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高中英語復(fù)習(xí)的建議介紹

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高中英語復(fù)習(xí)的建議介紹

  高三主要是復(fù)習(xí)的階段,想要提高高中英語的成績,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧杏⒄Z復(fù)習(xí)的建議介紹,希望能夠幫助到大家。

  高中英語復(fù)習(xí)的建議

  尋找適宜語篇提高閱讀能力

  近幾年的高考試卷,一直把測試的基本點(diǎn)定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大,詞匯量大,體裁各異,內(nèi)容涉及日常生活、新聞、環(huán)保等各個方面,所提問題中許多都要求考生對文章有深層的理解,這就對平時的語篇學(xué)習(xí)提出了新的、高的要求。由于高三下冊中的文章體裁、篇幅與考綱吻合,文章詞匯量難度等與高考相當(dāng),因此,學(xué)生可利用教材進(jìn)行快速閱讀,概括文章主旨大意,進(jìn)行深層理解含義和猜詞方面的訓(xùn)練。

  夯實基礎(chǔ)知識增強(qiáng)語用能力

  基礎(chǔ)知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學(xué)們多記多背爛熟于心,因為大部分題目都會與這些內(nèi)容直接相關(guān),只有熟練,才能生巧,靈活運(yùn)用,以不變應(yīng)萬變。對于語法復(fù)習(xí),新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語法項目,并配有適當(dāng)練習(xí),由于大部分語法項目在高一、高二已學(xué)完,它們在高三教材中的再次出現(xiàn),不是簡單的重復(fù),而是更高層次的語言運(yùn)用,具有相當(dāng)?shù)膶嵺`性。學(xué)生此時應(yīng)歸納總結(jié),構(gòu)建語言體系,總體把握語法規(guī)則,在更高層次上掌握語法知識。詞匯是語言的建筑基石,離開詞匯,就無法掌握語言知識,閱讀理解能力、交際能力、寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊,因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心,在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?,并總結(jié)歸納常用詞,對非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉,最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課文句型,形成詞不離句,句不離章的觀念。加強(qiáng)情景操練培養(yǎng)語感

  有時有些題目,我們不必分析它的語法、結(jié)構(gòu)等,在讀題時就可知道它的答案,這就是語感。語感的培養(yǎng)需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和對閱讀量的保證;另一方面要多聽、多讀、外加多寫,即多練習(xí)。選擇聽力材料提高聽力效率

  我們身邊雖無英語環(huán)境,但教材配有磁帶,這是最基本的。其次,學(xué)生要盡力去聽懂老師上課時講的每一句話,這很重要。再次,我們還可在課外聽或看一些英語節(jié)目等,不求完全聽懂,但求感受一下語音、語調(diào),常常接觸,對于聽力提高會有幫助的。另外,近兩年高考聽力中,我們不難發(fā)現(xiàn),聽力材料與生活很貼近,有邀請別人吃飯、周末假期活動計劃、消息報道等,這就要求我們要適當(dāng)了解英語國家的生活習(xí)俗等,這對理解問題也會有幫助的。

  重視作文題材強(qiáng)化書面表達(dá)

  書面表達(dá)主要是考察學(xué)生語言的實際應(yīng)用能力,該題要求考生根據(jù)所給情景寫一篇一百字左右的書面材料,情景包括目的、對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等,提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱、短文等,對文字的要求是:第一,切中題意;第二,語言準(zhǔn)確得當(dāng);第三,條理清楚。

  高中英語閱讀理解要攻克的難點(diǎn)

