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數(shù)學高考攻略:抓基礎(chǔ) 破難題 重方法

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數(shù)學高考攻略:抓基礎(chǔ) 破難題 重方法

  導讀:教書育人楷模,更好地指導自己的學習,讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦一起學習吧!下面學習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《數(shù)學高考攻略:抓基礎(chǔ) 破難題 重方法》供考生們參考。

  高三數(shù)學復習:抓基礎(chǔ) 破難題 重方法

  今年高考文理科的數(shù)學試卷總體難度不大,為師生所接受。文科試卷難易程度適中,尤其是填空題和選擇題難度不大,解答題難易程度和試題坡度安排都比較合理,有利于考生的發(fā)揮,也有利于指導以后的學習。

  理科試卷容易題、中等題和難題比例恰當,注重邏輯思維能力和表達能力(運用數(shù)學符號)以及數(shù)形結(jié)合能力的考查,部分試題新而不難,開放題有所體現(xiàn),把能力的考查落到實處。但我個人認為,今年試卷對高中數(shù)學的主干知識的核心內(nèi)容考查不到位,但不等于我們今后可以完全不重視。

  抓基礎(chǔ):不變應萬變

  把基礎(chǔ)知識和基本技能落到實處。唯有如此才能以不變應萬變。比如,文科第22題是一道經(jīng)典題型,考查圓錐曲線上一點到定點距離,既考老師又考學生。所謂考老師是說這樣的題型你講過沒有,是怎么講的?學生的典型錯誤(以定點為圓心作一個與橢圓相切的圓,再利用判別式等于0)是怎么糾正?正確解法(轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)在某個區(qū)間上的最值)是怎么想到的?只有經(jīng)過這樣的教學環(huán)節(jié),學生才能真正理解。所謂考學生是說你自己做錯了,老師重點講評了的經(jīng)典問題,你掌握了沒有?掌握的標準是能否順利解答相應的變式問題。由于第(3)含有參數(shù),需要分類討論,能有效甄別考生的思維水平和運算能力。本題以橢圓(解析幾何重點內(nèi)容之一)為載體,考查把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題的能力(這是解析幾何的核心思想),以及含參數(shù)的二次函數(shù)求最值問題(也是代數(shù)中的重點和難點),一舉多得。

  當然,可能會有人認為這道題形式不新,其實,要求考題全新既無必要,也不可能,只要有利于高校選拔和中學教學就好,不必過分求新、求異。

  理科的第22題相對較難,不少同學反映不好表述。若能從集合的包含關(guān)系這個角度考慮,則容易表述,部分考生是直接對兩個數(shù)列進行分類,由于要用到一些多數(shù)學生不熟悉的整除知識,因而感到困難,無法下手。這就體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性。

  盡管今年理科試卷在知識點分布上有些不盡如人意,但復習不能受此影響,仍然要全面、扎實復習,不能留下知識點的死角,相應的技能、技巧要牢固掌握,思想方法都要總結(jié)到位,這樣才能不管風吹浪打,勝似閑庭信步。

  破難題:提升應對力

  如何應對題梗阻?考試中遇到不會做的題目很正常,有些同學會因此影響臨場發(fā)揮。考生進考場就像運動員進運動場,心理素質(zhì)很重要,把心理輔導和答題技巧融于學習之中。在高三復習過程中,不僅要講數(shù)學知識,同時還要訓練學生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學生的答題技巧,這樣才能使學生在考場上應付裕如,出色發(fā)揮,考出好成績。

  理科的22題第(2)卡住不少考生,耽誤時間還影響心情,以致第(3)和后面第23題來不及或無心去做,其實,做第(3)題用不到第(2)的結(jié)論。而第23題是新編的開放性問題,首先要靜心才能讀懂題目,而讀懂題目至少第(1)、(2)兩題不難。要做到這些并不容易,不是臨考前先易后難一句話學生就能做到,需要在平時教學過程中結(jié)合具體問題,訓練學生的心理素質(zhì),提高其在解題過程中遇到困難時的應變能力,掌握應變策略,才能在考場上敢于放棄,從容跳過不會做的題或在解答題中跳步解答,把自己能做的題目先做對,把應得的分得到,這樣考試總是成功的,無論分數(shù)高低。

