高中物理電學(xué)總復(fù)習(xí)
高中物理電學(xué)總復(fù)習(xí)
電學(xué)是物理科學(xué)中的重要章節(jié)，在高中復(fù)習(xí)時哪些知識點需要重點理解?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧形锢黼妼W(xué)總復(fù)習(xí)，希望對你有幫助。
高中物理電學(xué)總復(fù)習(xí)
一、電場基本規(guī)律
1、電荷守恒定律：電荷既不會創(chuàng)生，也不會消滅，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的總量保持不變。(1)三種帶電方式：摩擦起電，感應(yīng)起電，接觸起電。
(2)元電荷：最小的帶電單元，任何帶電體的帶電量都是元電荷的整數(shù)倍，e=1.6×10-19C——密立根測得e的值。
2、庫侖定律
(1)定律內(nèi)容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
(2)表達式：k=9.0×109N?m2/C2——靜電力常量
(3)適用條件：真空中靜止的點電荷。 二、電場能的性質(zhì)
1、電場能的基本性質(zhì)：電荷在電場中移動，電場力要對電荷做功。
2、電勢φ
(1)定義：電荷在電場中某一點的電勢能Ep與電荷量的比值。
(2)定義式：φ——單位：伏(V)——帶正負號計算
(3)特點：
○1電勢具有相對性，相對參考點而言。但電勢之差與參考點的選擇無關(guān)。
○2電勢一個標(biāo)量，但是它有正負，正負只表示該點電勢比參考點電勢高，還是低。
○3電勢的大小由電場本身決定，與Ep和q無關(guān)。
○4電勢在數(shù)值上等于單位正電荷由該點移動到零勢點時電場力所做的功。
(4)電勢高低的判斷方法
○1根據(jù)電場線判斷：沿著電場線電勢降低。φA>φB
○2根據(jù)電勢能判斷：
正電荷：電勢能大，電勢高;電勢能小，電勢低。
負電荷：電勢能大，電勢低;電勢能小，電勢高。
結(jié)論：只在電場力作用下，靜止的電荷從電勢能高的地方向電勢能低的地方運動。
3、電勢能Ep
(1)定義：電荷在電場中，由于電場和電荷間的相互作用，由位置決定的能量。電荷在某點的電勢能等于電場力把電荷從該點移動到零勢能位置時所做的功。
(2)定義式：——帶正負號計算
(3)特點：
○1電勢能具有相對性，相對零勢能面而言，通常選大地或無窮遠處為零勢能面。
○2電勢能的變化量△Ep與零勢能面的選擇無關(guān)。
4、電勢差UAB
(1)定義：電場中兩點間的電勢之差。也叫電壓。
(2)定義式：UAB=φA-φB
(3)特點：
○1電勢差是標(biāo)量，但是卻有正負，正負只表示起點和終點的電勢誰高誰低。若UAB>0，則UBA<0。
○2單位：伏
○3電場中兩點的電勢差是確定的，與零勢面的選擇無關(guān)
○4U=Ed勻強電場中兩點間的電勢差計算公式。——電勢差與電場強度之間的關(guān)系。
5、靜電平衡狀態(tài)
(1)定義：導(dǎo)體內(nèi)不再有電荷定向移動的穩(wěn)定狀態(tài)
(2)特點
○1處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強處處為零。
○2感應(yīng)電荷在導(dǎo)體內(nèi)任何位置產(chǎn)生的電場都等于外電場在該處場強的大小相等，方向相反。
○3處于靜電平衡狀態(tài)的整個導(dǎo)體是個等勢體，導(dǎo)體表面是個等勢面。
○4電荷只分布在導(dǎo)體的外表面，在導(dǎo)體表面的分布與導(dǎo)體表面的彎曲程度有關(guān)，越彎曲，電荷分布越多。
6、電場力做功WAB
(1)電場力做功的特點：電場力做功與路徑無關(guān)，只與初末位置有關(guān)，即與初末位置的電勢差有關(guān)。
(2)表達式：WAB=UABq—帶正負號計算(適用于任何電場)
WAB=Eqd—d沿電場方向的距離。——勻強電場
(3)電場力做功與電勢能的關(guān)系
WAB=-△Ep=EpA-EPB
結(jié)論：電場力做正功，電勢能減少
電場力做負功，電勢能增加
7、等勢面：
(1)定義：電勢相等的點構(gòu)成的面。
(2)特點：
○1等勢面上各點電勢相等，在等勢面上移動電荷，電場力不做功。
○2等勢面與電場線垂直
○3兩等勢面不相交
○4等勢面的密集程度表示場強的大?。菏枞趺軓?。
○5畫等勢面時，相鄰等勢面間的電勢差相等。
(3)判斷電場線上兩點間的電勢差的大小：靠近場源(場強大)的兩間的電勢差大于遠離場源(場強小)相等距離兩點間的電勢差。
