高考生物必考知識點小結(jié)
高考生物必考知識點小結(jié)
高中生物有很多高考考試必考的的知識點，這些都需要學(xué)生深入理解，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖忌锉乜贾R點小結(jié)，希望對你有幫助。
高考生物必考知識點
1.酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.
2.酶的催化作用具有高效性和專一性;并且需要適宜的溫度和pH值等條件.
3.ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫.酶和ATP是生物體進行新陳代謝的兩個必要的條件,酶作為生物催化劑,催化各種代謝反應(yīng)的完成,ATP為各種代謝直接提供能量.
4.光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧的過程.光合作用釋放的氧全部來自水.光反應(yīng)階段：在葉綠體的類囊體上進行,實現(xiàn)光能→電能→活躍化學(xué)能貯存于ATP和NADPH2中.暗反應(yīng)階段：不需要光,在葉綠體的基質(zhì)中進行.暗反應(yīng)是活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定化學(xué)能的過程,通過碳同化來完成.碳同化的途徑有C3途徑、C4途徑等.根據(jù)碳同化的最初光合產(chǎn)物的不同,把高等植物分為C3植物和C4植物兩類.C4植物維管束鞘細胞外面有“花環(huán)狀”的葉肉細胞.
5.影響光合作用的因素有：①光：光照強弱直接影響光反應(yīng),從而影響光合作用的速度;②溫度：溫度高低會影響酶的活性,從而影響光合作用的速度;③CO2濃度：CO2是光合作用的原料.如果CO2濃度降低到0.005%,光合作用就不能正常進行;④水份：水既是光合作用的原料,又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì),另外水份還影響氣孔的開閉,間接影響進入植物體;⑤礦質(zhì)元素：礦質(zhì)元素是光合作用產(chǎn)物進一步合成許多有機物所必需的物質(zhì).
6.滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜,二是這層半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差.利用質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗不僅可以判斷細胞的死活,初步測定細胞液的濃度,還能作為在光學(xué)顯微鏡下觀察細胞膜的方法.
7.植物根的成熟區(qū)表皮細胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程.
8.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之是可以轉(zhuǎn)化的,并且是有條件的、互相制約著的.只有在糖類供應(yīng)充足的情況下,糖類才有可能大量轉(zhuǎn)化脂質(zhì).糖類可以大量轉(zhuǎn)化為脂肪,脂肪不能大量轉(zhuǎn)化為糖類.只有當糖類代謝發(fā)生障礙時,蛋白質(zhì)和脂肪才能轉(zhuǎn)變成小分子氧化分解供給能量,當糖類和脂肪的攝入量不足時,動物體內(nèi)的蛋白質(zhì)的分解就會增加.
相關(guān)激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用.
9.在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中,調(diào)節(jié)人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層.
10.動物建立后天性行為的主要方式是條件反射.
11.判斷和推理是動物后天性行為發(fā)展的最高級形式,是大腦皮層的功能活動,也是通過學(xué)習(xí)獲得的.
12.動物行為中,激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)作用的,但神經(jīng)調(diào)節(jié)仍處于主導(dǎo)的地位.
13.動物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動器官共同協(xié)調(diào)下形成的.
14.有性生殖產(chǎn)生的后代具雙親的遺傳特性,具有更大的生活能力和變異性,因此對生物的生存和進化具重要意義.
高考生物學(xué)法指導(dǎo)之做題
有的老師要求學(xué)生重新溫習(xí)課本后的思考題目，有的同學(xué)會說，這些題目高二的時候已經(jīng)做過了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎?其實復(fù)習(xí)本身就是一個不斷重復(fù)不斷加強的過程。當然，作為高三復(fù)習(xí)，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過一定的習(xí)題來鞏固。
生物復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應(yīng)該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有惟一的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。
除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)下進行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些問題已經(jīng)得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。
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