高考生物怎么提分
高考生物怎么提分
在高考理綜三科中，生物是最重要的提分科目，那么生物該怎么提分呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考生物提分方法，希望對(duì)你有幫助。
高考生物提分方法指導(dǎo)
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》是高考命題的綱領(lǐng)性文件，試卷考查內(nèi)容后都在考試大綱及其說(shuō)明的要求范圍內(nèi)。要理清2009年《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中的新增考點(diǎn)、刪去考點(diǎn)、合并考點(diǎn)、修改考點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
2、抓好“四會(huì)”、務(wù)實(shí)“四基”和掌握“四度”。
“四會(huì)”是“會(huì)讀”、“會(huì)理解”、“會(huì)析”、“會(huì)畫”。“四基”是“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”、“基本方法”、“基本習(xí)慣”。“四度”是“進(jìn)度”、“強(qiáng)度”、“準(zhǔn)度”、“尺度”。
3、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，重視概念原理的理解，強(qiáng)化主干知識(shí)。
高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)確是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是考生取勝高考必須具備的。在最后備考階段，一些學(xué)生往往忽視了課本知識(shí)，純粹為了做題而做題，結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材，或者是結(jié)論性的語(yǔ)言理解不到位，概念性的知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，甚至在高考期間出現(xiàn)“頭腦空白”的感覺。所以在二輪復(fù)習(xí)階段，要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)要萬(wàn)變不離其宗，還是要以教材為主。
4、提高能力是二輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。
5、聯(lián)系實(shí)踐，關(guān)注生產(chǎn)、生活和社會(huì)熱點(diǎn)。
分析近幾年高考試題，具有材料背景的新情境問題已逐漸演變?yōu)橹髁黝}型，且處于更加突出的地位。解題時(shí)不要被題目中材料信息的外表所迷惑，這些新情境只不過是作為命題的切入點(diǎn)，其知識(shí)落點(diǎn)仍在教材中，而且通常是試題材料越新，涉及的知識(shí)方法反而越簡(jiǎn)單。教材中的很多知識(shí)都與我們的實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。如青少年生長(zhǎng)發(fā)育與蛋白質(zhì)的知識(shí)，細(xì)胞呼吸與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，果蔬和糧食種子的儲(chǔ)存等。
6、重視實(shí)驗(yàn)的方法與技術(shù)。
近幾年的高考側(cè)重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋@已是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以復(fù)習(xí)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重中之重。要重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法;強(qiáng)化課本中的經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ);學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等。高考題中實(shí)驗(yàn)題的比重逐年增加，筆試中探究實(shí)驗(yàn)的考查重點(diǎn)主要是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，要求學(xué)生具備作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的能力，最關(guān)鍵的是能分析和預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并能夠加以處理和判斷等。
7、及時(shí)糾正、善于反思，學(xué)會(huì)積累。
每次考試、練習(xí)都難免做錯(cuò)一些試題，如果能及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤降到最低點(diǎn)，也就是把成績(jī)提高到了一層。平時(shí)盡量把自己做錯(cuò)的題、綜合性強(qiáng)的好題分別貼在不同的本子上，在每次考前有限的時(shí)間內(nèi)，把這些題目再看一遍，能提供解題思路、方法等。
8、規(guī)范答題，減少失分。
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，克服答非所問和答而不全現(xiàn)象，盡最大可能減少“規(guī)范性失分”。
高考生物復(fù)習(xí)方法
1.要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：
?、偻庥须p層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
?、蹆?nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
?、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2.設(shè)法突破難點(diǎn)
有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。
3.經(jīng)常歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
高考生物復(fù)習(xí)策略
基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題
高考的試題是按照80/20的原則來(lái)出題的，即80%的題目都是基礎(chǔ)題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題，這是說(shuō)過很多次的一個(gè)原則。所以，在高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，尤其是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的高三生，一定要先把基礎(chǔ)這關(guān)過了，而不是把復(fù)習(xí)的重心放在大量的做題上。
具體該怎么做呢?首先在這個(gè)寒假直到下學(xué)期一?？荚嚽昂蟮臅r(shí)間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照第一輪復(fù)習(xí)的思路把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來(lái)。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來(lái)熟悉知識(shí)點(diǎn)的常見考查方式，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，建立知識(shí)模塊之間的聯(lián)系。
在一模以后，高三生應(yīng)該對(duì)以下這些歷年高考重點(diǎn)考察，又容易出錯(cuò)的知識(shí)板塊進(jìn)行加強(qiáng)，例如孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等，這些知識(shí)板塊經(jīng)常出大題的模塊，要能夠做到抓住基本點(diǎn)，爭(zhēng)取達(dá)到?？嫉纳飳W(xué)概念不丟分的水平。同時(shí)還要在課本基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和理順實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，以抓住實(shí)驗(yàn)大題的分?jǐn)?shù)。
另一方面，基礎(chǔ)薄弱的高三生要始終保持樂觀的心態(tài)，因?yàn)榛A(chǔ)薄弱就意味著進(jìn)步的空間很大。高三生應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識(shí)，為多積累了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。
成績(jī)中等的考生應(yīng)該鞏固知識(shí)體系，訓(xùn)練考試思維
成績(jī)中等的高三生占了考生群體的絕大多數(shù)，在高三下學(xué)期，一個(gè)中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進(jìn)入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時(shí)放松和學(xué)習(xí)的方法不對(duì)頭而大意失荊州，成績(jī)變得屈居人后。由此可見，成績(jī)中等的高三生，是最容易成為高考黑馬的一類考生。
成績(jī)中等的高三生在考試時(shí)成績(jī)不突出，一般有以下幾個(gè)原因：
1、基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞和遺忘，知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系沒有理解到位;
2、解題技巧有所欠缺。
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