高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)整合
高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)整合
高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力等教育功能，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩飳?shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)整合，希望對(duì)你有幫助。
高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)一
觀察線粒體和葉綠體
1、實(shí)驗(yàn)原理
?、偃~綠體呈綠色的橢球形或球形，不需染色，制片后直接觀察。②線粒體呈無色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍(lán)綠色后制片觀察。
2、實(shí)驗(yàn)步驟
?、儆^察葉綠體：制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片→先低倍鏡后高倍鏡觀察葉綠體②觀察線粒體：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片(健那綠染液染色)→先低倍鏡后高倍鏡觀察觀察線粒體
3、注意問題
?、賹?shí)驗(yàn)過程中的臨時(shí)裝片要始終保持有水狀態(tài)。
②要漱凈口腔，防止雜質(zhì)對(duì)觀察物像的干擾。
?、塾貌げ巳~帶葉肉的下表皮的原因：靠近下表皮的葉為海綿組織，葉綠體大而排列疏松，便于觀察;帶葉肉是因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不含葉綠體。
?、苋~綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便于接受較多的光照;在強(qiáng)光下則以側(cè)面朝向光源以避免被灼傷。
實(shí)驗(yàn)二
葉綠體色素的提取和分離
1、提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素。
2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素。溶解度大，擴(kuò)散速度快;溶解度小，擴(kuò)散速度慢。
3、各物質(zhì)作用：
無水乙醇或丙酮：提取色素;層析液：分離色素;二氧化硅：使研磨得充分;碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。
4、結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬)，色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)。
5、注意事項(xiàng)：
(1)畫濾液細(xì)線：均勻，直，細(xì)，重復(fù)若干次(2)分離色素：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液。
實(shí)驗(yàn)三
探究酵母菌的呼吸方式
1、原理：酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量
2、檢測：
(1)檢測CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。
(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。
實(shí)驗(yàn)四
觀察細(xì)胞的有絲分裂
1、材料：洋蔥根尖(蔥，蒜)
2、步驟：(1)洋蔥根尖的培養(yǎng)(2)裝片的制作流程：解離→漂洗→染色→制片
3、觀察：
(1)先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細(xì)胞：細(xì)胞呈正方形，排列緊密，有的細(xì)胞正在分裂。
(2)換高倍鏡下觀察：處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多。
高中生物實(shí)驗(yàn)解題方法
“一看”實(shí)驗(yàn)名稱。對(duì)很多的學(xué)生而言，這一步往往別忽略了。其實(shí)這一步相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵。從實(shí)驗(yàn)名稱上我們能知道好多的實(shí)驗(yàn)信息：比如，實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的類型，實(shí)驗(yàn)的材料和實(shí)驗(yàn)的變量等等。
一、實(shí)驗(yàn)原理。它是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中很重要的步驟，決定主要步驟的設(shè)計(jì)及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)試劑的選擇，確定實(shí)驗(yàn)原理時(shí)要依據(jù)生物學(xué)或其他學(xué)科的基本原理。
二、實(shí)驗(yàn)類型。我們高中生物實(shí)驗(yàn)的類型分類方法不同，類型也不一樣。其中僅從實(shí)驗(yàn)名稱上來分析的話，就有驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)。這兩類實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上來看，沒有太大的區(qū)別，但是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論的差異就太大了。
三、實(shí)驗(yàn)變量。變量是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件，實(shí)驗(yàn)變量是原因，也稱自變量;反應(yīng)變量是指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果，反應(yīng)變量是結(jié)果，也稱因變量。實(shí)驗(yàn)的目的就在于解釋調(diào)節(jié)自變量和因變量的因果關(guān)系。
“二”看實(shí)驗(yàn)步驟。從題目的實(shí)驗(yàn)步驟上就可以分析出該實(shí)驗(yàn)是屬于我們實(shí)驗(yàn)類型的哪種。常見的實(shí)驗(yàn)題型有分析說明補(bǔ)充完善型、評(píng)價(jià)型、設(shè)計(jì)方案型。其中，設(shè)計(jì)方案型實(shí)驗(yàn)題要求自己設(shè)計(jì)、選擇實(shí)驗(yàn)的步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是能力要求很高的題型。在現(xiàn)在各地的高考中已經(jīng)很少見了。但是前面兩種就是必須要掌握的實(shí)驗(yàn)題型了。這兩種實(shí)驗(yàn)題型有一個(gè)共同點(diǎn)，就是不管是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過程還是要求學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)步驟，都是考察學(xué)生對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)原則的理解。高中生物實(shí)驗(yàn)的原則主要有對(duì)照原則、單因子變量原則、等量原則，以及科學(xué)性原則和可重復(fù)性原則等等。其中最重要的又是前面三個(gè)原則?？疾斓念l率是最高的?！?ldquo;三看”實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論很多學(xué)生混為一談。實(shí)驗(yàn)結(jié)果即為實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，比如：出現(xiàn)磚紅色沉淀、葉片發(fā)黃等等。而實(shí)驗(yàn)的結(jié)論則是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論性的話。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論視實(shí)驗(yàn)類型的不同而不同。比如驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往只有一個(gè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是該實(shí)驗(yàn)的名稱中所涉及的;如果是探究性的實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)是多個(gè)，只要是合情合理的結(jié)果都是，所以對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也不是唯一的。
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