高考數(shù)學攻略：7個易錯點絕對值函數(shù)分析

　　導讀：教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦一起學習吧!下面學習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三語文學習方法文章《高考數(shù)學攻略：7個易錯點絕對值函數(shù)分析供考生們參考。

　　高考數(shù)學易混淆的知識點總結(jié)

　　今天整理了高考高考數(shù)學易錯知識點總結(jié)，希望對大家有幫助哦!

　　集合與簡單邏輯

　　1易錯點遺忘空集致誤

　　錯因分析：由于空集是任何非空集合的真子集，因此，對于集合B，就有B=A，B，B，三種情況，在解題中如果思維不夠縝密就有可能忽視了B這種情況，導致解題結(jié)果錯誤。尤其是在解含有參數(shù)的集合問題時，更要充分注意當參數(shù)在某個范圍內(nèi)取值時所給的集合可能是空集這種情況。空集是一個特殊的集合，由于思維定式的原因，考生往往會在解題中遺忘了這個集合，導致解題錯誤或是解題不全面。

　　2易錯點忽視集合元素的三性致誤

　　錯因分析：集合中的元素具有確定性、無序性、互異性，集合元素的三性中互異性對解題的影響最大，特別是帶有字母參數(shù)的集合，實際上就隱含著對字母參數(shù)的一些要求。在解題時也可以先確定字母參數(shù)的范圍后，再具體解決問題。

　　3易錯點四種命題的結(jié)構(gòu)不明致誤

　　錯因分析：如果原命題是若A則B，則這個命題的逆命題是若B則A，否命題是若┐A則┐B，逆否命題是若┐B則┐A。

　　這里面有兩組等價的命題，即原命題和它的逆否命題等價，否命題與逆命題等價。在解答由一個命題寫出該命題的其他形式的命題時，一定要明確四種命題的結(jié)構(gòu)以及它們之間的等價關(guān)系。

　　另外，在否定一個命題時，要注意全稱命題的否定是特稱命題，特稱命題的否定是全稱命題。如對a，b都是偶數(shù)的否定應該是a，b不都是偶數(shù)，而不應該是a，b都是奇數(shù)。

　　4易錯點充分必要條件顛倒致誤

　　錯因分析：對于兩個條件A，B，如果A=B成立，則A是B的充分條件，B是A的必要條件;如果B=A成立，則A是B的必要條件，B是A的充分條件;如果AB，則A，B互為充分必要條件。解題時最容易出錯的就是顛倒了充分性與必要性，所以在解決這類問題時一定要根據(jù)充要條件的概念作出準確的判斷。

　　5易錯點邏輯聯(lián)結(jié)詞理解不準致誤

　　錯因分析：在判斷含邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題時很容易因為理解不準確而出現(xiàn)錯誤，在這里我們給出一些常用的判斷方法，希望對大家有所幫助：

　　p=p真或q真，

　　p=p假且q假(概括為一真即真);

　　pq真p真且q真，

　　pq假p假或q假(概括為一假即假);

　　┐p真p假，┐p假p真(概括為一真一假)。

　　函數(shù)與導數(shù)

　　6易錯點求函數(shù)定義域忽視細節(jié)致誤

　　錯因分析：函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍，因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來，列成不等式組，不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。

　　在求一般函數(shù)定義域時要注意下面幾點：

　　(1)分母不為0;

　　(2)偶次被開放式非負;

　　(3)真數(shù)大于0;

　　(4)0的0次冪沒有意義。

　　函數(shù)的定義域是非空的數(shù)集，在解決函數(shù)定義域時不要忘記了這點。對于復合函數(shù)，要注意外層函數(shù)的定義域是由內(nèi)層函數(shù)的值域決定的。

　　7易錯點帶有絕對值的函數(shù)單調(diào)性判斷錯誤

　　錯因分析：帶有絕對值的函數(shù)實質(zhì)上就是分段函數(shù)，對于分段函數(shù)的單調(diào)性，有兩種基本的判斷方法：

　　一是在各個段上根據(jù)函數(shù)的解析式所表示的函數(shù)的單調(diào)性求出單調(diào)區(qū)間，最后對各個段上的單調(diào)區(qū)間進行整合;

　　二是畫出這個分段函數(shù)的圖象，結(jié)合函數(shù)圖象、性質(zhì)進行直觀的判斷。研究函數(shù)問題離不開函數(shù)圖象，函數(shù)圖象反應了函數(shù)的所有性質(zhì)，在研究函數(shù)問題時要時時刻刻想到函數(shù)的圖象，學會從函數(shù)圖象上去分析問題，尋找解決問題的方案。

