北大學(xué)霸教你輕松備考英語(yǔ)提高閱讀速度

　　導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《北大學(xué)霸教你輕松備考英語(yǔ)提高閱讀速度》供考生們參考。

　　高考如何提高高考英語(yǔ)閱讀速度

　　在高考試題中，閱讀理解占有非常重要的位置。因此，培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力一直是主要目標(biāo)。閱讀能力包括對(duì)文章的理解力和閱讀速度兩個(gè)方面，而閱讀速度是衡量閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　絕大多數(shù)高三學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力差，閱讀速度慢，錯(cuò)誤率高，閱讀理解能力明顯薄弱。而多個(gè)高考題型都考查學(xué)生的閱讀理解能力，這就要求高三學(xué)生要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　那么我們?cè)诟呷⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)如何提高閱讀速度呢?

　　1.抓住題目、首句、首段，推測(cè)文章內(nèi)容

　　每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內(nèi)容的高度概括。在開(kāi)始閱讀前，要根據(jù)這些推測(cè)文章的內(nèi)容，這樣做對(duì)理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現(xiàn)的理解障礙，加速理解過(guò)程，提高閱讀速度。

　　2.先看題干，帶著問(wèn)題讀文章

　　即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。

　　其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

　　3.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度

　　在閱讀的過(guò)程中，我們都會(huì)不可避免地遇到生詞。而在關(guān)鍵的地方，對(duì)這些生詞詞義的推測(cè)和正確理解與否直接影響到我們對(duì)句子意思的把握和對(duì)全文的理解，以及對(duì)文章內(nèi)容的正確把握。詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準(zhǔn)確率，因此在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。

　　在詞匯量大致相同的情況下，有的同學(xué)能運(yùn)用這一技巧準(zhǔn)確理解原文，有的同學(xué)則只因?yàn)檫\(yùn)用閱讀中碰到二、三個(gè)生詞而導(dǎo)致對(duì)原文的誤解，還有的同學(xué)把許多時(shí)間花費(fèi)在一、二個(gè)對(duì)原文的準(zhǔn)確理解無(wú)足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會(huì)影響閱讀理解。猜測(cè)并不是無(wú)邊無(wú)際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測(cè)，它要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，文化的，語(yǔ)言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來(lái)的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。

　　4.利用略讀來(lái)提高閱讀速度

　　略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對(duì)文章的內(nèi)容獲以梗概;而查閱，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點(diǎn)等。

　　首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫(xiě)作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。

　　5.根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度

　　英語(yǔ)中許多詞由詞根和詞綴組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)的詞根、前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞法，學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴(kuò)充詞匯量的一條便捷途徑，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在閱讀中判斷生詞的準(zhǔn)確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來(lái)擴(kuò)充詞匯量和通過(guò)理解詞綴的意義來(lái)判斷生詞的確切含義，達(dá)到提高閱讀速度的目的。

　　6.培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度

　　在閱讀的過(guò)程中，頭不要在閱讀過(guò)程中來(lái)回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問(wèn)題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。閱讀時(shí)，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練才會(huì)有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　總之，閱讀能力包括對(duì)文章的理解力和閱讀速度兩個(gè)方面。閱讀速度和理解能力的提高都有賴于進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐。質(zhì)和量是辨證的統(tǒng)一，量的增加必然會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。所以，只有每天堅(jiān)持做一定數(shù)量的閱讀理解，并堅(jiān)持運(yùn)用正確的閱讀方法，才能提高閱讀速度，進(jìn)而提高閱讀理解能力。

　　北大學(xué)霸教你輕松備考英語(yǔ)

　　一、個(gè)人情況簡(jiǎn)介

　　高中就讀于內(nèi)蒙古，文科生一枚。考入北大。高考總分646分，包括加分20分。

　　二、這篇經(jīng)驗(yàn)貼的適合對(duì)象

　　所有有志于提高自己文科英語(yǔ)成績(jī)的內(nèi)蒙古考生，對(duì)于其他新課標(biāo)卷覆蓋地區(qū)的考生也有借鑒意義。

　　三、英語(yǔ)的性質(zhì)以及我們的態(tài)度

　　盡管根據(jù)近幾年國(guó)家改革高考的風(fēng)向來(lái)看，英語(yǔ)很有可能在分?jǐn)?shù)方面近幾年失去與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主三科三分天下的地位。但這只是一個(gè)改革動(dòng)向，尚未發(fā)展為實(shí)踐。況且英語(yǔ)本身的特點(diǎn)決定了我們還是對(duì)它不能放松。那么英語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?用最簡(jiǎn)單粗暴的話來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的特性是好拿分。

　　為什么說(shuō)英語(yǔ)好拿分?

