高中生怎樣學(xué)好生物
高中生怎樣學(xué)好生物
生物學(xué)是一門知識(shí)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中必修掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中生怎樣學(xué)好生物，希望對(duì)你有幫助。
學(xué)好生物的方法(一)
一、掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及它們之間奇特的邏輯關(guān)系，因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，即所謂“先記憶”。高中生物常用的記憶方法有簡(jiǎn)化記憶法、聯(lián)想記憶法、對(duì)比記憶法。要深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到“六個(gè)W”， 對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”，這六個(gè)W分別是：Who―→誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu);What―→發(fā)生了什么變化或有什么;How―→怎樣發(fā)生的;When―→什么時(shí)間或什么順序;Where―→在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的;Why―→為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)肯定會(huì)有不小的收獲，這就是“后理解”。這就像畫畫時(shí)，先要畫出形，然后才能畫出神。
二、要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法
生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過(guò)程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過(guò)程，并且從中領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。因?yàn)楝F(xiàn)在高考總會(huì)有一個(gè)大題是讓我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所以現(xiàn)在的生物學(xué)課程很注重科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題并探究的過(guò)程。
三、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)
沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就;同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注，能讓學(xué)生實(shí)際操作。
四、 要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。這就要求我們做到聯(lián)系三個(gè)實(shí)際：聯(lián)系自然實(shí)際;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
五、學(xué)會(huì)思考生物問(wèn)題
學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí)，還要善于通過(guò)分析綜合、對(duì)比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問(wèn)題。如：運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
六、學(xué)會(huì)記筆記
學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等。
學(xué)好生物的方法(二)
1.自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新解釋的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，自主學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的半獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，它是為將來(lái)形成完全的自學(xué)能力作準(zhǔn)備的。概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征：(1)學(xué)生參與并確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。(2)學(xué)生積極探索各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。(4)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。如，在生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，初步教會(huì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去探究生命的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。例如，學(xué)生觀看幻燈片：向日葵的圖片、放置于窗口的盆栽植物、豎直放置的培養(yǎng)皿中的萌發(fā)的玉米種子。教師與學(xué)生共同分析其中的幾個(gè)問(wèn)題后，總結(jié)出向性運(yùn)動(dòng)的概念，然后要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)。第一，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目：植物的向光性、植物的向水性、植物的向重力性。第二，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)原則：對(duì)照性原則和控制單一變量原則。學(xué)生按三個(gè)設(shè)計(jì)題目分為三個(gè)大組，分別研究、探討實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)方案，并以小組為單位寫出設(shè)計(jì)方案。第三，三個(gè)小組的學(xué)生分述自己設(shè)計(jì)的方案，并互相交流。老師引導(dǎo)學(xué)生分析，找出可行性方案及最佳方案。第四，三個(gè)小組的同學(xué)按可行性方案實(shí)施操作。
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過(guò)共同工作來(lái)實(shí)踐其社會(huì)技能，在合作式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀，它有以下幾個(gè)方面的特征： (1)積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;(2)積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);(3)期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突;(4)對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。
3.探究學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。
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