　　對于函數(shù)的幾個不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間，千萬記住不要使用并集，只要指明這幾個區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。

　　8易錯點求函數(shù)奇偶性的常見錯誤

　　錯因分析：求函數(shù)奇偶性的常見錯誤有求錯函數(shù)定義域或是忽視函數(shù)定義域，對函數(shù)具有奇偶性的前提條件不清，對分段函數(shù)奇偶性判斷方法不當?shù)取?/p>

　　判斷函數(shù)的奇偶性，首先要考慮函數(shù)的定義域，一個函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個函數(shù)的定義域區(qū)間關(guān)于原點對稱，如果不具備這個條件，函數(shù)一定是非奇非偶的函數(shù)。

　　在定義域區(qū)間關(guān)于原點對稱的前提下，再根據(jù)奇偶函數(shù)的定義進行判斷，在用定義進行判斷時要注意自變量在定義域區(qū)間內(nèi)的任意性。

　　9易錯點抽象函數(shù)中推理不嚴密致誤

　　錯因分析：很多抽象函數(shù)問題都是以抽象出某一類函數(shù)的共同特征而設(shè)計出來的，在解決問題時，可以通過類比這類函數(shù)中一些具體函數(shù)的性質(zhì)去解決抽象函數(shù)的性質(zhì)。

　　解答抽象函數(shù)問題要注意特殊賦值法的應用，通過特殊賦值可以找到函數(shù)的不變性質(zhì)，這個不變性質(zhì)往往是進一步解決問題的突破口。

　　抽象函數(shù)性質(zhì)的證明是一種代數(shù)推理，和幾何推理證明一樣，要注意推理的嚴謹性，每一步推理都要有充分的條件，不可漏掉一些條件，更不要臆造條件，推理過程要層次分明，書寫規(guī)范。

　　10易錯點函數(shù)零點定理使用不當致誤

　　錯因分析：如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有f(a)f(b)0，那么，函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a，b)內(nèi)有零點，即存在c(a，b)，使得f(c)=0，這個c也是方程f(c)=0的根，這個結(jié)論我們一般稱之為函數(shù)的零點定理。

　　函數(shù)的零點有變號零點和不變號零點，對于不變號零點，函數(shù)的零點定理是無能為力的，在解決函數(shù)的零點時要注意這個問題。

　　11易錯點混淆兩類切線致誤

　　錯因分析：曲線上一點處的切線是指以該點為切點的曲線的切線，這樣的切線只有一條;曲線的過一個點的切線是指過這個點的曲線的所有切線，這個點如果在曲線上當然包括曲線在該點處的切線，曲線的過一個點的切線可能不止一條。因此求解曲線的切線問題時，首先要區(qū)分是什么類型的切線。

　　12易錯點混淆導數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系致誤

　　錯因分析：對于一個函數(shù)在某個區(qū)間上是增函數(shù)，如果認為函數(shù)的導函數(shù)在此區(qū)間上恒大于0，就會出錯。

　　研究函數(shù)的單調(diào)性與其導函數(shù)的關(guān)系時一定要注意：一個函數(shù)的導函數(shù)在某個區(qū)間上單調(diào)遞增(減)的充要條件是這個函數(shù)的導函數(shù)在此區(qū)間上恒大(小)于等于0，且導函數(shù)在此區(qū)間的任意子區(qū)間上都不恒為零。

　　13易錯點導數(shù)與極值關(guān)系不清致誤

　　錯因分析：在使用導數(shù)求函數(shù)極值時，很容易出現(xiàn)的錯誤就是求出使導函數(shù)等于0的點，而沒有對這些點左右兩側(cè)導函數(shù)的符號進行判斷，誤以為使導函數(shù)等于0的點就是函數(shù)的極值點。

　　出現(xiàn)這些錯誤的原因是對導數(shù)與極值關(guān)系不清。可導函數(shù)在一個點處的導函數(shù)值為零只是這個函數(shù)在此點處取到極值的必要條件，在此提醒廣大考生在使用導數(shù)求函數(shù)極值時一定要注意對極值點進行檢驗。

