高考生物怎么提分
高考生物怎么提分
在高考理綜三科中，生物是最重要的提分科目，那么生物該怎么提分呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖忌锾岱址椒ǎＭ麑δ阌袔椭?/p>
高考生物提分方法指導(dǎo)
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》，增強復(fù)習(xí)的針對性。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的綱領(lǐng)性文件，試卷考查內(nèi)容后都在考試大綱及其說明的要求范圍內(nèi)。要理清2009年《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》中的新增考點、刪去考點、合并考點、修改考點，做到心中有數(shù)。
2、抓好“四會”、務(wù)實“四基”和掌握“四度”。
“四會”是“會讀”、“會理解”、“會析”、“會畫”。“四基”是“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”、“基本方法”、“基本習(xí)慣”。“四度”是“進度”、“強度”、“準(zhǔn)度”、“尺度”。
3、務(wù)實基礎(chǔ)，重視概念原理的理解，強化主干知識。
高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識確是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是考生取勝高考必須具備的。在最后備考階段，一些學(xué)生往往忽視了課本知識，純粹為了做題而做題，結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材，或者是結(jié)論性的語言理解不到位，概念性的知識記憶不準(zhǔn)確，甚至在高考期間出現(xiàn)“頭腦空白”的感覺。所以在二輪復(fù)習(xí)階段，要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)要萬變不離其宗，還是要以教材為主。
4、提高能力是二輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。
5、聯(lián)系實踐，關(guān)注生產(chǎn)、生活和社會熱點。
分析近幾年高考試題，具有材料背景的新情境問題已逐漸演變?yōu)橹髁黝}型，且處于更加突出的地位。解題時不要被題目中材料信息的外表所迷惑，這些新情境只不過是作為命題的切入點，其知識落點仍在教材中，而且通常是試題材料越新，涉及的知識方法反而越簡單。教材中的很多知識都與我們的實際生活、生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，學(xué)習(xí)時應(yīng)做到理論與實踐相結(jié)合。如青少年生長發(fā)育與蛋白質(zhì)的知識，細(xì)胞呼吸與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，果蔬和糧食種子的儲存等。
6、重視實驗的方法與技術(shù)。
近幾年的高考側(cè)重實驗?zāi)芰Φ目疾?，這已是不爭的事實。所以復(fù)習(xí)中應(yīng)充分重視實驗的復(fù)習(xí)，尤其是實驗設(shè)計題，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重中之重。要重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程、實驗設(shè)計思路，以培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法;強化課本中的經(jīng)典探究實驗，為實驗設(shè)計打好基礎(chǔ);學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)進行處理等。高考題中實驗題的比重逐年增加，筆試中探究實驗的考查重點主要是設(shè)計實驗?zāi)芰Φ目疾?，要求學(xué)生具備作出假設(shè)、設(shè)計對照、設(shè)計實驗步驟的能力，最關(guān)鍵的是能分析和預(yù)期實驗的結(jié)果，并能夠加以處理和判斷等。
7、及時糾正、善于反思，學(xué)會積累。
每次考試、練習(xí)都難免做錯一些試題，如果能及時地糾正錯誤，把錯誤降到最低點，也就是把成績提高到了一層。平時盡量把自己做錯的題、綜合性強的好題分別貼在不同的本子上，在每次考前有限的時間內(nèi)，把這些題目再看一遍，能提供解題思路、方法等。
8、規(guī)范答題，減少失分。
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運用生物學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確性，克服答非所問和答而不全現(xiàn)象，盡最大可能減少“規(guī)范性失分”。
高考生物復(fù)習(xí)方法
1.要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：
?、偻庥须p層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;
?、趦?nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進行;
?、蹆?nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
?、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2.設(shè)法突破難點
有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.經(jīng)常歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。
高考生物復(fù)習(xí)策略
基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題
高考的試題是按照80/20的原則來出題的，即80%的題目都是基礎(chǔ)題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題，這是說過很多次的一個原則。所以，在高考復(fù)習(xí)的時候，尤其是基礎(chǔ)不夠扎實的高三生，一定要先把基礎(chǔ)這關(guān)過了，而不是把復(fù)習(xí)的重心放在大量的做題上。
具體該怎么做呢?首先在這個寒假直到下學(xué)期一?？荚嚽昂蟮臅r間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照第一輪復(fù)習(xí)的思路把基礎(chǔ)知識掌握了。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識點進行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來熟悉知識點的常見考查方式，加深對基礎(chǔ)知識點的理解，建立知識模塊之間的聯(lián)系。
在一模以后，高三生應(yīng)該對以下這些歷年高考重點考察，又容易出錯的知識板塊進行加強，例如孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等，這些知識板塊經(jīng)常出大題的模塊，要能夠做到抓住基本點，爭取達(dá)到?？嫉纳飳W(xué)概念不丟分的水平。同時還要在課本基本實驗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步理解和理順實驗原則和實驗設(shè)計的方法，以抓住實驗大題的分?jǐn)?shù)。
另一方面，基礎(chǔ)薄弱的高三生要始終保持樂觀的心態(tài)，因為基礎(chǔ)薄弱就意味著進步的空間很大。高三生應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識，為多積累了每一個知識點而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。
成績中等的考生應(yīng)該鞏固知識體系，訓(xùn)練考試思維
成績中等的高三生占了考生群體的絕大多數(shù)，在高三下學(xué)期，一個中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時放松和學(xué)習(xí)的方法不對頭而大意失荊州，成績變得屈居人后。由此可見，成績中等的高三生，是最容易成為高考黑馬的一類考生。
成績中等的高三生在考試時成績不突出，一般有以下幾個原因：
1、基礎(chǔ)知識有漏洞和遺忘，知識點的聯(lián)系沒有理解到位;
2、解題技巧有所欠缺。
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