高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
作為物理學(xué)習(xí)的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)知識在高考中占據(jù)重要地位，高三考生復(fù)習(xí)時(shí)有什么策略和方法嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷锢韺?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略，希望對你有幫助。
高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作和觀察能力的培養(yǎng)：
動手操作是實(shí)驗(yàn)的主體，沒有操作過程就沒有實(shí)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“能獨(dú)立完成知識內(nèi)容表中所列的實(shí)驗(yàn)”，這表明每個考生都必須獨(dú)立、認(rèn)真做好每一個實(shí)驗(yàn)。而是否真的做過實(shí)驗(yàn)，對試題的理解和給出的解答是不一樣的，只有獨(dú)立完成所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，才可能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中“能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題”這一要求。因而我們在學(xué)校儀器設(shè)備允許的情況下，盡可能把大綱中要求的實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生親手再做一遍，提高其動手能力。
《考試大綱》中提出了“會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，這是實(shí)驗(yàn)中不可缺少的一步，而在演示實(shí)驗(yàn)中則更加突出。演示實(shí)驗(yàn)演示出了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是在什么條件下發(fā)生的，現(xiàn)象背后的本質(zhì)是什么，都是在觀察現(xiàn)象時(shí)必須仔細(xì)分析和研究的問題。還有不少課后小實(shí)驗(yàn)，為提高觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供了很好的條件，應(yīng)給予充分的重視并加以利用。
2、重視基本儀器的使用及原理：
十三種常見物理儀器的熟練使用是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，它們是刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧稱、溫度計(jì)、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。講解實(shí)驗(yàn)儀器的使用時(shí)，首先應(yīng)從原理入手，只有讓學(xué)生理解儀器的基本原理，才能使儀器的使用、遷移成為可能。如2003年50分度游標(biāo)卡尺測長度，如果學(xué)生不清楚高中課本中10分度游標(biāo)卡尺的基本結(jié)構(gòu)和讀數(shù)原理，就無法用類比方法正確讀出20、50分度游標(biāo)卡尺的測量數(shù)據(jù)。又如“伏安法測電阻”中滑動變阻器的連接，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的限制和實(shí)驗(yàn)要求，應(yīng)將其連成分壓式或限流式。學(xué)生只有在理解滑動變阻器的兩種接法(限流和分壓)的特點(diǎn)、運(yùn)用條件的基礎(chǔ)上才能正確地連結(jié)電路。上述兩例都要求能將基本儀器的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)原理遷移運(yùn)用到新情景中去，這也說明基本實(shí)驗(yàn)儀器的原理分析是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的遷移運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
3、對每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)嚴(yán)格要求：
(1)要熟練掌握：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，②?shí)驗(yàn)原理;(2)對學(xué)生的操作技能要求每個學(xué)生都會：①實(shí)驗(yàn)儀器的使用與讀數(shù)，②操作步驟(特別是容易遺漏和出錯的重要步驟)，③數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，包括平均值法和圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理和誤差分析，④實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題;(3)注意各實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移，每個實(shí)驗(yàn)之后，要讓學(xué)生多思考，多感悟，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究用該實(shí)驗(yàn)的儀器、原理、方法還可完成哪些測量量和驗(yàn)證哪些規(guī)律，如何進(jìn)行，要求寫出方案,指出實(shí)驗(yàn)中存在的問題。