高三生物的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　高三復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，對于生物學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，常常出現(xiàn)知識間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)。同學(xué)們進(jìn)入高三，面對高考的壓力和繁重的學(xué)業(yè)，同學(xué)們想要讓自己成績有一個滿意的分?jǐn)?shù)，適合自己的學(xué)習(xí)方法是很關(guān)鍵的，尤其是在生物學(xué)習(xí)方面，針對高三生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，我總結(jié)了以下幾點，希望對同學(xué)們有所幫助。

　　一是審題能力。

　　高考生物試題給出的信息可以蘊涵在文字中，也可以蘊涵在圖表(包括模式圖、示意圖、曲線圖、數(shù)據(jù)表格等)。在平時的學(xué)習(xí)中要深刻理解、掌握每個核心概念的關(guān)鍵詞，對這些關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確把握并幫助我們在做題時去分析問題、理解題意;要有深入分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線的意識，排除干擾的決心，細(xì)心找出隱含條件，提取有效信息。

　　二是表達(dá)能力。

　　用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，這一點在新課改下2009年、2010年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。從每年高考閱卷的要求來看，很多考生語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不規(guī)范，導(dǎo)致答題失分。尤其在平時的作業(yè)和訓(xùn)練中不要避開大型的非選擇題，而只是看看參考答案，這樣會使考生失去很多訓(xùn)練自己語言表達(dá)的機會，而這些題往往是最有區(qū)分度的。

　　第三，考生要注重實驗，加強實驗與探究能力的培養(yǎng)。

　　課本中涉及很多實驗，尤其是加強對一些經(jīng)典實驗，如噬菌體侵染細(xì)菌實驗、植物生長素的發(fā)現(xiàn)等實驗的剖析，分析其原理、每一步操作的目的、對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解釋等，這些都是培養(yǎng)、鍛煉考試分析問題、解決問題等思維能力的好素材。

　　加強實驗與探究能力的培養(yǎng)還要求考生：重視實驗過程的操作(課本實驗);重視實驗過程的思考(實驗原理、假設(shè)、預(yù)期、方法步驟、結(jié)果與結(jié)論);重視實驗過程的表達(dá)(文字、圖、表格等多種形式);分清探究性問題的性質(zhì)(驗證或探究、結(jié)果有無預(yù)測，是否需要討論等);重視實驗的正確思維方法、實驗設(shè)計的過程和原則等(如對照原則、單一變量原則、可行性原則等);關(guān)注科學(xué)史和科學(xué)方法。加強實驗設(shè)計中實驗方法的運用，重視新課標(biāo)中的模型知識與各種科學(xué)方法的應(yīng)用。

　　此外，考生要關(guān)注生物科技發(fā)展與生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系。

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現(xiàn)。近幾年全國各地高考理綜試題都有一個重要的體現(xiàn)就是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。這要求考生多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。復(fù)習(xí)時，要善于從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點信息，如基因圖譜(診療)、細(xì)胞全能性、細(xì)胞癌變機理與治療、艾滋病、生態(tài)農(nóng)業(yè)等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)自己攝取有效信息、遷移信息的能力。

　　以上便是針對高三生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，我提出的幾條建議。同學(xué)們在高三的繁重學(xué)習(xí)中若是采取題海戰(zhàn)術(shù)則會感覺學(xué)習(xí)很疲勞，所以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，成績的提高則會達(dá)到事半功倍的效果。