高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)常分為三輪，第三輪以查缺補(bǔ)漏為主,回歸教學(xué)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖紨?shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望對你有幫助。

　　高考數(shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、思想動員：告訴學(xué)生讀書的三個意境①獨(dú)上高樓，望斷天崖路;②衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;③眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處，逆水行舟不進(jìn)則退，貴在堅持。

　　2、完善鞏固基礎(chǔ)知識體系，在一輪、二輪的基礎(chǔ)上對各單元、各章節(jié)、各專題進(jìn)行知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　3、綜合模擬，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，對學(xué)生答題提出六字要求“準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范”。

　　4、考前靜悟，查漏補(bǔ)缺

　　5、教師點(diǎn)撥：知識點(diǎn)撥，答題技巧點(diǎn)撥

　　高考數(shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

　　1.精選習(xí)題，不用整套的成題，對學(xué)生都會的，講了也都不會的堅決不講。

　　2.找準(zhǔn)目標(biāo)，認(rèn)真研究，分析考試說明，把握正確的復(fù)習(xí)方向。

　　高考數(shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)方法

　　1.提高講評課的質(zhì)量和效率：多集體備課，多聽課交流;講評課——講出解題方法、思維方法，總結(jié)出規(guī)律，分析出錯因，幫助學(xué)生找到避免錯誤或暢通思路的方法，不能就題論題，應(yīng)講一個通一片會一類。講到高考題的可能性極小，如何通過你講的題使學(xué)生能做高考題。

　　每套考試題必須經(jīng)集體備課后方能講評。按照“監(jiān)考、閱卷發(fā)現(xiàn)問題——思考分析交流問題原因——集體研討‘課堂的全過程’(講哪些、怎樣講、對學(xué)生提出怎樣的指導(dǎo)和要求)”的程序進(jìn)行教學(xué)活動。使學(xué)生每節(jié)課有最大的收獲，每節(jié)自習(xí)學(xué)生能根據(jù)自己的情況做自己該做的工作。

　　2.注意分層指導(dǎo)和要求：第一是回歸課本鞏固完善基礎(chǔ)、查基礎(chǔ)缺漏，第二是重點(diǎn)研究中低檔題方法及失分點(diǎn)，第三是研究中高檔能力題。讓學(xué)生合理的分配時間和精力。教師要對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，要減少統(tǒng)一講、一起練的時間和題目，給學(xué)生留有自我學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況安排自己的學(xué)習(xí)。

　　教師針對學(xué)生考試中的問題認(rèn)真分析，找出基礎(chǔ)知識上的薄弱點(diǎn)，將普遍性的基礎(chǔ)問題課堂解決，個別性問題個別解決。能否讓學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)是高考能否大面積豐收的關(guān)鍵。

　　3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的回扣：回扣課本是三輪復(fù)習(xí)的重要一環(huán)，三輪復(fù)習(xí)導(dǎo)讀提綱就是回扣課本，就是讓學(xué)生進(jìn)一步熟識定義、公式和課本中的典型例題習(xí)題。個別教師在一二輪復(fù)習(xí)時，將課本扔在一邊，整天抱著復(fù)習(xí)資料，一節(jié)課又一節(jié)課的講解習(xí)題，這樣的做法是不可提倡的。且不說課本中有規(guī)范的定義、定理、公式等，就是高考題中也不乏課本中習(xí)題的原型，注重課本的使用，關(guān)注課本習(xí)題的變式教學(xué)，在舊題重造上下點(diǎn)功夫，(建議每章中有代表性的例、習(xí)題經(jīng)加工改造后，重新呈現(xiàn)給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充，加強(qiáng)針對性)不失為一種低投入高收效的復(fù)習(xí)方略。

　　4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：交出“權(quán)力”，多給學(xué)生留出時間。教師喋喋不休的滿堂灌，的確是一種費(fèi)力不討好的做法，會學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是期望有較多的時間屬于自己支配，尤其在這段時間內(nèi)，它可以在知識深度和廣度上積極探索，增長才干;學(xué)習(xí)一般的學(xué)生則聚精會神地總結(jié)、梳理、歸納知識，并通過知識的運(yùn)用形成較強(qiáng)的能力;教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，如(1)反思復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將三年來學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我歸納。分析錯誤原因，是知識系統(tǒng)?還是數(shù)學(xué)思想?是選擇題技巧?還是計算失誤?(2)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本，檢查所做過的題組訓(xùn)練，對照考試大綱的知識點(diǎn)要求，以近幾年高考試卷為樣本，重塑自信，調(diào)節(jié)自己的情緒。(3)加強(qiáng)邊際生的輔導(dǎo)工作，要經(jīng)常找他們談心，找出他們的不足之處，利用好每一次的試卷，幫助他們查找失分原因，特別是非智力因素失分，并制定出切合實(shí)際的整改計劃，樹立他們的自信心。

　　5.靜悟探究：

　　(1)看教材。高考命題從來都是以教材為藍(lán)本編制的?；貧w課本，對課本的知識體系做一個系統(tǒng)的回顧與歸納，理解每個知識點(diǎn)的內(nèi)涵、延伸與聯(lián)系，重視教材中重要定理的敘述與證明，重視新教材中的有關(guān)內(nèi)容(如向量、導(dǎo)數(shù)、概率、統(tǒng)計等)。注意不要放過一些較“冷”的概念，如簡單邏輯、近似計算、球、方向向量與法向量、導(dǎo)數(shù)的物理意義等。

　　(2)看專題：重點(diǎn)專題包括函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，向量與三角，數(shù)列與不等式，直線與圓錐曲線、平面與簡單幾何體，排列、組合、概率與統(tǒng)計，算法與復(fù)數(shù)等。大多數(shù)專題講座會對題型、解題方法、解題技巧進(jìn)行歸納、總結(jié)，以便使復(fù)習(xí)更具有針對性。

　　(3)看考卷。對于自己曾經(jīng)做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方，以免解答高考同類問題時再次出錯，被“同一塊石頭絆倒”。

　　(4)看例題。對于綜合題，你準(zhǔn)備用什么方法求解?與答案提供的方法是否一致或吻合?如果不一樣，可仔細(xì)研究題目提供的答案，從中悟出某些規(guī)律和道理。如三次函數(shù)問題一般與導(dǎo)數(shù)有關(guān)，直(正)棱柱問題一般與空間坐標(biāo)系有關(guān)等。

　　(5)看題型。即關(guān)注傳統(tǒng)題型(如函數(shù)的圖像與性質(zhì)，不等式的證明與解法，圓錐曲線的性質(zhì)與點(diǎn)的軌跡，數(shù)列及遞推數(shù)列，含有參數(shù)的問題，棱柱、棱錐與圖形翻折等)，又關(guān)注新題型(高考題往往是“以新取勝”，所以考生要特別注意那些探索型、開放型、應(yīng)用型、實(shí)驗(yàn)型、研究型、類比型、發(fā)散型的題目)。

　　(6)做強(qiáng)化練習(xí)?？记皫滋?，定時突出幾套最新模擬試題，以適應(yīng)高考。

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