如①用共點(diǎn)力的平衡知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定木塊與斜面或水平面間的動摩擦因數(shù)，②用運(yùn)動學(xué)規(guī)律和牛頓定律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定斜面的動摩擦因數(shù)，③用全電路歐姆定律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測電阻，④用串聯(lián)電路知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測伏特表內(nèi)阻，⑤用并聯(lián)電路知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測安培表內(nèi)阻。
4、重視挖掘書本上實(shí)驗(yàn)的潛能：
在理科綜合高考卷中，我們感到物理實(shí)驗(yàn)題不是簡單的考課本上的實(shí)驗(yàn)，對大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)加以改造和翻新的試題成為考題的主要形式。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要注意對課本上實(shí)驗(yàn)的改造和翻新，充分發(fā)揮示范潛能，如驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)從第一點(diǎn)就開始計(jì)時(shí)，也可以從后面的計(jì)數(shù)點(diǎn)中取點(diǎn)算出速度與高度來驗(yàn)證守恒定律。變通一下還可完成測定重力加速度，只需將測定勻變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)處理方法遷移過來即可。再如用單擺測重力加速度的實(shí)驗(yàn)，如果沒有小球能不能用石塊代替?怎樣測?實(shí)際上它們的區(qū)別是用石塊不能準(zhǔn)確測擺長，可以用改變擺線長度的方法，即用g=4π2L/T12、g=4π2(L―ΔL)/T22得出計(jì)算公式g=4π2ΔL/(T12-T22)，但需測兩組數(shù)據(jù)。再問測重力加速度還有哪些方法?自由落體法、平拋法等，課本為什么選擇了單擺法?沒有秒表能不能用脈搏代替?這種開放式的討論要比老師講解給學(xué)生的印象深刻得多。學(xué)生從被動地接受灌輸為主動要學(xué)，既提高了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)與研究物理實(shí)驗(yàn)的熱情，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，激發(fā)了創(chuàng)新精神。
5、對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：
此階段主要是總結(jié)歸類，讓學(xué)生明確力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是：一是用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測s、t，再算a、v、f。二是用平拋的水平位移來表示拋出的初速，從而完成相關(guān)實(shí)驗(yàn);電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯訙y量的是U、I，電動勢E、內(nèi)阻r、電阻R、電功率P等是由電路知識算出來的;測介質(zhì)折射率主要是找入射角和折射角，從而算折射率。在物理實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式上的異同，給這些實(shí)驗(yàn)分門別類，以多種視角重新審視和組合實(shí)驗(yàn)板塊，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識。如力學(xué)板塊，由驗(yàn)證力的合成與分解、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用和測勻變速直線運(yùn)動加速度、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律、驗(yàn)證動量守恒定律、單擺測重力加速度等實(shí)驗(yàn)組成的一個大的實(shí)驗(yàn)板塊，我們仔細(xì)去找找這些實(shí)驗(yàn)與其它實(shí)驗(yàn)板塊的區(qū)別，會發(fā)覺這些實(shí)驗(yàn)無非就是在力F、速度V、加速度a、位移S、質(zhì)量m這幾個量上做文章而已。然后我們看看這幾個量是怎么測出來的，今后我們可以用同樣的方式去處理類似的力學(xué)探索式實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)告訴我們：位移用尺子量(精確度要求高用什么)，質(zhì)量用天平，時(shí)間可用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量，速度與加速度可以用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶測，速度還可以用平拋的方式計(jì)算。電學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊呢?我們可以按測量型與描述型把實(shí)驗(yàn)分成兩大板塊，按能進(jìn)行圖像處理數(shù)據(jù)和不能用圖像處理數(shù)據(jù)又可以把實(shí)驗(yàn)分成兩大板塊。把一個具體實(shí)驗(yàn)歸類于哪個板塊，要讓學(xué)生自已思考。比如說用圖像法處理數(shù)據(jù)，學(xué)生熟悉測電源電動勢和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)，畫出的圖形為什么必須是直線?還有許多實(shí)驗(yàn)也可這樣處理，如用單擺測重力加速度的實(shí)驗(yàn)，我們測的是周期T和擺長L，再由公式來計(jì)算，書本上采用的是多測幾組再求平均值法，現(xiàn)在我們可以以L和T2/4л2為坐標(biāo)軸，用測得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后再描點(diǎn)，畫直線求斜率即是g。
