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高考生物選擇題的解題方法總結(jié)

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  選擇題是高考理科綜合卷生物部分的必考題,而且所占分值較高,以提高考生做選擇題的技巧和方法,是幫助考生提高成績最有效的途徑之一,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖忌镞x擇題的解題方法總結(jié),希望對你有幫助。

  高考生物選擇題解題方法

  1.仔細(xì)審題,找出關(guān)鍵詞語。高中生物教材中,有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語,但它們的實際意義卻相差很大,如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會以此為基點,考查學(xué)生對這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語理解的深刻程度。所以在平時的學(xué)習(xí)過程中要注重這方面知識的積累,在審題時對這些概念和名詞等關(guān)鍵詞語應(yīng)該特別留意。這些關(guān)鍵詞語往往就是題目考查的重點和主旨所在,找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語就是找到了解題的突破口,就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此,對于難度較大的選擇題或者是涉及兩個以上知識點的選擇題,就要認(rèn)真分析題意,找出題目中的關(guān)鍵詞語,再仔細(xì)分析供選答案,選出正確選項。

  例1、(2009.安徽)DNA分子在初步水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是

  A.氨基酸、葡萄糖、堿基 B.脫氧核苷酸

  C.脫氧核糖、堿基、磷酸 D.核糖核苷酸

  【方法領(lǐng)悟】選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。本題中的關(guān)鍵詞是“初步水解”。由于DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個脫氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸,但題干問的是DNA分子在“初步水解”后的產(chǎn)物,故應(yīng)為脫氧核苷酸。【答案】B

  2、明確限制條件,縮小答案范圍。限定條件的設(shè)置,一方面是考查考生獲取信息的能力,另一方面是考查考生對生物基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握程度,因此,審出“限定條件”,就等于找到了“題眼”,題目中的限定條件非常關(guān)鍵,限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括:①限定種類,如時間、原因、影響等;②限定程度,如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;③限定對象,如是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞,是高等植物還是低等植物,是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞,是一個細(xì)胞還是一個生物體等;④限定過程,如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

  例2、為了確定某株高莖豌豆(顯性)的基因型,最簡便的方法是

  A.讓其與矮莖豌豆雜交 B.讓其與另一株高莖豌豆雜交

  C.讓其自交 D.直接進(jìn)行DNA檢測

  【方法領(lǐng)悟】該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“最簡便的方法”,確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種:測交和自交,但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物,故最簡便的方法應(yīng)為自交?!敬鸢浮緾

  3.挖掘隱含條件,完善題干信息。 隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件,往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。需要注意的是,生物學(xué)科中的潛規(guī)則常以隱含條件的方式隱身于題干背景之下,解題時要善于挖掘,比如,驗證性實驗試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識一致;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”的指的就是“正常”等,這些都是隱藏在題目中的已知條件,故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件,把題干補(bǔ)充完整。

  例3、(2010.四川)將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中,同時檢測某種激素的含量;經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后,再檢測、培養(yǎng)液中該激素的含量,發(fā)現(xiàn)該激素含量增加,這種激素是

  A.促性腺激素釋放激素 B.促性腺激素

  C.促甲狀腺激素 D.雌性激素

  【方法領(lǐng)悟】本題的隱含條件是“蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞”,也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素,因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個選項所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的,而題目中根本沒有涉及下丘腦,因此A選項也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素,原因是垂體中原來合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢,促進(jìn)卵巢合成并分泌雌性激素?!敬鸢浮緿

  4.排除干擾信息,找準(zhǔn)命題意圖。干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息,它們會干擾考生的解題思路,增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中,也可以放在某一個選項中,其目的就是考查考生的基本功是否過硬。正如教育部考試中心在試題編制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的“干擾項能反映考生的典型錯誤,且看上去似乎有理,不要錯得太明顯”、“應(yīng)該增大正確項的隱蔽性和錯誤項的干擾性”。故考生應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識和敏銳的洞察力,在解題過程中只有認(rèn)真分析題干,才能排除干擾,準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖,找出正確答案。

  例4、(2007.廣東)關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生AIP的描述,正確的是

  A.無氧條件下,光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來源

  B.有氧條件下,線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

  C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧

  D.細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體

  【方法領(lǐng)悟】本題中有兩個干擾,一個是“光照條件下”,另一個是A選項中的“無氧條件下”。這兩個條件連續(xù)給出,很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體,只想到葉綠體而誤選A選項。但是只要意識到“呼吸作用的第一階段也可產(chǎn)生ATP”,就很容易判斷出A、D兩個選項是錯誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時,有ATP的合成但是不依賴氧,因此C選項錯誤?!敬鸢浮緽

  5.克服思維定式,防止“生路熟走”。有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關(guān)知識、考生平時已做過的試題等稍作改動后命制而成的,這類題最具欺騙性,乍看像“熟題”,實際上已經(jīng)“改頭換面”,其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。如果審題粗心大意,只憑經(jīng)驗做題,就很容易犯思維定式的錯誤。因此,越是“熟題”,越要警覺、細(xì)心審題,準(zhǔn)確地獲取信息,做到“熟路生走”,才能準(zhǔn)確作答。

  例5 、(2009.江蘇)一個人體內(nèi)的胰島B細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、表皮細(xì)胞等,其形態(tài)、功能各不相同,造成這種差異的根本原因是

  A.不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同 B.不同細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同

  C.不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同. D.不同細(xì)胞中DNA的堿基排列順序不同

  【方法領(lǐng)悟】本題中的“根本原因”是最常見的提問方法,我們一般都首先考慮“遺傳物質(zhì)”或“基因”。而選項中恰恰有這個選項,因此很容易“誤導(dǎo)”考生選擇D項。實際上,本題的“題眼”是“一個人體內(nèi)的……形態(tài)、功能各不相同”,同一個人體內(nèi)的細(xì)胞是經(jīng)有絲分裂獲得的,因此遺傳物質(zhì)相同;不同細(xì)胞形態(tài)、功能各不相同,是細(xì)胞分化(基因選擇性表達(dá))的結(jié)果,故不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同?!敬鸢浮緼

  高考生物材料分析題答題方法

  一.認(rèn)真閱讀材料,充分聯(lián)系教材:所給材料大多是第一次見到,因此應(yīng)認(rèn)真加以閱讀,并分析其中的關(guān)鍵語句,中心思想,然后得出一個總體概念;緊接著必須盡量與教材內(nèi)容掛鉤,所謂題在書外,意在書中,所供資料必定要運(yùn)用教材理論去解釋,理解,因此,一定要找到與教材的銜接點。只有這樣才能正確把握解題方向和思路。

  二.給合各題要求,規(guī)范答題要求:各個題目所做要求不同,在分析了所供材料并找到教材銜接點后,就可以根據(jù)各題的要求來解答了。在解答時不要就題論題,而應(yīng)認(rèn)真分析,挖掘其延伸義,并盡可能用教材語言,規(guī)范答題。對于聯(lián)系教材的有關(guān)原理 概念等,一般要求在答題時復(fù)述作為論點或論據(jù)。

  生物題型千變?nèi)f化,各類題目的解法自有各自的特點,但也不能死搬硬套而應(yīng)該結(jié)合具體題目展開分析,逐步總結(jié)各種題型的解題規(guī)律。
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