高中生物學習興趣的培養(yǎng)方法
高中生物教學中，培養(yǎng)學生的興趣愛好至關重要,學生只有對學習生物產(chǎn)生了興趣,才能專注地投入到生物學習中，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩飳W習興趣的培養(yǎng)方法，希望對你有幫助。
高中生物學習興趣的培養(yǎng)方法(一)
一、提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)
要給孩子一碗水，你必須準備一桶水。在實際教學當中我們會經(jīng)?？吹接行┙處煼浅Ｊ軐W生歡迎和尊重，而另外一些教師相比之下顯得不受學生歡迎，其課堂教學效果相差非常懸殊。為什么會出現(xiàn)這種狀況?為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節(jié)課，有些教師講課學生喜歡聽，而有些教師講課學生卻不喜歡聽?通過對學生的調(diào)查和了解，我們得知學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學生對教師的喜歡程度。
教師可以通過學習來不斷地提高專業(yè)素質(zhì)，通過多讀書來提升自身的人格魅力。因此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產(chǎn)生興趣。作為教師，同樣也要勇于和善于接受新知識，這樣才能和學生的思想接軌，才能有智慧的火花產(chǎn)生和碰撞。
二、對學生要有愛心
中國新教育改革的發(fā)起人朱永新在《中國新教育》一書中談到“教育離不開愛，愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎”。若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生，多給他們鼓勵與希望。
三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣
課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種的趣聞，主動給學生解決一些疑難問題。例如，有一次我在鼓勵學生的時候，我說同學們，你們一定要相信自己，因為你們都是千軍萬馬中的佼佼者。同學們一開始有些不解。后來我給他們介紹了受精的過程，成千上萬的精子，只有最優(yōu)秀的那一個和卵細胞結合了，難道你們不是佼佼者嗎。同學們邊笑邊點頭。這些資料的搜集也要我們老師平時多積累。
四、讓學生大膽的嘗試，說出自己的觀點
有些老師很喜歡以理念給學生洗腦。這是官僚和學霸的作風，我們老師不是傳授真理，而是引導者。所以我們要給學生時間，給他們平臺，讓學生毫無壓力地去展示，即使有時候?qū)W生講得不是很到位，我們也要加以鼓勵。要做到這一點，最好的方法就是小組學習，給每個小組安排一個小課題，定期匯報。
例如我在上《細胞衰老》和《細胞癌變》的時候，我提前給每個小組交代任務，讓他們自己搜集資料，上課的時候全是學生在展示。他們還補充了很多課本上沒有的知識，而且學生很享受這個過程。
五、充分利用實驗課
新課標明確提出：“……改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度……”而建立學生對生物學習興趣是達到新課標的最有效手段。實驗課是學生興趣動力源之一。據(jù)我調(diào)查，學生最期待的就是去做實驗，生物作為自然科學學科，實驗是非常重要的，這不僅訓練了學生的觀察能力，還鍛煉了思考、探究的能力，在這個過程中，學生的學習興趣自然就培養(yǎng)起來了。
六、開展興趣小組活動,增強學習興趣
創(chuàng)建學習小組,讓學生取長補短,對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好生物的學生,可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動,鞏固生物基礎知識、實驗操作技能,開闊眼界,增強學生對生物這門科學的興趣的興趣。學校的每個班級中都分成了六到九個小組，以小組為單位進行學習，在合作討論和探究的過程中，學生的學習信心和成績都會取得一定的成績。而興趣小組的建立對學生而言，就是一陣及時雨。
興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用課余時間對某一實驗的改進,還可以讓初中生學習一些簡單操作與實際生活有關的實踐活動,例如:學會如何嫁接,扦插,如何給果樹人工授粉當學生用所學知識解決某個問題時,學生的成就感油然而生,也就更能促進學生對新知識的探索,從而增強他們學習的興趣。
高中生物學習興趣的培養(yǎng)方法(二)
一、打好頭陣，先發(fā)制人
第一印象在人的腦海中占據(jù)著主導地位，久久揮之不去，一門學科的第一堂課也是如此，同樣重要。精彩紛呈的第一堂課能夠輕而易舉地吸引學生的眼球，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，可以起到“師傅領進門”的作用;反之，如果第一堂課就死氣沉沉，自然會有極端的學生破罐子破摔，成為低頭族。因此，教師如何上好高中生物的第一堂課，著實需要花費一番心血。例如，我的第一堂課并沒有選擇在教室內(nèi)進行，而是帶領學生一起走出教室，來到校園里觀察身邊的生物、實驗室、標本室，并且告訴學生這些就是我們今后的研究對象和學習范疇，引導學生認識到生物并非遙不可及，而是就在我們身邊。
二、采用豐富多變的教學手段
在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的“一言堂”早已無法適應學生的需要，就算是成年人日復一日地聽同樣的課也會感到疲倦，更何況是青春期的孩子呢?因此，教師要不斷充實自己，更新教育理念，并且根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整合適的教學手段，把每一堂課都當作是一件藝術品去打磨完成。例如，在講授“DNA分子的結構”這一課時，我沒有像往常一樣為學生展示圖片和口頭講述，而是布置學生動手制作DNA分子模型，通過這種方式加深學生的記憶，收到了不錯的成效。
三、設計精彩的導入語
設計精彩的導入語和講好第一堂課的道理是同樣的，好的導入語能夠?qū)W生的注意力從課間所從事的活動轉(zhuǎn)移到課堂中來，教師可以嘗試多變的導入：流傳千古的古詩詞、婦孺皆知的俗語，等等，這些與其他學科緊密聯(lián)系的內(nèi)容反而更容易吸引學生的注意力。例如，在講授“染色體變異”這一課時，我便用“一方水土養(yǎng)一方人”這句俗語導入，列舉了一些地方差異，學生也躍躍欲試，注意力十分集中。
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