(dāng)注重必修模塊之間的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系,充分利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò),來(lái)理清知識(shí)必修三個(gè)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清歷史發(fā)展的脈絡(luò),從而形成對(duì)考點(diǎn)的完整把握。
更要依據(jù)江蘇高考《考試大綱》和高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合,從多元史觀新角度重新整合高中教材。主干知識(shí)的整合必須關(guān)注系統(tǒng)性,條理性,更要把握規(guī)律性。須把握規(guī)律性的內(nèi)容始終貫穿歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中。經(jīng)濟(jì)決定政治,思想文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)上的反映,且經(jīng)濟(jì)史與新課程理念下的文明史觀、近代化史觀和全球史觀聯(lián)系密切。
2.注重創(chuàng)新,關(guān)注高考,提高能力
近年江蘇高考?xì)v史試卷越來(lái)越注重創(chuàng)新,越來(lái)越有鮮明的生活氣息,教學(xué)中要注意摒棄陳舊的歷史觀,不能一味地讓學(xué)生死記硬背眾多的歷史概念、歷史結(jié)論和所謂的歷史啟示,而是應(yīng)讓學(xué)生走近歷史。
歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中引用新材料新情境,一定要以用教材教,而不是教教材的觀念來(lái)使用教材,不拘泥于不同版本教材的具體表述,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),讀懂材料,理解材料,能將材料中反映的知識(shí)點(diǎn)與教材有機(jī)結(jié)合,這樣學(xué)生就能不斷適應(yīng)并理解試卷中那些復(fù)雜的史料等。
關(guān)注高考試卷的導(dǎo)向性,課堂訓(xùn)練中盡量使用高考原題,使學(xué)生熟悉高考,褪去高考神秘光環(huán)。同時(shí),教學(xué)中編制和運(yùn)用新材料,新情境,新設(shè)計(jì)的題目,訓(xùn)練學(xué)生解題方法和培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。指導(dǎo)學(xué)生正確審題,規(guī)范答題,避免不必要的失誤和不規(guī)范失分。
在學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用新的歷史觀,多角度思考和分析歷史現(xiàn)象,要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。在訓(xùn)練時(shí),一定要使學(xué)生掌握綜合性歷史問(wèn)題的解題技巧,努力提高答題的完整性。 近年的江蘇高考?xì)v史試卷呈現(xiàn)了探究性的趨勢(shì),讓學(xué)生有“獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法的能力”。故在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示當(dāng)前歷史學(xué)界中提出的一些新觀點(diǎn)、新主張。開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的能力。
3.向“45分鐘”要效率
課堂是選修學(xué)科的主要陣地,也是選修學(xué)習(xí)好與不好的關(guān)鍵。為提高課堂教學(xué)效率,要做到嚴(yán)謹(jǐn)備課,準(zhǔn)備好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),做到環(huán)環(huán)緊扣。特別關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn),做到化繁為簡(jiǎn),化難為易。分析透徹,講解清楚。更要講練結(jié)合。同時(shí),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,做到有的放矢。
及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。特別是理清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,把握整體知識(shí)體系。課堂留有空白,給學(xué)生思考和歸納的空間。注意學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層設(shè)問(wèn),既要關(guān)注學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,也要關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生。
充分利用教材中豐富的材料(文字、圖表、圖片),在組織教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘整合,從不同角度設(shè)計(jì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力?;A(chǔ)知識(shí)的鞏固,解題能力的培養(yǎng),史學(xué)觀念的形成,學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成都在課堂教學(xué)中完成。
4.瞄準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)
近年高考都隱性考查了許多熱點(diǎn)問(wèn)題。歷史學(xué)科是社會(huì)學(xué)科的范疇,這一學(xué)科性質(zhì)決定歷史高考必然與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們關(guān)系的問(wèn)題密切相關(guān)。近幾年的各地歷史高考試卷中,以當(dāng)今中國(guó)和世界發(fā)生的熱點(diǎn)為切入點(diǎn),架起歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。以新問(wèn)題,新情境拓展對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
高考以能力立意,引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái),多角度多層次地分析,特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),拓寬視野,把在現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息等和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問(wèn)題,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.吸納新史觀,關(guān)注史學(xué)范式
近年江蘇歷史高考試卷比較強(qiáng)調(diào)的史學(xué)范式和史觀有:文明史觀,現(xiàn)代史觀,社會(huì)史觀、全球史觀等。教學(xué)中可以根據(jù)其特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇構(gòu)建知識(shí)體系。如中國(guó)近代史中更多應(yīng)用近代史觀和文明史觀。新航路的開(kāi)辟可以用現(xiàn)代史觀和整體史觀。
關(guān)注中外的匯通,要把中國(guó)放進(jìn)世界歷史中來(lái)進(jìn)行考察,理解中國(guó)和外部世界的聯(lián)系。“從文明演進(jìn)的角度看歷史。” 要切實(shí)提高歷史教學(xué)效率,在江蘇歷史高考中立于不敗之地??偠灾?,必須做好四個(gè)方面:傳統(tǒng)與創(chuàng)新兼顧;基礎(chǔ)與能力并重;情感與生活結(jié)合;歷史與現(xiàn)實(shí)相映。
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