導讀：教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦一起學習吧!下面學習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考物理考前50天如何沖刺：優(yōu)化解題環(huán)節(jié)及樹立正確心態(tài)》供考生們參考。

　　樹立正確心態(tài) 攻克高中物理學習

　　關于高中物理的幾點學習方法

　　(一)、正確的學習態(tài)度是前提。頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。在學習中，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，使得不少學生在學習上都依賴老師：課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學習態(tài)度。我們倡導的素質教育的一個顯著的特點就是受教育者能主動的學習，主動的發(fā)展，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。因此，作為學生正確的學習態(tài)度應當是積極主動地參與知識的獲取過程。心理學研究表明：我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，而親身經(jīng)歷內容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學習上，我們永遠不能等，我們要親身經(jīng)歷學習過程，動手動腦，以積極的態(tài)度投入學習。

　　(二)、準確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎。學習物理重在理解，在學習過程中，我們要重視對物理現(xiàn)象的觀察和分析使物理概念和規(guī)律具有深刻物的基礎。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，或推導出新的物理概念、定理和結論的過程，只有把道理弄明白，學會追根朔源，才能真正的理解。不注意道理，只是死記硬背幾個結論，是學不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習題來代替基本概念和基本規(guī)律的學習。把做題作為學習物理的核心內容，會使我們僅局限于所求解的習題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很難運用自己的頭腦中的知識去解已做過的習題以外的物理問題。在我們對基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律以有充分理解、復習的基礎上，做一定量的習題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學以為自己獨立處理問題的能力差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學生腦子里雖有很多解難題和復雜問題的方法，但一旦遇到自己沒見過的生題，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加以為自己做過的題型還不夠多。其實，這些學生可能根本沒有找到自己獨立處理問題的能力差的癥結所在。如果我們對一些基本問題和一些比較簡單的習題都是自己經(jīng)過仔細分析后獨立完成的，并且對求解過程的依據(jù)，每一步涉及到的基本概念和基本規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨立解決問題的基礎，在經(jīng)過解一定量復雜問題的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問題的素質，再碰到生題時，能很快的抓住問題的切入點，生題也就不生了。

　　(三)、學好解決物理問題的一般思路和科學的方法是關鍵。大數(shù)學家笛卡兒曾指出：最有價值的知識是方法的知識。學習物理也重在學習思路和方法，學好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個意義上講掌握一種解題的思路和科學的方法比會解若干個具體的物理問題更為重要。在物理中，各個板塊都有其解題的一般思路。如在講應用牛頓運動定律解決實際問題時常用分析思路：有了解題的一般思路，我們在分析問題時就不至于陷入理不清頭緒，束手無策。物理的解題同樣也遵循一定的科學方法，常用的科學方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講功和能的三種關系時：①動能定理：(合外力的功是物體動能變化的量度)②重力做功：(重力做功是重力勢能和其它形式能量的相互轉化)③重力以外的力做功：(機械能和其它形式能的轉化)。都是運用了守恒法?？梢?，如果懂得會用這些科學的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向，就會納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。

　　高考物理考前50天如何沖刺：優(yōu)化解題環(huán)節(jié)

　　高考前50天左右是沖刺復習的關鍵時刻。這階段主要進行針對性模擬訓練，在強化基礎知識和基本技能，鞏固原有復習成果的同時，重在增強適應能力。所以，免不了要解答大量的題目。但寶貴的時間不容我們再濫做題、瞎做題。因此，優(yōu)化解題每個細節(jié)、提高單位時間利用率，顯得尤為重要。

　　一、用心選題，叫每道題都閃光

　　沖刺復習階段，大家手頭的題目主要來自區(qū)縣的一、二模試卷，教師搜集選編試題、自己準備的教輔資料試題。其中有些題目在首輪和二輪復習中已經(jīng)浮出水面，有些試題從外省市移植過來，重新包裝后登場的。這就要求我們用心去篩選與考綱貼近的題：

　　(1)不要屢做相同重復題。凡遇重復題，只須體會一下其考什么知識點，用什么方法處理，不必重新再做一遍。

　　(2)少做明顯超綱題?？季V規(guī)定以外的，我們的知識和能力一時還很難達到。對那些游離考點之外、但通過淺顯易懂的文字敘述，將新概念、規(guī)律介紹得清清楚楚的新信息題，我們還要重視的。因為這些擦邊題就是考查閱讀理解能力和物理建模能力。