6、加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們主要從以下幾個方面入手：
(1)注意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則：
a、科學(xué)性：設(shè)計(jì)的方案應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)及正確的方式。
b、安全性：按實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施時(shí)，應(yīng)安全可靠，不會對人身、儀器及器材造成危害。
c、精確性：實(shí)驗(yàn)的誤差應(yīng)在允許范圍內(nèi)，盡可能選擇誤差較小的方案。
d、簡便性：實(shí)驗(yàn)應(yīng)便于操作、讀數(shù)及進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
(2)、重視物理實(shí)驗(yàn)中思維方法教學(xué)：
實(shí)驗(yàn)的主要思想方法有：
?、俚刃Х椒ā救纾?ldquo;碰撞中的動量守恒”實(shí)驗(yàn)中，用小球的水平位移代替小球的水平速度;電流場模擬靜電場;驗(yàn)證平行四邊形定則等】
?、诶鄯e法【如：測單擺振動周期;碰撞中重復(fù)落下打了許多點(diǎn)】
③控制變量法【如：研究加速度與作用力及物體質(zhì)量的關(guān)系】
?、芰糅E法【如：紙帶上打點(diǎn)記錄小車的位置;用描跡法畫平拋運(yùn)動軌跡，用沙擺顯示振動圖象。】
?、輬D像處理平均值法等。
(3)、重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)：
近年高考特別重視考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)遷移能力，這類試題是對大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)加以拓展創(chuàng)新的試題。但實(shí)驗(yàn)原理不會超過中學(xué)物理基本知識的范圍，所用的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法是大綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)中所介紹的。當(dāng)然有的試題中會出現(xiàn)一些新的儀器，甚至?xí)陬}中簡介它的作用和使用方法。很明顯，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)它是建立在理解實(shí)驗(yàn)原理和完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，因此學(xué)生必須在掌握“知識內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，才能將實(shí)驗(yàn)原理和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)問題中，具有設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)的能力。
(4)、重視實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)：
實(shí)驗(yàn)方法及步驟、儀器的選擇、數(shù)據(jù)的處理等一切與實(shí)驗(yàn)有關(guān)問題是從實(shí)驗(yàn)原理中派生出來，只要抓住實(shí)驗(yàn)的原理，理解實(shí)驗(yàn)原理和方法的確切含義、適用條件，許多問題就會迎刃而解。
實(shí)驗(yàn)原理的分析是核心。一是遷移書本上的實(shí)驗(yàn)原理，例如2000年高考16題要求考生設(shè)計(jì)一電路來測量電流表A2的內(nèi)阻r2，該題用到的實(shí)驗(yàn)原理考生很熟悉，即并聯(lián)電路電流強(qiáng)度與電阻成反比的原理，但這一電學(xué)中最基本的原理能否遷移到該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中來，是解決本題的關(guān)鍵。二是教給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理的方法。十三種基本儀器可直接測量8個物理量，分別為長度、質(zhì)量、力、時(shí)間、溫度、電流、電阻、電壓，其它物理量為間接測量，要根據(jù)題目給的實(shí)驗(yàn)器材和要求，根據(jù)學(xué)過的物理公式，從未知一直推到直接測量量，得到的表達(dá)式為實(shí)驗(yàn)原理。特別強(qiáng)調(diào)通過此法可把電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理或器材運(yùn)用到力學(xué)中去或把力學(xué)實(shí)驗(yàn)原理或器材運(yùn)用到電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中去。
