2017高中如何學好生物
2017高中如何學好生物
根據(jù)高中生物的學科特點，學生要學好生物就要講究方法，下面是學習啦小編給大家?guī)淼?017高中如何學好生物，希望對你有幫助。
學好高中生物的方法(一)
一、五步推理做題法
針對生物“好學難考”的學科特點，在實際學習中要滲透五步做題法應(yīng)對非選擇大題。即：讀題找出有效信息→審題找出解題思路→大膽?yīng)毩⒌刈鲱}→標準答案寫在旁邊→對照中領(lǐng)悟兩個答案的偏差。具體做法是：第一階段，引導學生認真讀題，迅速準確地從情景中提取有效信息;第二階段，找出所給信息與課本知識的聯(lián)系;第三階段，根據(jù)自己的獨立思考把自己的見解大膽地寫出來;第四階段，教師講評時，無論自己答的怎么樣，一定要把標準答案記在試題的旁邊;第五階段，認真比較自己寫的答案和標準答案的差距，然后再從情景中感悟自己的答案有缺陷的原因。在平時做題的時候要嚴格按照這樣的程序去做，找出自己的答案和標準答案存在差距的原因，并把這些原因整理在糾錯本上。實踐證明，這是能力提升的關(guān)鍵。
二、五種總結(jié)糾錯法
結(jié)合生物題多容易犯同樣的錯的學科特點，每做一次練習，都要完成及時糾錯的作業(yè)，盡量使自己以后少犯同樣的錯誤。總結(jié)糾錯的內(nèi)容包括：(1)哪些是因自身基礎(chǔ)知識不扎實丟分的。(2)哪些是因為知識沒有學會，一點思路都沒有的。(3)哪些是粗心大意或看錯題丟分的。(4)哪些是碰對的。(5)哪些是各步都能想到的但沒有辦法將各部分連起來的。每次考試都必須回答這幾個問題，也可以寫下考后的心理狀態(tài)。只要肯堅持，效果必定很好，一定會事半功倍。
三、五種能力訓練法
生物高考試卷注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力、表達能力、觀察能力、分析能力、實驗能力。首先，倡導學生在聯(lián)系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發(fā)展及與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。其次，生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內(nèi)容。近年來生物高考實驗考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容，也有實驗設(shè)計和實驗結(jié)果的分析和實驗評價，還有根據(jù)實驗目的和內(nèi)容進行的開放性實驗設(shè)計。
學好高中生物的方法(二)
一、記憶方法
記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率。記憶方法很多，下面僅舉生物學習中最常見的幾種。
1.簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如，DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.比較和歸類的方法
比較就是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般通過兩條途徑進行：一是尋找知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標準，將知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類方法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。
比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才容易進行比較。因此在生物學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。
3.系統(tǒng)化和具體化的方法
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)的知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方法，把學過的知識加以系統(tǒng)整理。
具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學習中，適用具體化的方法有兩種：一是把所學知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
4.抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法。抽象可以有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。
概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;二是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互為前提、相輔相成的。在學習過程中應(yīng)有意識地在抽象中加以概括，在概括中加以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。
二、具體做法
1.首先要培養(yǎng)對生物的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上反復地看書。其他的理科或許看書還起不到很大的作用，唯有生物，是一定要看課本的，包括大字、小字、注釋等等，要反復看，畫上不同的重點。比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。生物還是理科中和生活聯(lián)系最緊密的學科。
2.作對比。比如自由擴散和主動運輸、真核細胞和原核細胞、酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)、有氧呼吸和無氧呼吸等。
3.注意總結(jié)。學到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法、各種育種方法等等。
4.流程圖和背誦結(jié)合。若上課認真聽講，就會發(fā)現(xiàn)很多生物過程老師講得很細致，要結(jié)合課本，在腦中反復想動態(tài)的畫面和流程。比如有絲和減數(shù)分裂、有氧呼吸三個過程等。
5.有效做題。對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂就立刻查書，做題時課本就在手邊，做錯了立刻翻書找依據(jù)，還不懂的就畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標準。做了很多題要注意梳理，把有用的題作上記號，考前再看。
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