　　數(shù)列

　　14易錯點用錯基本公式致誤

　　錯因分析：等差數(shù)列的首項為a1、公差為d，則其通項公式an=a1+(n-1)d，前n項和公式Sn=na1+n(n-1)d/2=(a1+an)d/2;等比數(shù)列的首項為a1、公比為q，則其通項公式an=a1pn-1，當公比q1時，前n項和公式Sn=a1(1-pn)/(1-q)=(a1-anq)/(1-q)，當公比q=1時，前n項和公式Sn=na1。在數(shù)列的基礎(chǔ)性試題中，等差數(shù)列、等比數(shù)列的這幾個公式是解題的根本，用錯了公式，解題就失去了方向。

　　15易錯點an，Sn關(guān)系不清致誤

　　錯因分析：在數(shù)列問題中，數(shù)列的通項an與其前n項和Sn之間存在關(guān)系：

　　這個關(guān)系是對任意數(shù)列都成立的，但要注意的是這個關(guān)系式是分段的，在n=1和n2時這個關(guān)系式具有完全不同的表現(xiàn)形式，這也是解題中經(jīng)常出錯的一個地方，在使用這個關(guān)系式時要牢牢記住其分段的特點。

　　當題目中給出了數(shù)列{an}的an與Sn之間的關(guān)系時，這兩者之間可以進行相互轉(zhuǎn)換，知道了an的具體表達式可以通過數(shù)列求和的方法求出Sn，知道了Sn可以求出an，解題時要注意體會這種轉(zhuǎn)換的相互性。

　　16易錯點對等差、等比數(shù)列的性質(zhì)理解錯誤

　　錯因分析：等差數(shù)列的前n項和在公差不為0時是關(guān)于n的常數(shù)項為0的二次函數(shù)。

　　一般地，有結(jié)論若數(shù)列{an}的前N項和Sn=an2+bn+c(a，b，cR)，則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0;在等差數(shù)列中，Sm，S2m-Sm，S3m-S2m(mN*)是等差數(shù)列。

　　解決這類題目的一個基本出發(fā)點就是考慮問題要全面，把各種可能性都考慮進去，認為正確的命題給以證明，認為不正確的命題舉出反例予以駁斥。在等比數(shù)列中公比等于-1時是一個很特殊的情況，在解決有關(guān)問題時要注意這個特殊情況。

　　17易錯點數(shù)列中的最值錯誤

　　錯因分析：數(shù)列的通項公式、前n項和公式都是關(guān)于正整數(shù)的函數(shù)，要善于從函數(shù)的觀點認識和理解數(shù)列問題。

　　但是考生很容易忽視n為正整數(shù)的特點，或即使考慮了n為正整數(shù)，但對于n取何值時，能夠取到最值求解出錯。在關(guān)于正整數(shù)n的二次函數(shù)中其取最值的點要根據(jù)正整數(shù)距離二次函數(shù)的對稱軸遠近而定。

　　18易錯點錯位相減求和時項數(shù)處理不當致誤

　　錯因分析：錯位相減求和法的適用環(huán)境是：數(shù)列是由一個等差數(shù)列和一個等比數(shù)列對應項的乘積所組成的，求其前n項和?；痉椒ㄊ窃O(shè)這個和式為Sn，在這個和式兩端同時乘以等比數(shù)列的公比得到另一個和式，這兩個和式錯一位相減，得到的和式要分三個部分：

　　(1)原來數(shù)列的第一項;

　　(2)一個等比數(shù)列的前(n-1)項的和;

　　(3)原來數(shù)列的第n項乘以公比后在作差時出現(xiàn)的。在用錯位相減法求數(shù)列的和時一定要注意處理好這三個部分，否則就會出錯。

　　名師支招：高考數(shù)學怎么考?考生如何復習?

　　沖刺比起跑更重要!對于決勝人生的高考而言，尤為如此。在臨近高考的最后一個多星期，如何把握高考命題的方向和趨勢，如何了解試題的重點和難點，如何預測到試題的大致考核范圍，從而做到心中有數(shù)、胸有成竹，這是廣大考生們當前最關(guān)心的事情。

　　今天，我們一起來聽聽這些老師的意見!