高三物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)
(1)考實(shí)驗(yàn)原理：
?、傥锢砹康臏y量原理 ; ②驗(yàn)證、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理;
?、刍緝x器的工作原理; ④畫實(shí)驗(yàn)的原理圖。
(2)考儀器使用：
?、僦纼x器的構(gòu)造 ; ②明確儀器的操作規(guī)程;
?、壅莆栈緶y量工具和實(shí)驗(yàn)器材的讀數(shù)與使用。
(3)考選擇實(shí)驗(yàn)器材：
?、購慕o定的器材中確定所需; ②補(bǔ)充試題中遺漏的器材;
③替換不合理的器材。
(4)考實(shí)驗(yàn)步驟：
①掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟; ②給步驟排序或改錯;
?、垩a(bǔ)漏或刪除多余的步驟。
(5)考安裝調(diào)試：
?、侔凑_的次序安裝器材; ②電路實(shí)物連接。
(6)考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：
?、俅_定有效數(shù)字; ②利用公式處理數(shù)據(jù);
?、劾脠D像處理數(shù)據(jù) ; ④會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和誤差原因。
高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法
一、 基本儀器的使用仍是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
不管上一年度有無考到儀器的使用，我們對常用的物理儀器要熟練運(yùn)用，這是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)的工具，任何時(shí)侯都不過時(shí)。在這方面花些時(shí)間是必需的。常駐見的有十三種儀器，這十三種儀器是刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧稱、溫度計(jì)、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等等。這些工具的使用每本復(fù)習(xí)用書上都有很詳細(xì)的說明，本文不再多言。
二、 要以挑戰(zhàn)者的眼光挑剔書本上的實(shí)驗(yàn)。
我們應(yīng)感受到高考物理改革的方向了，這不是簡單的照抄課本上的實(shí)驗(yàn)了，它給予的驗(yàn)證動量守 恒的實(shí)驗(yàn)裝置是對書本上權(quán)威的經(jīng)典裝置的改進(jìn)。這是對迷信權(quán)威者的嘲弄，是對創(chuàng)新者的呼喚。這給予了我們一個大膽的想象力，不要把書本上的實(shí)驗(yàn)奉若神明，要以挑剔的眼光重新審視我們書本上的老式實(shí)驗(yàn)方法。
其實(shí)在平時(shí)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，在教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，我們對教科書中設(shè)計(jì)的許多方面的差強(qiáng)人意是很不滿的，比如動量守恒定律中的被碰球干嗎一定要放在那很難立得住的小支柱子上;驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)沒必要從第一點(diǎn)就開始計(jì)時(shí)(即沒必要取第一和第二兩點(diǎn)間長度為2mm)，我們完全可以從后面的計(jì)數(shù)點(diǎn)中取兩個點(diǎn)算出速度與高度來驗(yàn)證守恒定律，沒必要管第一點(diǎn)準(zhǔn)確與否......但總覺得高考它就按書本上實(shí)驗(yàn)裝置考，不敢與它有所沖突，害怕學(xué)生高考會吃虧，但從目前的發(fā)展趨勢看，這種擔(dān)心是沒有必要的，反而不利于學(xué)生的開放式思維的發(fā)展。
正是出于以上的考慮，我覺得實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要打破常規(guī)，不應(yīng)該再叫學(xué)生跟在書本的后面應(yīng)該怎樣做不應(yīng)該怎樣做，盡管我們不否認(rèn)書本上的實(shí)驗(yàn)是專家學(xué)者智慧的結(jié)晶，但思維被圈在這當(dāng)中不是現(xiàn)代教育的要求。要學(xué)生們學(xué)會找毛病--找設(shè)計(jì)原理上的毛病;找實(shí)驗(yàn)步驟上的毛病;找數(shù)據(jù)處理上的毛病，沒毛病也要想想能否改進(jìn)。這變學(xué)生從被動地接受灌輸為主動要學(xué)的一招，既提高了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)與研究物理實(shí)驗(yàn)的熱情，又能迅速提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平與對物理學(xué)的理解程度，若找不到毛病也說明書本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)確實(shí)是出色的。當(dāng)學(xué)生們擺脫對書本的依賴與迷信時(shí)，其獨(dú)立性和創(chuàng)造力就被大大地激發(fā)出來了。這無論對當(dāng)前的高考復(fù)習(xí)還是未來走向社會都是極大的財(cái)富。
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