高中物理電場公式大全_電場磁場公式
高中物理電場公式大全_電場磁場公式
電場是高中物理教學中的重點和難點，學生更需要關注電場相關的公式，下面學習啦小編給大家?guī)淼母咧形锢黼妶龉剑Ｍ麑δ阌袔椭?/p>
高中物理電場公式
1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數倍
2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:兩點電荷的電量(C)，r:兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝
3.電場強度：E=F/q(定義式、計算式){E:電場強度(N/C)，是矢量(電場的疊加原理)，q：檢驗電荷的電量(C)｝
4.真空點(源)電荷形成的電場E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝
5.勻強電場的場強E=UAB/d {UAB:AB兩點間的電壓(V)，d:AB兩點在場強方向的距離(m)｝
6.電場力：F=qE {F:電場力(N)，q:受到電場力的電荷的電量(C)，E:電場強度(N/C)｝
7.電勢與電勢差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8.電場力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時電場力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場中A、B兩點間的電勢差(V)(電場力做功與路徑無關),E:勻強電場強度,d:兩點沿場強方向的距離(m)｝
9.電勢能：EA=qφA {EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)｝
10.電勢能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝
11.電場力做功與電勢能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB (電勢能的增量等于電場力做功的負值)
12.電容C=Q/U(定義式,計算式) {C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢差)(V)｝
13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數)
14.帶電粒子在電場中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2
15.帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉(不考慮重力作用的情況下)
類平 垂直電場方向:勻速直線運動L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)
拋運動 平行電場方向:初速度為零的勻加速直線運動d=at2/2，a=F/m=qE/m
注: (1)兩個完全相同的帶電金屬小球接觸時,電量分配規(guī)律:原帶異種電荷的先中和后平分,原帶同種電荷的總量平分;(2)電場線從正電荷出發(fā)終止于負電荷,電場線不相交,切線方向為場強方向,電場線密處場強大,順著電場線電勢越來越低,電場線與等勢線垂直; (3)常見電場的電場線分布要求熟記〔見圖[第二冊P98]; (4)電場強度(矢量)與電勢(標量)均由電場本身決定,而電場力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關; (5)處于靜電平衡導體是個等勢體,表面是個等勢面,導體外表面附近的電場線垂直于導體表面，導體內部合場強為零,導體內部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導體外表面; (6)電容單位換算：1F=106μF=1012PF; (7)電子伏(eV)是能量的單位,1eV=1.60×10-19J。
高中物理電場知識點
一、電場基本規(guī)律
1、電荷守恒定律：電荷既不會創(chuàng)生，也不會消滅，它只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分，在轉移過程中，電荷的總量保持不變。
(1)三種帶電方式：摩擦起電，感應起電，接觸起電。
(2)元電荷：最小的帶電單元，任何帶電體的帶電量都是元電荷的整數倍，e=1.6×10-19C——密立根測得e的值。
2、庫倫定律：(1)定律內容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
(2)表達式：k=9.0×109N·m2/C2——靜電力常量
(3)適用條件：真空中靜止的點電荷。
二、電場力的性質——電場強度
1、電場的基本性質：電場對放入其中的電荷有力的作用。
2、電場強度E：(1)定義：電荷在電場中某點受到的電場力F與電荷的帶電量q的比值，就叫做該點的電場強度。(2)定義式：E與F、q無關，只由電場本身決定。
(3)電場強度是矢量：大?。涸跀抵瞪蠟閱挝浑姾墒艿降碾妶隽?。方向：規(guī)定正電荷受力方向，負電荷受力與E的方向相反。
(4)單位：N/C,V/m1N/C=1V/m
(5)其他的電場強度公式
1點電荷的場強公式：——Q場源電荷
2勻強電場場強公式：——d沿電場方向兩點間距離
(6)場強的疊加：遵循平行四邊形法則
3、電場線：(1)意義：形象直觀描述電場強弱和方向的理想模型，實際上是不存在的