　　(3)活做似曾相識題。面對題目內容大致相同，題圖十分相仿，但除已知條件、設問要求、待求條件已經(jīng)變換的似曾相見題，不能用既成的思維定勢盲目套路子，應該比較異同，活用已有知識和掌握的技能。

　　二、規(guī)范答題，讓每道題很精彩

　　答題是重要的解題環(huán)節(jié)。如果沒有規(guī)范的答題，很難連貫正確地完成解題過程。有些同學答題時涂涂改改，字跡潦草，卷面不整潔，莫名其妙地解錯，正是不規(guī)范解題惹的禍。所以我們一定要重視規(guī)范答題。

　　首先，答題要有切題分析，即有必要的文字說明。主要包括：

　　(1)對非題設條件(字母，符號)的說明，即用文字敘述題目沒有明確設定的物理量。如設滑雪運動員質量為m，斜面傾角為，動摩擦因數(shù)為，安培力為F安等。

　　同時，尊重題目所給符號，不篡改或另立物理量符號。如：題目已經(jīng)明確了支持力FN、細繩拉力F、電源電動勢，則作圖也好，運算過程中代公式也好，就不能隨意另用N、f、T、E表示已知的物理量，要書寫試題提供的物理量符號。

　　(2)對物理關系的說明和判斷，即應用物理公式時一定要冠以相應的名稱，說明依據(jù)。如由共點力平衡條件得、由機械能守恒定律得、由動能定理得、由狀態(tài)A-狀態(tài)B是等溫過程、由玻意耳定律得。

　　其次，要有演算推導過程。解題中所列的物理公式要標序號，以便根據(jù)需要選擇相關方程，聯(lián)立運算。推導出最簡單的表達式，用已知量表示待求量。若要代數(shù)據(jù)，則把已知量、假設量化成國際單位后再代入最簡單表達式或某一物理過程中，若是物理量字母運算，也不能少公式之間變換環(huán)節(jié)。同一物理量在多過程中運用，則用角標加以區(qū)分。

　　最后，要有明確結果和探究結論。把題目所求結果明確地展現(xiàn)出來，要有數(shù)值、單位，說明其物理意義。如果是矢量，還得用正負號表示(說明其方向)。對于開放性、探究性物理問題，要說明結論成立應滿足的條件。

　　三、反思議題，解每道題有收獲

　　解答結果正確與錯誤的機率是均等的，我們要善于總結、及時反思，更要從錯誤中吸取教訓，這樣解每道題都有收獲。

　　解題后的反思議題，主要是：(1)要善于聯(lián)想。比較新舊題的變化，知識點的增減。 (2)要注意歸納。有些問題還是有規(guī)律可循的，譬如力學平衡試題，已知一個恒力及另一分力的方向，求另一變化的分力的大小，往往存在極小值，可用作圖法直接判斷等。 (3)要尋找問題。找到自身解題薄弱環(huán)節(jié)，做到吃一塹長一智。

　　解對了題，要回味是牢固的基礎知識幫了忙，還是扎實的基本技能助了威。思考是否有更巧妙簡捷的方法分析處理。思考試題存在新立意的空間，可以從哪些方面充實考點，變化考查的角度和力度，思考試題單純知識性和實際應用性之間的潛在關系，用怎樣的物理模型將兩者有機聯(lián)系。即挖掘每道題豐富的測試功能。

　　如果解錯了題，就要反思問題出在哪里。是題目看不懂、讀不通、無法下手，還是思路偏，方法錯?？傊?，要找出癥結所在。然后，通過閱讀理解能力訓練，做好查漏補缺工作。

　　我們對解題環(huán)節(jié)的認識，不能簡單地停留在解了幾道題，而要充分理解這是一個思維的系統(tǒng)工程，要經(jīng)歷選題(認識)、答題(動作)、思題(總結)三個環(huán)節(jié)。只有優(yōu)化解題的每個環(huán)節(jié)，才能取得最佳復習的效果。(高級教師 張永興)