三、電場力的性質(zhì)
1、電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中電荷有力的作用。
2、電場強度E
(1)定義：電荷在電場中某點受到的電場力F與電荷的帶電量q的比值，就叫做該點的電場強度。
(2)定義式：E與F、q無關(guān)，只由電場本身決定。
(3)電場強度是矢量：大小：單位電荷受到的電場力。
方向：規(guī)定正電荷受力方向，負電荷受力與E的方向相反。
(4)單位：N/C,V/m1N/C=1V/m
(5)其他的電場強度公式
○1點電荷的場強公式：——Q場源電荷
○2勻強電場場強公式：——d沿電場方向兩點間距離
(6)場強的疊加：遵循平行四邊形法則
3、電場線
(1)意義：形象直觀描述電場強弱和方向理性模型，實際上是不存在的
(2)電場線的特點：
○1電場線起于正(無窮遠)，止于(無窮遠)負電荷
○2不封閉，不相交，不相切
○3沿電場線電勢降低，且電勢降低最快。一條電場線無法判斷場強大小，可以判斷電勢高低。
○4電場線垂直于等勢面，靜電平衡導(dǎo)體，電場線垂直于導(dǎo)體表面
(3)幾種特殊電場的電場線
四、應(yīng)用——帶電粒子在電場中的運動
(平衡問題，加速問題，偏轉(zhuǎn)問題)
1、基本粒子不計重力，但不是不計質(zhì)量，如質(zhì)子，電子，α粒子,氕，氘，氚
帶電微粒、帶電油滴、帶電小球一般情況下都要計算重力。
2、平衡問題：電場力與重力的平衡問題。
mg=Eq
3、加速問題
(1)由牛頓第二定律解釋，帶電粒子在電場中加速運動(不計重力)，只受電場力Eq，粒子的加速度為a=Eq/m，若兩板間距離為d，則
(2)由動能定理解釋，
可見加速的末速度與兩板間的距離d無關(guān)，只與兩板間的電壓有關(guān)，但是粒子在電場中運動的時間不一樣，d越大，飛行時間越長。
3、偏轉(zhuǎn)問題——類平拋運動
在垂直電場線的方向：粒子做速度為v0勻速直線運動。
在平行電場線的方向：粒子做初速度為0、加速度為a的勻加速直線運動
帶電粒子若不計重力，則在豎直方向粒子的加速度
帶電粒子做類平拋的水平距離，若能飛出電場水平距離為L，若不能飛出電場則水平距離為x
帶電粒子飛行的時間：t=x/v0=L/v0——————○1
粒子要能飛出電場則：y≤d/2————————○2
粒子在豎直方向做勻加速運動：———○3
粒子在豎直方向的分速度:——————○4
粒子出電場的速度偏角：——————○5
由○1○2○3○4○5可得：
飛行時間：t=L/vO豎直分速度：
側(cè)向偏移量：偏向角：
飛行時間：t=L/vO
側(cè)向偏移量：y’=
偏向角：
在這種情況下，一束粒子中各種不同的粒子的運動軌跡相同。即不同粒子的側(cè)移量，偏向角都相同，但它們飛越偏轉(zhuǎn)電場的時間不同，此時間與加速電壓、粒子電量、質(zhì)量有關(guān)。
如果在上述例子中粒子的重力不能忽略時，只要將加速度a重新求出即可，具體計算過程相同
五、電容器及其應(yīng)用
1、電容器充放電過程：(電源給電容器充電)
充電過程S-A：電源的電能轉(zhuǎn)化為電容器的電場能
放電過程S-B：電容器的電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能
2、電容
(1)物理意義：表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。
(2)定義：電容器所帶電量Q與電容器兩極板間電壓U的比值就叫做電容器的電容。
(3)定義式：——是定義式不是決定式
——是電容的決定式(平行板電容器)
(4)單位：法拉F，微法μF，皮法pF
1pF=10-6μF=10-12F
(5)特點
○1電容器的帶電量Q是指一個極板帶電量的絕對值。
○2電容器的電容C與Q和U無關(guān)，只由電容器本身決定。
○3在有關(guān)電容器問題的討論中，經(jīng)常要用到以下三個公式和○3的結(jié)論聯(lián)合使用進行判斷
○4電容器始終與電源相連，則電容器的電壓不變。電容器充電完畢，再與電源斷開，則電容器的帶電量不變。
高中物理電學(xué)公式
1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍。
2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點電荷間的作用力(N),k:靜電力常量k=9.0×109N•m2/C2,Q1、Q2:兩點電荷的電量(C),r:兩點電荷間的距離(m),方向在它們的連線上,作用力與反作用力,同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引｝