  高考要求英語詞匯量達(dá)到4000個,很多學(xué)生閱讀準(zhǔn)確率低,是因為不少單詞不認(rèn)識。英語特級教師陳錫麟指出,高考英語閱讀失分點(diǎn)之一是單詞量不夠。單詞是閱讀理解的基礎(chǔ),沒有一定的單詞量閱讀肯定成問題。拿到一篇文章十有八九是不認(rèn)識的單詞,閱讀得分高不了。華東師范大學(xué)英語系教授、對高考英語卷命題深有研究的舒運(yùn)祥補(bǔ)充說,不少學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,平時學(xué)一個單詞就記一個單詞,往往忽視該單詞的多種解釋。學(xué)過的單詞,一旦放在不同的語境中,經(jīng)過上下文轉(zhuǎn)意后,反而成了最熟悉的“攔路虎”。歸跟結(jié)底,就是單詞關(guān)沒過。

  其次,高考要求學(xué)生每分鐘閱讀60-70單詞,不少學(xué)生閱讀速度很慢,這就造成了英語閱讀無法過關(guān)。閱讀速度慢因其有不良的閱讀習(xí)慣。不少學(xué)生習(xí)慣出聲閱讀,往往借助于朗讀,或者是小聲讀來看英語閱讀篇章,閱讀速度快不起來。有些學(xué)生則習(xí)慣在閱讀時擺頭。在閱讀過程中,他們會因為情緒緊張,或由于苦思苦索而不得其解,出現(xiàn)不自覺地頭部擺動現(xiàn)象;但這種多余動作,不利于提高閱讀速度。有些學(xué)生則喜歡用手指指著讀,但用手指指著讀則無法增大識別間距,其結(jié)果必然嚴(yán)重影響閱讀速度。還有些學(xué)生養(yǎng)成了復(fù)視的毛病,順著一行字閱讀時,眼睛常常往回看。復(fù)視的出現(xiàn),有時是由于學(xué)生遇到了一個生詞或不太懂的短語,需要回過頭來再看一眼,這是情有可原的。但如果過分依賴復(fù)視,以致成為一種閱讀習(xí)慣,那就勢必大大影響閱讀速度。改正這些不良閱讀習(xí)慣,能使學(xué)生的閱讀速度有顯著提高。

  再次,理解能力弱也是學(xué)生在中高考英語閱讀中失分的重要原因。很多學(xué)生沒看懂文章就瞎蒙。推測上下文揣摩詞意是一種閱讀技巧。但是閱讀技巧要用得好也是需要一定基礎(chǔ)的。很多同學(xué)不管三七二十一,拿到題目后浮光掠影般看一遍,還沒有完全理解句子含義、文章內(nèi)涵就忙不迭地去做題,結(jié)果可想而知。事實上,要提高答題的效率和正確性,考生應(yīng)該力求理解文章的每個句子,在這樣的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)牟聹y,也就是俗話所說的肚子里有墨水才去猜。此外,不少學(xué)生也很難看出句子、文章的言外之音。學(xué)生們常常無法在理解文章的基本意思的基礎(chǔ)上,歸納文章主題、推斷文章大意,揣摩作者要表達(dá)的話中話。不少題目的每一個選項在文章中都出現(xiàn)過,但有些選項比較片面,只是概括了其中的一段話。這就與考生語言能力息息相關(guān),除了要有一定的詞匯量,還要能熟練運(yùn)用學(xué)過的語言知識,找出最合適的選項。

  學(xué)好高中英語的秘籍

  一.句子比單詞重要

  中國人學(xué)英語,最常用的方法是背單詞,甚至有人以能背出一本詞典為榮,但是詞典上的解釋是死的,語言的運(yùn)用卻是活的,機(jī)械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的,關(guān)鍵在于語境??梢哉f,單詞沒有多少實際運(yùn)用的價值,機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會真正提高你的外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣,因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則,又有語法內(nèi)容,還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。

  不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的,每天都會發(fā)展,學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感,而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言,多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補(bǔ)充新詞匯。

  很多人以為,把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來,其實,科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體,同步進(jìn)行,眼口手腦并用,并把它應(yīng)用到句子里面去理解。

  二、聽不懂也要聽

  練習(xí)聽力時,許多人抱怨聽不懂,因而喪失了聽的樂趣,往往半途而廢。其實,即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí),只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂,但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音,你的大腦在調(diào)整頻率,準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼,這本身就是一次飛躍。