　　一、南雅中學數(shù)學教研組長：整體難度保持穩(wěn)定查漏補缺不可少

　　嘉賓介紹：陳建明，男，44歲，1994年畢業(yè)于湖南師范大學數(shù)學系，數(shù)學高級教師，全國高中數(shù)學奧賽優(yōu)秀教練，湖南省數(shù)學學會會員，首批授證的長沙市骨干班主任，長沙市骨干教師，長沙市名師工作室成員，長沙市南雅中學數(shù)學教研組組長和高中數(shù)學奧賽總教練。多次評為長沙市中學數(shù)學教育教學科研先進個人。在多篇雜志和刊物上發(fā)表論文，主持并參與多個課題，其中《中學數(shù)學教材的創(chuàng)造性使用研究》獲省級優(yōu)秀課題。多年從事高三數(shù)學教學和班主任工作，所教班級的數(shù)學成績一直名列年級前茅。其中所教學生劉一民同學在2010年高考中以148分獲全省理科數(shù)學第一名。

　　1、陳老師，您好!離高考只有半個月時間了，您可以對今年高考數(shù)學試題的整體面目進行一下預測嗎?

　　根據(jù)教育部考試中心的解讀，今年湖南高考數(shù)學文理科都將使用全國卷，作為多年由省自主命題再改為全國統(tǒng)一卷的第一年，數(shù)學試題的結(jié)構(gòu)和題型等方面都將有明顯的變化。去年的湖南卷文理科已經(jīng)初步與全國卷題型結(jié)構(gòu)接軌，但是選擇題為10個，填空題為5個，第16題為選做題中三個選二個題作答。預測今年文理科試卷與去年全國卷保持穩(wěn)定，滿分仍為150分，其中選擇題12道共60分，填空題4道共20分，解答題分必考題和選做題兩部分，其中第17-21題為必考題，第22-24題為選做題，從三個題中任選一題作答。相比于原來湖南卷增加了2道選擇題，減少1個填空題，選做題位置在最后三題中任選一題，結(jié)構(gòu)與題型都有明顯的變化，本人預測整體難度會保持穩(wěn)定。

　　2、您能結(jié)合具體的試題，談一談嗎?特別是突出和往年的變化。

　　根據(jù)全國卷的特點，在一些具體題型考查方面會與湖南卷有較大的側(cè)重點的不同。湖南卷每年都喜歡出一道數(shù)列或函數(shù)方面的應用題，但全國卷對此類純粹應用題型較少出現(xiàn)。理科對概率統(tǒng)計的考查將偏重對統(tǒng)計方面應用能力的考查，而原來的湖南卷偏重點考查概率計算。立體幾何內(nèi)容可能會加強對球有關(guān)知識的考查。另外文科數(shù)學的選做題也是三選一與理科基本要求一致，相比于原來湖南文科卷的選做題增加了《平面幾何》的考查，同時也增加了對復合函數(shù)求導的要求，這幾點明顯變化要提請文科考生特別關(guān)注。

　　3、今年試題的考查重點及其對策?

　　今年高考數(shù)學試題文理科難度總體應該會與去年全國卷保持穩(wěn)定，與以往湖南卷相比題型更注重基礎(chǔ)以及通性通法的考查，強調(diào)數(shù)學思想方法，不會出現(xiàn)偏題怪題。堅持數(shù)學應用，考查應用意識，主要會出現(xiàn)在小題和概率統(tǒng)計的綜合應用問題。考查探究精神，開拓展現(xiàn)創(chuàng)新意識的空間，預測以數(shù)列和函數(shù)為背景會出現(xiàn)1-2道開放和創(chuàng)新題。

　　為了體現(xiàn)要求層次，控制試卷難度，仍會采用分散把關(guān)、分層設(shè)問，使解答題易入口，難深入。預測會在解析幾何和函數(shù)與導數(shù)的應用兩個重點考查內(nèi)容進行分層把關(guān)，其中圓錐曲線估計以橢圓和拋物線結(jié)合出題的可能性較大，多關(guān)注橢圓和拋物線中常見的定點定值問題以及拋物線中焦點弦和切點弦的相關(guān)結(jié)論。估計全國卷的壓軸題像湖南卷那樣將幾個板塊知識綜合出題的可能性不大，預測函數(shù)與導數(shù)的考查將重點關(guān)注單調(diào)性的判斷與極值點的應用，通過構(gòu)造函數(shù)求導來解決有關(guān)不等式的恒成立或存在性求參數(shù)范圍的問題出現(xiàn)的可能性較大，其中有關(guān)函數(shù)極值的偏移及多次求導問題可重點關(guān)注。

　　4、根據(jù)您多年的經(jīng)驗，數(shù)學考試中的失分情況一般有哪些?

