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高考生物選擇題解題技巧

時(shí)間: 若木631 分享

  選擇題歷年來(lái)是生物高考題的一種基本題型,如何才能解答好生物選擇題?在解題過(guò)程中有什么技巧呢?許多學(xué)生都非常關(guān)注這一點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)其進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)也借鑒了其他同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出了一些見(jiàn)解,現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下,以饗讀者。

  1、排除法

  排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問(wèn)題,將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除,余下的就是正確答案,這種方法適合于多種形式的選擇題 。

  例1:下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述,正確的一組是(  )

 ?、偕镌谏尺^(guò)程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;

 ?、谕慈旧w的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂;

 ?、鄞渭?jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體;

  ④減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變化完全相同;

 ?、菡5臏p數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體之間是自由結(jié)合的;

  ⑥減數(shù)分裂過(guò)程中,四分體的數(shù)目和同源染色體的對(duì)數(shù)相等。

  A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑥ D.③⑤⑥

  解析:根據(jù)所學(xué)知識(shí),很容易判斷①錯(cuò),這就排除選項(xiàng)A;②錯(cuò),又排除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。

  例2:下列哪一種生物的代謝類(lèi)型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前( )

  A.紅色硫細(xì)菌 B.硝化細(xì)菌 C.酵母菌 D.藍(lán)藻

  解析:原始光合作用之前的生物代謝類(lèi)型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌高中教材沒(méi)有提及,學(xué)生很可能會(huì)感到有些生疏;而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類(lèi)型學(xué)生則較為熟悉,因此可用排除法來(lái)解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、C、D,正確答案為A。

  2、比較法

  生物學(xué)的很多概念、生理過(guò)程相近但并不相同,通過(guò)比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別,解決問(wèn)題時(shí)便能明辨對(duì)錯(cuò),得出正確答案。

  例3:在誘變育種的過(guò)程中,秋水仙素的作用是(  )?

  ? A.促使基因中遺傳信息改變 B.促使基因序列的改變

  ? C.抑制紡錘體的形成 D.抑制DNA的復(fù)制

  解析:誘變育種的原理是基因突變,秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變,也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變,即促使基因中堿基的序列改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成,也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。

  例4:下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述,正確的一組是(  )

 ?、儆蓛蓚€(gè)極核、一個(gè)精子結(jié)合后發(fā)育而來(lái);

 ?、谑芫蠼?jīng)較長(zhǎng)時(shí)間休眠再發(fā)育;

  ③受精后不經(jīng)休眠就開(kāi)始發(fā)育;

 ?、茈p子葉植物無(wú)胚乳,不存在胚乳發(fā)育問(wèn)題 ;

 ?、莘N子形成初期都有胚乳,有些植物在胚乳形成以后營(yíng)養(yǎng)被子葉吸收

  A.①②⑤ B.①③④ C.①③⑤ D.①②④

  解析:由題不難看出②③,④⑤均相互對(duì)立,比較②③知③對(duì);比較④⑤知⑤對(duì)。正確答案為C。

  3、圖示法

  有些試題的已知條件中,涉及的要素或環(huán)節(jié)較多,并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜,難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解,就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然,解題時(shí)就不會(huì)由于沒(méi)有思路而束手無(wú)策。

  例5:已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4,上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是( )

  A.0.4和 0.6 B.2.5和1.0 C.0.4和 0.4 D.0.6和1.0

  解析:(1)先根據(jù)題意畫(huà)出圖示,并標(biāo)上符合已知條件的特殊值。

  4 10

  ︹ ︹

  ---A--G-----T---C----- 已知單鏈

  ---T--C-----A---G---- 互補(bǔ)單鏈

  (2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4,A+G=10,則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5

  (3)因?yàn)檎麄€(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A=T,G=C,所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此,正確答案為B。

  例6:某牛群中,基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色;aa的個(gè)體體色為紅色;Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色,雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛,這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是( )

  A.雄 B.雌 C.兩性畸形 D.無(wú)法確定

  解析:有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí),由于理不清頭緒而無(wú)從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解,再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解:

  圖解1:   基因型    AA    Aa     aa

  ↓       ↓       ↓

  表現(xiàn)型    紅褐色    紅褐色、紅色    紅色

  性 別    雄或雌     雄   雌    雄或雌

  圖解2:   P   紅褐色母牛(AA)× 雄牛

  ↓

  F1         紅色小牛

  因此,正確答案為B。

  4、綜合分析法

  對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常需要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確答案,這種方法即稱(chēng)為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。

  例7:在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中,除祖父是色盲外,其他人色覺(jué)均正常,這個(gè)男孩的色盲基因來(lái)自(  )

  A.祖父 B.祖母 C.外祖父 D.外祖母

  解析:色盲是隱性伴性遺傳病,假設(shè)色盲男孩的基因型為Xb Y,根據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn),該男孩的色盲基因來(lái)自母親,據(jù)其母親色覺(jué)正常,可知母親的基因型為XBXb,又根據(jù)外祖父色覺(jué)正常(無(wú)色盲基因),可知母親的致病基因來(lái)自外祖母。正確答案為D。

高考生物選擇題解題技巧

選擇題歷年來(lái)是生物高考題的一種基本題型,如何才能解答好生物選擇題?在解題過(guò)程中有什么技巧呢?許多學(xué)生都非常關(guān)注這一點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)其進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)也借鑒了其他同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出了一些見(jiàn)解,現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下,以饗讀者
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