高中生物必修一第四章知識點
高中生物必修一第四章知識點
高中生物是高考理科綜合的重要構(gòu)成，因此考生需要掌握相關(guān)知識點，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩锉匦抟坏谒恼轮R點，希望對你有幫助。
高中生物必修一第四章知識點
1、(了解)細胞周期
定義：連續(xù)分裂的細胞從一次分裂結(jié)束到下次分裂結(jié)束所經(jīng)歷的整個過程。
不同生物或同一生物不同種類的細胞，細胞周期長短不一。
2、(理解)動、植物細胞有絲分裂的過程、各時期分裂圖
3、(理解)動、植物細胞有絲分裂異同及意義
細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。細胞有絲分裂的重要意義(特征)，是將親代細胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。
4、(理解)“觀察細胞的有絲分裂：目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)果、討論
5、(理解)“制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片”：目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)果、討論(見課本)
6、(理解)細胞分化的概念和生物學(xué)意義
特點：分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。
細胞分化的意義：一般多細胞生物體的發(fā)育起點是一個細胞(受精卵)，細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
細胞分化的實例：如根尖的分生區(qū)細胞不斷分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等;胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實;受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙;骨髓造血;皮膚再生等都包涵著細胞的分化。
細胞分化過程：細胞通過有絲分裂數(shù)量越來越多，這些細胞又逐漸向不同個方向變化
定義：在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
實質(zhì)：基因選擇性表達的結(jié)果
7、(了解)癌細胞的主要特征
(1)能夠無限增殖。(2)癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。(3)癌細胞的表面也發(fā)生了變化。癌細胞表面的糖蛋白減少, 細胞彼此之間黏著性減小，導(dǎo)致在有機體內(nèi)容易分散和轉(zhuǎn)移。
8、(理解)細胞發(fā)生癌變的原因
(1)內(nèi)因：人體細胞內(nèi)有原癌基因和抑癌基因
(2)外因： ①物理致癌因子;②化學(xué)致癌因子;③病毒致癌因子。
惡性腫瘤的防治：遠離致癌因子。做到早發(fā)現(xiàn)早治療
9、(理解)細胞的全能性
(1)概念：已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
(2)體細胞具有全能性的原因
由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的細胞具有發(fā)育成完整新個體的潛能。
(3)全能性大?。菏芫?gt;生殖細胞>體細胞
(4)植物細胞全能性高度分化的植物細胞仍然具有全能性。
例如：胡蘿卜跟根組織的細胞可以發(fā)育成完整的新植株
(5)動物細胞全能性高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但細胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉
10、(理解)干細胞的種類、特點和應(yīng)用
干細胞是一類可以分化成為各種細胞的未分化細胞;受精卵是全能干細胞;胚胎干細胞是多能干細胞;造血干細胞是專能干細胞。
干細胞的一顯著特點是進行不對稱分裂，就是干細胞經(jīng)過一次分裂所產(chǎn)生的兩個細胞中，一個仍然是干細胞，另一個經(jīng)過多次分裂后，變成許多各式各樣的細胞。
應(yīng)用——治療許多疾病。
高中生物必修一第四章概念圖
高中生物學(xué)習(xí)方法
實驗法
生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習(xí)應(yīng)逐一過關(guān);每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學(xué)知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值?？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí)，知識不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會混淆。
觀察法
觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學(xué)過的生物學(xué)知識作出科學(xué)的解釋，那樣知識就學(xué)活了。
比較法
有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
歸納法
知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。
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