　　高考中，基礎(chǔ)知識的漏洞正是考生失分的主要原因。不少考生數(shù)學概念不清，定理、公式記憶有誤，方法掌握不牢，解題一開始便出錯。不少考生由于運算求解、推理論證等基本技能沒過關(guān)，加上考場上的緊張情緒，導致頻頻出錯。比如部分考生三角函數(shù)題看不懂題意，弄不清正弦型函數(shù)，記不準公式與特殊角的三角函數(shù)值，導致求值出錯。在考場習慣方面由于心理壓力過度緊張或過早得意導致筆誤，比如把答案填錯位置。答題策略失當,時間安排缺乏計劃性，處理問題過于老套死板,缺乏靈活性,錯失得分良機。在強調(diào)考查數(shù)學學習能力的今天，閱讀理解不到位成了考生最大的失分點。解題習慣不好，審題不細致，顛三倒四說不清，抓不到關(guān)鍵步驟，如立體幾何證明題目標不明確、自造條件、沒有因為只有所以，如概率計算題，一定要有列式(或文字說明)的過程!有的考生一眼看出結(jié)果，沒寫適當過程只寫出答案，則只能得1分。解析幾何題中，不會選用合適的直線方程形式，導致運算復雜，失去得高分的機會。

　　5、距高考只有半個月了，對于提高成績，您有什么好的建議嗎?

　　一、查漏補缺以章節(jié)知識點為線索把相關(guān)知識串起來,包括解題的基本套路和思想方法.如圓錐曲線,知識點：定義、方程(參數(shù))、圖形(形狀位置)、性質(zhì);解題基本套路：建系、寫坐標、列方程寫等式、畫圖、作結(jié)論等;思想方法：數(shù)形結(jié)合(方程形式與圖形位置配對的一致性，)、函數(shù)與方程(在多個字母中確定自變量與因變量，利用各自優(yōu)勢解決問題)知識網(wǎng)絡(luò)體系中應包括解題基本策略知識。如解三角形問題：包括正、余弦定理，勾股定理，和、差角的三角函數(shù)公式，最值問題，不等式知識，函數(shù)與方程思想(正、余弦定理的變形)等。

　　二、整理好自己的筆記，特別是考試過的錯題或一些典型的例題需要回顧和反思。

　　三、做適量的模擬題以便保持對知識的熟練和考試的答題技巧的訓練。

　　四、根據(jù)高考的特點、和從考試院了解近3年考生的答題情況，對所有考生提出十點應答建議,以供參考。

　　(1)保持積極應答心態(tài)正確對待試卷難易

　　(2)合理分配答題時間獲取最高得分機會

　　(3)仔細審題理解題意理清思路

　　(4)選好解題策略，用好解題工具

　　(5)解答題要有適當?shù)倪^程，特別是關(guān)鍵性步驟

　　(6)能直接解出的中間結(jié)果應盡量寫在前面

　　(7)書寫答案要快，計算要準

　　(8)主動展示自我素養(yǎng)爭取一切得分機會

　　(9)做了不要輕易劃掉

　　(10)尊重試卷作答要求各題寫在規(guī)定位置

　　二、麓山國際名師談高考數(shù)學：知識點覆蓋面廣回歸教材有必要

　　嘉賓介紹：張榮祥，中學高級教師，長沙市第二批骨干教師，現(xiàn)任教麓山國際實驗學校兩個理科班數(shù)學，且擔任高三理科數(shù)學備課組長。執(zhí)教過一十八屆高三，也取得一些成績，如2009屆、2010屆有三名學生數(shù)學成績進入全省前萬分之一，2010屆高考數(shù)學平均分達131分，2013屆高考數(shù)學平均分為127.3分。

　　1、今年湖南高考數(shù)學試題的整體面目，您能不能預測并描述一下?

　　(1)試題組成部分與分值情況;12道選擇題，共計60分，4道填空題，共計20分，6道解答題(其中包括選修4系列的三選一)，共計70分(前5道題各12分，最后選修三選一計10分)

　　(2)知識點覆蓋范圍廣，高考理科數(shù)學考點有一百多個，本次考點覆蓋率蔣達百分八十，因為往年的課標全國卷考點覆蓋率均達這個數(shù)字。

　　(3)試題由前往后，梯度合理，難度上升較平緩，因前些年的全國課標卷都是這樣設(shè)置梯度與難度的，并且今年高考新增了一些省份加入全國卷考試，而各省份教育水平不均衡，所以，偏題、怪題基本沒有。

