高中物理圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(2)
高中物理圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
案例分析三
在雜技表演中，我們?cè)匆?jiàn)演員用一致小桶裝上水，然后用一根長(zhǎng)約1米的繩子拴住小桶，使小桶在豎直面內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng)，桶中的水并沒(méi)有流出，這是什么原因使桶中的水運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水不留出呢?若小桶不能到達(dá)圓周的最高點(diǎn)，而是在圓周上的某一點(diǎn)離開(kāi)圓周，水會(huì)不會(huì)流出呢?
當(dāng)小桶在最高點(diǎn)時(shí)，水受到重力提供向心力，水是不會(huì)流出的，繩子的拉力為零后，桶和水一起作拋體運(yùn)動(dòng)，它們的速度一樣，加速度一樣，他們相對(duì)靜止，水不會(huì)流出桶外，雜技演員只要把桶拋出，水就不會(huì)離開(kāi)桶，我們平時(shí)將水潑出，若是將盛水的容器和水一起拋出，水在空中不會(huì)離開(kāi)容器。同理，桶在最高點(diǎn)是靜止的，當(dāng)桶倒置時(shí)，水會(huì)流出，當(dāng)水與桶一起倒置時(shí)運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，重力提供加速度，它們是相對(duì)靜止的且無(wú)相無(wú)相互作用。
案例分析四
汽車過(guò)橋問(wèn)題
(1)汽車通過(guò)拱形橋時(shí)，可以看作是一種圓周運(yùn)動(dòng)，在最高點(diǎn)時(shí)，橋?qū)嚨闹С至椋?/p>
F=G-
又因?yàn)槠噷?duì)橋的壓力和橋?qū)ζ嚨闹С至κ且粚?duì)作用力和反作用力，大小相等，所以壓力大小也為：
F=G-
通過(guò)以上分析，我們不難看出：
(2)汽車通過(guò)凹形橋時(shí)，也可以看作是一種圓周運(yùn)動(dòng)，在最低點(diǎn)，橋?qū)嚨闹С至椋?/p>
F=G+
又因?yàn)槠噷?duì)橋的壓力和橋?qū)ζ嚨闹С至κ且粚?duì)作用力和反作用力，大小相等，所以壓力大小也為：
F=G+
通過(guò)以上分析，我們得出如下結(jié)論：
案例分析五
飛機(jī)在巡邏中，一直在城市的上空水平盤旋做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，可看見(jiàn)飛機(jī)的機(jī)身是傾斜的，為什么?
飛機(jī)作水平勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)身傾斜，空氣對(duì)機(jī)身的合力是與機(jī)身垂直，所以，空氣對(duì)機(jī)身的作用力與重力的合力提供向心力，所以機(jī)身是傾斜的。
案例分析六
圓錐擺問(wèn)題
“旋轉(zhuǎn)秋千”中的纜繩跟中心軸的夾角與哪些因素有關(guān)?體重不同的人坐在秋千上旋轉(zhuǎn)時(shí)，纜繩與中心軸的夾角相同嗎?
“旋轉(zhuǎn)秋千”的運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化，可以看做如下的物理模型：在一根長(zhǎng)為l的細(xì)線下面系一根質(zhì)量為m的小球，將小球拉離豎直位置，使懸線與豎直方向成α角，給小球一根初速度，使小球在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，懸線旋轉(zhuǎn)形成一個(gè)圓錐面，這種裝置叫做圓錐擺
通過(guò)對(duì)小球的受力分析，纜繩與中心軸的夾角跟“旋轉(zhuǎn)秋千”的角速度和繩長(zhǎng)有關(guān)，而與所乘坐人的體重?zé)o關(guān)，在繩長(zhǎng)一定的情況下，角速度越大則纜繩與中心軸的夾角也越大。
案例分析七
航天器中的失重現(xiàn)象：有人把航天器失重的原因說(shuō)成是它離地球太遠(yuǎn)，從而擺脫了地球引力，這是錯(cuò)誤的。正是由于地球引力的存在，才使航天器連同其他的乘員有可能做環(huán)繞地球的圓周運(yùn)動(dòng)。這里的分析僅僅針對(duì)圓軌道而言。其實(shí)任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，又不受阻力的飛行器的內(nèi)部，都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。
學(xué)好高中物理的方法
第一，要切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難和疑點(diǎn)?以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來(lái)的，是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解，鞏固記憶。
第二，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。
中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。
第三，要即時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四，閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。
實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)?，不同的?shū)籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì)，見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。
猜你感興趣：
1.高一物理必修2圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)歸納
2.高中物理關(guān)于向心加速度的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
3.高一物理曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)梳理
4.2017高中物理曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)