3.電場強度：E=F/q(定義式、計算式){E:電場強度(N/C),是矢量(電場的疊加原理),q：檢驗電荷的電量(C)｝
4.真空點(源)電荷形成的電場E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離(m),Q：源電荷的電量｝
5.勻強電場的場強E=UAB/d {UAB:AB兩點間的電壓(V),d:AB兩點在場強方向的距離(m)｝
6.電場力：F=qE {F:電場力(N),q:受到電場力的電荷的電量(C),E:電場強度(N/C)｝
高中物理學(xué)習(xí)方法
(1)課前認真預(yù)習(xí)。
想提高物理考試成績，基礎(chǔ)一定要掌握的牢。很多基礎(chǔ)差的學(xué)生，聽課很吃力，主要是因為前面落下了很多內(nèi)容。因此，請做好預(yù)習(xí)工作，在這一點上，不要學(xué)班里的學(xué)霸們，他們不預(yù)習(xí)，是因為他們考點掌握的很牢固了。在課前，抽出時間獨立地閱讀教材，把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，一方面是培養(yǎng)自學(xué)能力，更重要的一方面是把這部分可能需要用到的前期所學(xué)的內(nèi)容回顧一下;以便于課堂上老師提到的時候自己想不起來，跟不上教學(xué)節(jié)奏。
從聽課效果來看，帶著預(yù)習(xí)的問題來聽課，可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生們提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出，更容易緊跟老師講解的思路。在課堂上當(dāng)物理wuli.in老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就要主動聯(lián)想、格外注意去聽，力求當(dāng)堂弄懂;還有疑惑，課后就去問老師吧。
(2)主動提高效率的聽課。
在王尚原來的文章中曾經(jīng)提到過，物理思維能力的培養(yǎng)最好的場合就是課堂。同學(xué)們想一想，咱們大部分的物理解題思維、解題切入點、研究方法，都是課堂上老師們傳授的。鍛煉思維能力，同學(xué)們最需要做的事兒，我認為就是跟著課堂老師講解的思路，另外，還要積極思考老師提問的問題，聽課最忌諱的就是坐馬觀花，被動地等著老師講答案。最好同學(xué)們還要有超前意識，在老師講解的時候想一想，下一步老師要分析什么了?為什么?
同樣，課下同學(xué)們做題時，遇到問題不會處理了，不會做了，想不要著急看答案，要明確是什么地方卡住了?哪些考點不會使用?接下來做什么?同學(xué)們?nèi)ヂ?lián)想下，課堂上老師講解這部分例題的時候，是怎么找到切入點的?
總之就是一句話：課堂上老師的講解思路，一定要跟上;課下做作業(yè)遇到問題了，反思下課堂上老師講題的過程和切入點的尋找方法。王尚的很多文章中都提到過，課堂聽課與課下做作業(yè)是一個相輔相成、相互扶持的過程，不能割裂開。
(3)定期整理學(xué)習(xí)筆記，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。
物理思維的培養(yǎng)，需要沉積的過程，而定期整理溫習(xí)筆記，是這個過程的很好促進。在課下學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)和參考書等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。課堂的學(xué)習(xí)筆記，一定要簡明、易看、讓自己課下復(fù)習(xí)的時候一目了然。另外，學(xué)習(xí)筆記還要做到定期溫習(xí)，算是溫故知新吧，按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。通過筆記的梳理與考試卷子的分析，同學(xué)們還應(yīng)整理同一類物理題的切入點。高中物理是研究萬物運動規(guī)律的一門科學(xué)，同樣，在求解方法上，物理題也是有規(guī)律可循的。比如，動量能量守恒問題，什么時候用動量守恒，什么時候用能量守恒，什么時候用動能定理，要爭取找出答案來，以及這些典型模型的共性、解題切入點與常見解題誤區(qū)等等。
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