(2)電場線的特點：
1電場線起于正電荷(無窮遠)，止于(無窮遠)負電荷
2不封閉，不相交，不相切。3沿電場線電勢降低，且電勢降低最快。一條電場線無法判斷場強大小，可以判斷電勢高低。
4電場線垂直于等勢面，靜電平衡導體，電場線垂直于導體表面
(3)幾種特殊電場的電場線
三、電場能的性質——電勢
1、電場能的基本性質：電荷在電場中移動，電場力要對電荷做功。
2、電勢能Ep：(1)定義：電荷在電場中，由于電場和電荷間的相互作用，由位置決定的能量。電荷在某點的電勢能等于電場力把電荷從該點移動到零勢能位置時所做的功。
(2)定義式：——帶正負號計算
(3)特點：1電勢能具有相對性，相對零勢能面而言，通常選大地或無窮遠處為零勢能面。
2電勢能的變化量△Ep與零勢能面的選擇無關。
3、電勢φ：(1)定義：電荷在電場中某一點的電勢能Ep與電荷量的比值。
(2)定義式：φ——單位：伏(V)——帶正負號計算
(3)特點：1電勢具有相對性，相對參考點而言。但電勢之差與參考點的選擇無關。
2電勢是一個標量，但是它有正負，正負只表示該點電勢比參考點電勢高，還是低。
3電勢的大小由電場本身決定，與Ep和q無關。
4電勢在數值上等于單位正電荷由該點移動到零勢點時電場力所做的功。
(4)電勢高低的判斷方法
1根據電場線判斷：沿著電場線方向電勢降低。φA>φB
2根據電勢能判斷：
正電荷：電勢能大，電勢高;電勢能小，電勢低。
負電荷：電勢能大，電勢低;電勢能小，電勢高。
結論：只在電場力作用下，靜止的電荷從電勢能高的地方向電勢能低的地方運動。
4、電勢差UAB(1)定義：電場中兩點間的電勢之差。也叫電壓。
(2)定義式：UAB=φA-φB
(3)特點：1電勢差是標量，卻有正負，只表示起點和終點的電勢誰高誰低。
2單位：伏(V)
3電場中兩點的電勢差是確定的，與零勢面的選擇無關
4U=Ed勻強電場中兩點間的電勢差計算公式。——電勢差與電場強度之間的關系。
5、電場力做功WAB：(1)電場力做功的特點：電場力做功與路徑無關，只與初末位置有關，即與初末位置的電勢差有關。
(2)表達式：WAB=UABq—帶正負號計算(適用于任何電場)
WAB=Eqd—d沿電場方向的距離。——勻強電場
(3)電場力做功與電勢能的關系WAB=-△Ep=EpA-EpB
結論：電場力做正功，電勢能減少
電場力做負功，電勢能增加
6、等勢面：(1)定義：電勢相等的點構成的面。
(2)特點：1等勢面上各點電勢相等，在等勢面上移動電荷，電場力不做功。
2等勢面與電場線垂直3兩等勢面不相交4等勢面的密集程度表示場強的大?。菏枞趺軓?。
5畫等勢面時，相鄰等勢面間的電勢差相等。
(3)判斷非勻強電場線上兩點間的電勢差的大?。嚎拷鼒鲈?場強大)的兩點間的電勢差大于遠離場源(場強小)相等距離兩點間的電勢差。
7、靜電平衡狀態(tài)：(1)定義：導體內不再有電荷定向移動的穩(wěn)定狀態(tài)
(2)特點：1處于靜電平衡狀態(tài)的導體，內部場強處處為零。
2感應電荷在導體內任何位置產生的電場都等于外電場在該處場強大小相等，方向相反。
3處于靜電平衡狀態(tài)的整個導體是個等勢體，導體表面是個等勢面。
4電荷只分布在導體的外表面，與導體表面的彎曲程度有關，越彎曲，電荷分布越多。
高中物理學習方法
強調手腦并用學物理
物理是實驗科學，物理教學中要重視實驗，尤其要重視演示實驗和學生實驗，對于演示實驗一定創(chuàng)造條件設法開出，并注意引導學生觀察;對于學生實驗一定要強調人人動手，不能做“觀眾”;在課后適當布置一些課外小實驗、課外小制作，培養(yǎng)學生的動手能力。在上課時，強調注意力集中的基礎上，要求每個同學都有一本草稿簿，便于邊聽課邊在草稿紙上演算、分析，做到聽課手腦并用。解題時要讓同學養(yǎng)成邊思考邊畫草圖的習慣，提高利用圖形、圖象、框圖進行分析的能力。
學會理解歸納
大多數女生在進入高中以后都比較刻苦，在學習之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的學習方法是學好物理的關鍵，對概念、規(guī)律的學習要注意知識的前后聯系，概念的理解包括定義、性質、物理量的單位以及與其它物理量的關系都需要弄清，規(guī)律的發(fā)現、內容、適用范圍及如何用也都需要掌握。課后應做一定的練習鞏固知識，注意獨立思考和各種創(chuàng)造思維的應用，對練習中的錯誤要找出原因，及時彌補才能提高，這一點也適用于測驗以后，做到考后100分。復習時教師要教會女生歸納、總結，將厚書讀薄，理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能融會貫通。對練習、測驗中同種類型的題目、易錯的題目要注意歸納、收集，便于復習。教師通過對女生學法的指導，提高了她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會大大增強，形成學習的良性循環(huán)。
重視發(fā)散思維的訓練
發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種形式，它沿著不同的方向去思考，有利于克服女生思維呆板、思路多年來狹窄的缺點。“一題多解”、“一題多問”、“一題多思”是訓練發(fā)散思維的好辦法;在課堂教學中對于一題多解的例題，要特別講解清楚，并要求課后務必整理一遍;對于已知條件字母化、物理過程不明確的開放性習題，要與同學一起分析出現各種情景的可能性，講清為什么會出現這幾種情景的道理，以及思考的方法，有意識地培養(yǎng)通過畫草圖揭示出各種可能性的思維.
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