　　2、您能結(jié)合具體的試題談一談嗎?特別是突出與往年的變化。

　　(1)、試卷結(jié)構(gòu)上：增加兩道選擇題，分值增加10分，填空題減少一道，分值減少5分。解答題個數(shù)設(shè)置相同，但分值減少5分，并且三選二道解答題改為三選一，設(shè)置為最后一道題，且分值降為10分。盡管分數(shù)值降了2分，其實難度降了許多。

　　(2)知識點覆蓋率擴大。往年省考試院命制高考試題，不強調(diào)知識點覆蓋率，主干知識重復考，核心知識重點考。

　　(3)往年前六道選擇題基本是送分題，選擇題最后一題考生只能猜、靠運氣，填空題第15題全省只有極少數(shù)考生能做正確。但全國卷選擇題和填空題的壓軸題對于基礎(chǔ)扎實，數(shù)學能力強的同學來說時可以做正確的，但基本沒有直接送分的題目。今年全國卷的第20題解析幾何大題無論從轉(zhuǎn)化、推理、運算等方面都比往年要簡單一些。第21題函數(shù)與導數(shù)解答題仍然重點考函數(shù)單調(diào)性、極值、參數(shù)范圍與不等式，但會比湖南卷容易一些。有關(guān)統(tǒng)計的解答題難度不大，主要考數(shù)據(jù)的處理能力，但對閱讀和轉(zhuǎn)化能力要求較高，因文字數(shù)字字符達四百個之多。

　　3、今年試題的考查重點和對策是什么?

　　考查重點：

　　(1)知識點方面：仍然是三角、數(shù)列、統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與倒數(shù)等十九個核心知識點。

　　(2)能力方面：空間想象能力，如：立體幾何題。抽象概括能力，統(tǒng)計概率。推理論證能力，如導數(shù)題。運算求解、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識。

　　(3)思想方法：函數(shù)與方程，數(shù)形結(jié)合，分類與整合，轉(zhuǎn)化與化歸。

　　對策：

　　(1)聽聽老師講推理過程中遇到的坎是怎么跨過的，聽題目的已知條件的作用是什么。

　　(2)練畫示意圖，練代數(shù)式與數(shù)的運算，練書面表達，練時間分配，練舍與得。

　　(3)改獨立完成套題，然后面對參考答案比較得分點、失分點，找差距，尋求解決問題的正確方法。

　　4、根據(jù)你們多年的經(jīng)驗，在數(shù)學考試中，失分情況一般有哪些?

　　在知識結(jié)構(gòu)方面：

　　概念不清，定理公式不熟;知識準確性不夠;知識綜合性不強，如解析幾何導數(shù)第二問無從下手動筆通性通法不足;常規(guī)套路欠缺。

　　在考試行為能力方面：

　　讀不懂題意，找不到比較合理的解決方法，如應用題;顛三倒四說不清，抓不到關(guān)鍵步驟;運算出錯，如解析幾何中去分母的問題;分類討論時，分不清標準，如何分類;考場上心理過度緊張造成記憶失常與筆誤

　　在難度適應性方面：

　　基礎(chǔ)知識的綜合應用題得分低;思想方法(特別是分類討論)的綜合應用題得分低;在新情景(新概念或新定義)下解決問題得分低;高水平數(shù)學思維品質(zhì)應用題得分低;應試時間分配不合理(題目做不完)。

　　在考場習慣方面：

　　(1)心理過度緊張與過早得意導致失常。

　　(2)答題策略不當，處理問題死板，缺乏靈活性錯失得分良機。

　　(3)解題習慣不好，導致到處出錯丟分，審題不細致;解題表述不完整;有部分考生作答與題號不符，馬虎從事不嚴謹。

　　(4)時間安排缺乏計劃性

　　5.距離高考只有半個月了，對提高成績，您有什么好建議?

　　(1)回歸教材:對每個知識點重新掃描，對知識網(wǎng)絡(luò)再次打補丁，不留任何漏洞與死角，其中包括邊緣性知識如正態(tài)分布、二進制等。

　　(2)通性通法，常規(guī)套路要熟記于心，絕大部分知識應用是有章可循的，如導數(shù)問題，第一步，求定義域，第二步求導，第三步，與0比較大小，第四步，找到單調(diào)區(qū)間等。

　　(3)每天堅持練筆一小時，特別針對弱項(如解析幾何大題)

　　(4)心理調(diào)整，不急不嬌不躁，多想想過去的輝煌，少回憶失敗的經(jīng)歷，對于考練題，應抱有人易我易，人難我難的平衡心態(tài)。