  為何時間與成績不成正比?高三數(shù)學就是大量解題,有些重點中學的優(yōu)秀學生的高考成績甚至不比高二時考分高,豈不是白學?其實,這是誤解。數(shù)學講究邏輯,問題從哪里來(已知),到哪里去(求證),中間有哪些溝溝坎坎(思維障礙),怎么克服(怎樣進行等價轉(zhuǎn)化),不僅是照葫蘆畫瓢的操作性(當然也是必要的)訓練,更重要的是以數(shù)學知識為載體,讓學生學會思考問題的方式方法,還要在解題后對問題作歸納總結(jié),找出規(guī)律,有時還要把問題作適當推廣,把學生的邏輯思維引到辯證思維。這樣經(jīng)過一年的高三數(shù)學學習,學生收獲的不僅是分數(shù),還有對人終生受用的思維品質(zhì)的提高。

  重方法:培養(yǎng)好品質(zhì)

  有些同學做了許多題,就是成績提高不見提高,自己和家長都很納悶。其實學習數(shù)學關(guān)鍵是要掌握方法,同時還要培養(yǎng)敢于做難題、新題的膽量和毅力。重復性操作的題目做再多,意義也不大。對待難題的態(tài)度是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的好時機,不能輕易錯過(當然也要因人而異)。有些同學往往認為只要弄懂思路,不必解到底。其實,這樣的同學往往眼高手低,會而不對,考試成績忽高忽低,原因在于某些細節(jié)處理不當,造成一失足成千古恨,事后以粗心搪塞過去。這就需要老師對學生深入了解,結(jié)合具體問題給予悉心指導,幫助學生找出真實原因,并制定改正錯誤的辦法,這一過程表面上是幫助學生學會解題,實際上對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也就潛移默化地得到了落實。

  我們有理由相信,把解題和人的素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合的高三數(shù)學教學,不僅能提高學生的解題能力,還能促使他們健康成長,讓我們一起努力!

  高考數(shù)學復習:掌握“六先六后 一慢一快”原則

  一、六先六后,因人因卷制宜。

  考生可依自己的解題習慣和基本功,選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術(shù)原則。1.先易后難。2.先熟后生。3.先同后異。先做同科同類型的題目。4.先小后大。先做信息量少、運算量小的題目,為解決大題贏得時間。5.先點后面。高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的梯度題,解答時不必一氣審到底,應走一步解決一步,步步為營,由點到面。6.先高后低。即在考試的后半段時間,如估計兩題都會做,則先做高分題;估計兩題都不易,則先就高分題實施分段得分。

  二、一慢一快,相得益彰,規(guī)范書寫,確保準確,力爭對全。

  審題要慢,解答要快。在以快為上的前提下,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步準確。假如速度與準確不可兼得的話,就只好舍快求對了。

  三、面對難題,以退求進,立足特殊,發(fā)散一般,講究策略,爭取得分。

  對于一個較一般的問題,若一時不能取得一般思路,可以采取化一般為特殊,化抽象為具體。對不能全面完成的題目有兩種常用方法:1.缺步解答。將疑難的問題劃分為一個個子問題或一系列的步驟,每進行一步就可得到一步的分數(shù)。2.跳步解答。若題目有兩問,第一問做不上,可以第一問為已知,完成第二問。

  四、執(zhí)果索因,逆向思考,正難則反,回避結(jié)論的肯定與否定。

  對一個問題正面思考受阻時,就逆推,直接證有困難就反證。對探索性問題,不必追求結(jié)論的是與否、有與無,可以一開始,就綜合所有條件,進行嚴格的推理與討論,則步驟所至,結(jié)論自明。

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