  所以切記:聽不懂時,你也在進(jìn)步。

  練習(xí)聽力,要充分利用心理學(xué)上的無意注意,只要一有時間,就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶,使自己處于外語的語言環(huán)境中,也許你沒聽清楚說些什么,這不要緊,你可以隨便做其他事情,不用去有意聽,只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音,你的聽力就會提高。

  三、敢于開口

  學(xué)英語很重要的一點(diǎn)是用來和他人交流,但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點(diǎn)。問題出在以下幾點(diǎn):

  一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語教材,翻開幾頁一看,都看懂了,就認(rèn)為太簡單了,對自己不合適。其實,練習(xí)口語的教材,內(nèi)容肯定不會難,否則沒法操練??炊坏扔跁f,把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達(dá)出來,才是口語教材最主要的目標(biāo)。

  二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān),始終不會真正掌握一門外語,而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣,影響下一步學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標(biāo)注英語,比如把“goodbye”記作“古得拜”,甚至把這種做法作為成果出版,這樣做肯定后患無窮。

  不敢開口的第三點(diǎn)是怕語法有錯。沒有具體問題,一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法,會使你如墜云里霧里,喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。

  而且,語法好比游泳理論,對于沒有下過水的人來說,游泳理論是用處不大的。同樣,對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者,直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以,一定要結(jié)合語言實踐來理解語法,語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯,只要能說出來,意思讓人家明白就可以了,不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型,只要能選準(zhǔn)一個單詞就行。

  學(xué)口語最好的辦法,不是做習(xí)題,不是背誦,也不是看語法書,而是反復(fù)高聲朗讀課文,這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感,只有具備了語感,才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且,當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后,很多常用句子會不自覺地脫口而出,所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。

  四、“盯住”一套教材

  現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料鋪天蓋地,這給了大家更多的選擇余地,但處理不好也會帶來不良后果―――今天用這個教材、明天換另一種,學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材,以它為主,其余材料都作為補(bǔ)充。

  還有,目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點(diǎn),不少考生把希望寄托于做“真題”上,以為這樣就能通過考試。其實,很多正規(guī)的考試取材十分廣泛,經(jīng)過了嚴(yán)格的難度論證,使用過的材料絕不可能二度使用。

  面對這樣的考試,僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法,做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說,語言能力的提高才是關(guān)鍵。

  不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語學(xué)院,這些學(xué)院確實有很長的歷史和經(jīng)驗豐富的老師,但是有時也有局限性,教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)英語沒有“速成”之說。學(xué)好英語也沒有捷徑,只有方法的好壞。

  比如記英語單詞,低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀,反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵,把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力,又可以改進(jìn)口語發(fā)音,還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手,可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別,好學(xué)校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,能讓學(xué)員在最短的時間里得到提高,但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報顯著的學(xué)習(xí)效果,付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

  更不要在急用英語的情形下,病急亂投醫(yī),不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己,先上著再說,等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好―――英語學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去,就停止或換班,不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的興趣磨沒了,而且,由于師資水平不一,孩子學(xué)到的是“夾生英語”,以后想要糾正過來都比較困難。所以,家長們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后,不要輕易換來換去,這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。

  五、尋找一個學(xué)習(xí)伙伴

  學(xué)習(xí)英語還要有較大的動力。每次你坐下來學(xué)習(xí),無論在家里還是在語言中心,都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力,保證每天經(jīng)常做這樣的事情―――這是最難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)英語,過一段時間很快就放棄了―――我們學(xué)習(xí)英語不是一個持續(xù)的提高過程,而是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎沒有變化的階段,這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個月的學(xué)習(xí)中,你都可能注意不到英語的巨大提高,在這些時候,學(xué)習(xí)者最容易失去長期的動力并放棄學(xué)習(xí)。


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