高中生物進化論知識點總結(jié)
高中生物進化論知識點總結(jié)
生物進化論是高中生物課程中的重要內(nèi)容，學(xué)生需要掌握相關(guān)知識點，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩镞M化論知識點，希望對你有幫助。
高中生物進化論知識點(一)
1. 選擇的基礎(chǔ)
生物體普遍具有很強的繁殖能力，能產(chǎn)生很多后代，不同個體間有一定的差異。
2. 進化的動力、外因、條件
大量的個體由于資源空間的限制而進行生存斗爭。在生存斗爭
中大量個體死亡，只有少數(shù)的個體生存下來。
生存斗爭包括三方面：
(1)生物與無機環(huán)境的斗爭
(2)種內(nèi)斗爭
(3)種間斗爭
生存斗爭對某些個體的生存不利，但對物種的生存是有利的，
并推動生物的進化。
3. 進化的內(nèi)因
在生物繁殖的過程中普遍存在著遺傳變異現(xiàn)象，生物的變異是不定向的，有的變異是
有利的，有的是不利的，其中具有有利變異的個體就容易在生存
斗爭中獲勝生存下去，
反之，具有不利變異個體就容易被淘汰。
高中生物進化論知識點(二)
1、拉馬克的進化學(xué)說的主要內(nèi)容
(1)、生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來的。這對當時人們普遍信奉的神創(chuàng)造成一定沖擊，因此具有進步意義。
(2)、生物是由低等到高等逐漸進化的。拉馬克幾乎否認物種的真實存在，認為生物只存在連續(xù)變異的個體。
(3)、對于生物進化的原因，他認為：一是“用進廢退”的法則;二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實依據(jù)，大多來自于主觀推測。
2、用進廢退
環(huán)境引起或由于用進廢退引起的變化是可以遺傳的， 拉馬克的錯誤：過于強調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的變化環(huán)境的變化只有在引起遺傳物質(zhì)的改變時，才能產(chǎn)生可遺傳的變異
高中生物進化論知識點(三)
現(xiàn)代生物進化理論的觀點：
1)種群是生物進化的基本單位 不同于達爾文的說法
2)生物進化實質(zhì)是種群基因頻率的改變
3)共同進化產(chǎn)生了生物多樣性
4)自然選擇決定生物進化的方向 肯定達爾文的說法
5)隔離是特種形成的必要條件
種群是生物進化的基本單位
1、種群：生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體叫種群。
關(guān)系組成一個有機的整體，個體間可以彼此交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。
2、基因庫：一個種群中全部個體所含有的全部基因，叫做這個種群的基因庫。
生物進化理論在發(fā)展
1) 無性繁殖的生殖細胞無性別區(qū)分，如孢子;有性生殖有性別之分，如雄配子，雌配子
2) 無性生殖不經(jīng)過生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，有性生殖是兩性生殖細胞結(jié)合成合子，由合子發(fā)育成新個體，合子是第二代的起點。
3) 無性生殖是經(jīng)有絲(無絲)分裂產(chǎn)生的生代，子代遺傳性，變異 性小，長期進行無性生殖，子代生活力弱，有性生殖經(jīng)減數(shù)分裂，受精作用形成的新個體具備親本的遺傳性，性狀上易產(chǎn)生各種變異，利于環(huán)境變化后對生物的選擇，被選擇下來的個體，能適應(yīng)特定的環(huán)境，所以是有更大的生命力，有性生殖可促進種內(nèi)個體的多樣性和物種的變化 。
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