高考歷史中常見失誤

　　無論各科的學(xué)習(xí)，最后一個多月只要重視突出，肯下苦功總會見效果。以下是小編為廣大高三學(xué)生整理的2015年高考備考：歷史考試中常見的思維性失誤，希望對大家有幫助

　　1.思維僵化　難以延伸

　　高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往思維僵化，依賴性強，表現(xiàn)在對已有知識的感知、理解和鞏固時難以形成思維延伸的結(jié)果。

　　2.思維不周　掛一漏萬

　　學(xué)生在知識的鞏固、理解與再認再現(xiàn)時，知識重組不到位，組織答案時丟三落四，掛一漏萬。所以學(xué)生在有意識地培養(yǎng)思維能力時更應(yīng)注重思維的精密性，力求思維活動的結(jié)果臻于完美。

　　3.思維狹隘　片面孤立

　　學(xué)生在對知識理解與運用時，常?？吹絾栴}的一個方面，或者思考問題時只朝一個思路發(fā)展，而沒有宏觀把握整體與局部的關(guān)系，這就要求學(xué)生注意多角度、多層次地分析問題，力爭做到思維活動的開闊性、廣泛性和完整性。

　　4.主觀臆斷　假設(shè)不當(dāng)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維活動過程中，往往容易按照自己主觀設(shè)想的情況展開，結(jié)果造成失誤。我們提倡積極思維，批判性的思維，但它必須是建立在正確而合理的知識分析的基礎(chǔ)上，即平常所說的大膽假設(shè)，小心求證。用科學(xué)嚴謹?shù)姆治鼋Y(jié)合正確的史實來論證假設(shè)的可行性，才能盡量避免主觀臆斷。

　　5.思維內(nèi)斂　發(fā)散不開

　　學(xué)生在尋求問題的解決方案時，既要注意思維的規(guī)范性，又要保證答案組織準確到位，通常表現(xiàn)出思維內(nèi)斂。對此，學(xué)生應(yīng)有意識地培養(yǎng)自己不依常規(guī)、尋求變異、多方面尋找答案的思維能力。

　　6.脫離情景　聯(lián)系不當(dāng)

　　歷史命題越來越注重創(chuàng)設(shè)新的試題情景考查學(xué)生知識運用與思維應(yīng)變能力。但學(xué)生在處理類似問題時總是覺得該問題似曾相識卻又說不清道不明，最后導(dǎo)致思維游離于新情景與歷史感性印象之間，從而聯(lián)系不上最佳的答題方案。

　　7.思維紊亂　邏輯不嚴

　　學(xué)生在問題的解答中，其常規(guī)思維是以問題中的“疑”為線索，以方法為中介，通過質(zhì)疑—存疑—釋疑三大步使思維深化，而常見失誤是邏輯思維不嚴密，答題條理混亂。克服這類失誤關(guān)鍵在于培養(yǎng)思維的系統(tǒng)性、定量性，要求學(xué)生借助概念、判斷、推理等手段進行嚴密的思考從而產(chǎn)生高度概括性、論證性的思維活動結(jié)果。

　　8.思維定勢　無法變通

　　思維定勢對學(xué)生的思維活動起著規(guī)范性的凝聚與約束作用，使其難以擺脫原有思維意識和觀念的影響，從而在答題解疑的過程中無法變通。

　　9.逆向思維　其意不明

　　在歷史考試答題過程中，學(xué)生通常喜歡按照試題所展示的歷史事物的發(fā)展進程順向思考問題，而常見試題類型中有題干注明否定選項符合題意的，學(xué)生卻不明其意或由于肯定性思維慣性的作用而造成失誤，所以學(xué)生應(yīng)突破慣常思維方式，努力按照試題考查的意圖去精心組織答案。

　　10.思維單一　綜合力差

　　在分析問題時學(xué)生應(yīng)當(dāng)運用多種思維方法，如相似思維法、溯源思維法、組合思維法、變換形式與角度思維法、設(shè)想思維法等不同方法。