高中物理第三輪復(fù)習(xí)策略
高中物理第三輪復(fù)習(xí)策略
高中物理復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，進行第三輪復(fù)習(xí)時，要講究方法和策略，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧形锢淼谌啅?fù)習(xí)策略，希望對你有幫助。
高中物理第三輪復(fù)習(xí)策略
一、要注意對近幾年高考物理三類熱點題型的總結(jié)
1.圖象題?？梢哉f人類學(xué)會如何表示信息是從圖象開始起源的，從圖畫演變出文字，進而抽象出數(shù)學(xué)公式?？炊畧D 表、動漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力，當(dāng)然隨著學(xué)習(xí)知識的逐漸深入，又對同學(xué)們的讀圖能力提出了更高的要求。近幾年高考圖象題的數(shù)量逐年增加，圖象 表示物理問題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地描述物理狀態(tài)、過程和規(guī)律，能夠把一個問題的多個相關(guān)因素同時展現(xiàn)出來，給我們分析問題提供直觀、清 晰的物理圖景，既有助于我們對相關(guān)概念、規(guī)律的理解和記憶，又有助于我們正確地把握相關(guān)物理量之間的定性、定量關(guān)系。因此要習(xí)慣用圖象表示問題，處理數(shù) 據(jù)。物理圖象不同于數(shù)學(xué)圖象的是一般兩坐標(biāo)軸表示兩個具有實際意義的物理量，首先要看清坐標(biāo)軸，理解圖象表示的是誰隨誰的變化，理解正、負、斜率、面積、 截距、交點的物理意義，其次把圖形轉(zhuǎn)化為實際的物理過程，進而理解圖象的意義并解答問題。
2.實驗探究題。從近幾年高考對實驗考查的結(jié)果來看，實驗的得分率一直很低，但實際上高考物理實驗題目的總體 難度并不高，考察的實驗也都是考綱中明確要求的基本實驗，屬于考生最不應(yīng)該失分的題型之一。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，首先要樹立物理規(guī)律來源于實驗、來 源于生活的理念，實驗是第一的，規(guī)律是第二的。
實驗思想、技能和方法是高考實驗考查的三大重點，電學(xué)考查儀表讀數(shù)、實物圖連接、電表選取、電路設(shè)計、方案的 篩選、原理的遷移、數(shù)據(jù)的處理，可以很好地考查多項實驗?zāi)芰Α６骄颗c實驗相結(jié)合使二者都具有了實際意義。每一個實驗突出的探究環(huán)節(jié)不盡相同，關(guān)鍵是從實 驗原理出發(fā)，進行設(shè)計和變化。
3.新科技、新技術(shù)應(yīng)用題。這類題多以當(dāng)今社會熱點和高新科技動態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較長，一般是 描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學(xué)物理知識連接。表面看來給人一種很復(fù)雜的感覺，但抽象出物理模型時就會有一種“現(xiàn)象大、問題小”的轉(zhuǎn)折。要求 學(xué)生在考場上對新情景新信息完成現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將信息進行有效提煉、加工、建模，與原有知識銜接來解決問題。這類問題不僅對學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個考查，而且對 學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個考驗。
二、注意構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)
對于復(fù)習(xí)到的每一個專題，應(yīng)該首先思考這一專題研究解決了什么問題，與社會生活實際有哪些聯(lián)系和應(yīng)用，只有將抽象的物理知識與生活相聯(lián)系時，對知識的理解才能深化、活化。
考生應(yīng)該按自己的思維方式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，找出知識間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會對知識重組、整合、歸類、總結(jié)，掌握物理思維 方法，將知識結(jié)構(gòu)化，將書讀薄。結(jié)構(gòu)化的知識是形成能力的前提，只有經(jīng)過自己的思維在大腦中重新排列的知識，理解才能深刻。一般來說，一個專題有一個核心 的主體，其余的概念為這個主體做鋪墊，要以點帶面，即以主要知識帶動基礎(chǔ)知識。
對知識回憶模糊的地方，要回歸課本。課本是高考命題之源，是高考復(fù)習(xí)的根本，不同階段看課本會有不同層次的收 獲。當(dāng)然解題和掌握概念是相輔相成的，沒有做過一定數(shù)量的習(xí)題往往對概念的理解缺乏正反實例，但絕不能把看書和解題的關(guān)系顛倒，概念是核心、是基礎(chǔ)，概念 不變，而題目萬變，要立足于教材，夯實基礎(chǔ)。
高中物理第三輪復(fù)習(xí)方法
一、估算法
有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)測的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實驗根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用估算的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識進行快速數(shù)量級的計算。
二、微元法
在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的元過程，而且每個元過程所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需 分析這些元過程，然后再將元過程進行必要的數(shù)學(xué) 方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強度的微觀表達式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
三、整體法
整體是以物體系統(tǒng)為研究對象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個物體，多個狀態(tài)，或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以研究的思維形式。
四、圖象法
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點， 在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合 一相長。
高中物理復(fù)習(xí)技巧
1.做到“抓綱、務(wù)本”
抓“綱”是基礎(chǔ)，務(wù)“本”是關(guān)鍵。“綱”就是考綱和《考試說明》，抓綱就是要求考生明確物理考試內(nèi)容與要求，明晰各知識內(nèi)容要求掌握的程度，對考試說明中所列的I類知識，要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用;對考試說明中所列的II類知識，要理解其確切含義與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。
“本”就是教材，務(wù)“本”就是要求考生要回歸教材，雖然現(xiàn)在教材有多種版本，但是考試內(nèi)容一定是各個版本的公共部分。請廣大考生千萬不要本末倒置，整日捧著復(fù)習(xí)資料而丟棄了教材，回答問題要以教材為準，絕不能以復(fù)習(xí)資料為準。
2.形成知識體系
我們要將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容認真歸納整理。形成知識鏈，編成知識辮，形成知識網(wǎng)，建成知識樹。做到成竹在胸，做到看到考題就知道用什么知識來解決。
3.加強選擇題訓(xùn)練
后期備考，選擇題訓(xùn)練不可少，尤其是對基本概念、基本規(guī)律和基本物理學(xué)史不明晰的考生更加必要。但一定要控制難度，做好限時訓(xùn)練，做好統(tǒng)計分析，通過訓(xùn)練做到查漏補缺，同時在訓(xùn)練過程中要特別重視物理學(xué)史，重視圖像、圖表的題目。
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