　　一方面結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)身邊同學(xué)成績(jī)觀察的回憶，語(yǔ)文的扣分情況最嚴(yán)重，120分以上可算是語(yǔ)文的高分。尖子生群體中，數(shù)學(xué)一般不會(huì)低于130分。而英語(yǔ)每年都會(huì)有超過(guò)140分。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，拋開(kāi)語(yǔ)文不算，數(shù)學(xué)140分和英語(yǔ)140分的難度是后者比較低。當(dāng)然只是一孔之見(jiàn)，僅供參考。

　　另一方面，從題型方面分析英語(yǔ)題目的難度。以新課標(biāo)卷為例，英語(yǔ)試題包括聽(tīng)力，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，短文改錯(cuò)，短文補(bǔ)全，作文等。前四項(xiàng)都以單項(xiàng)選擇的形式進(jìn)行考察，這意味著，一張英語(yǔ)高考試卷的大半部分都是單項(xiàng)選擇題。單選的命題形式?jīng)Q定了知識(shí)點(diǎn)考查的的固定性而非靈活性，也就是說(shuō)，只要單詞記憶全面，語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，大半部分的英語(yǔ)試題對(duì)自己來(lái)說(shuō)并不成問(wèn)題。這是我認(rèn)為英語(yǔ)好拿分的第二個(gè)原因。面對(duì)這么一個(gè)好拿分的科目，如果在這上面栽了跟頭，真可謂大意失荊州。

　　總之，英語(yǔ)在近幾年內(nèi)依然是主要科目、英語(yǔ)具有相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)好拿分的特點(diǎn)意味著我們不能放松對(duì)英語(yǔ)的重視。

　　四、如何備考

　　①堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)：

　　英語(yǔ)有一個(gè)與語(yǔ)文相似的特性語(yǔ)境性和對(duì)語(yǔ)感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但是如果學(xué)習(xí)和生活中的主要用語(yǔ)還是方言，說(shuō)普通話時(shí)一樣會(huì)感覺(jué)生疏。所以在考試之前要保持對(duì)英語(yǔ)的親密接觸，這種接觸最好是持久的，定期的，高質(zhì)量的。

　　有些同學(xué)有時(shí)并不見(jiàn)長(zhǎng)于語(yǔ)法規(guī)則的記憶，但是在做單選關(guān)于語(yǔ)法的題目時(shí)并不見(jiàn)得會(huì)比將語(yǔ)法書(shū)熟記于心的同學(xué)吃虧，他們的原因和做法一般是多讀讀，讀著讀著，好像就覺(jué)得某一個(gè)選項(xiàng)更正確，更順口一些。這不少同學(xué)在做語(yǔ)文語(yǔ)病題的時(shí)候不靠死記硬背，而是通過(guò)語(yǔ)感是一樣的原理。那么又怎么解釋高質(zhì)量呢?這里所謂的高質(zhì)量指的是接觸的英語(yǔ)題目材料質(zhì)量要高，做題之后的分析認(rèn)真。如果僅是馬馬虎虎當(dāng)然也有效果，但是同前者的收獲就不可同日而語(yǔ)了。

　　當(dāng)然，題感這種感覺(jué)每門科目多少都會(huì)涉及，這是一條通則。

　?、谔岣吲d趣，養(yǎng)成泛讀習(xí)慣：

　　學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的高級(jí)境界無(wú)非是熟悉二字。再加上高考英語(yǔ)主要是以書(shū)面形式進(jìn)行考察，所以對(duì)英語(yǔ)的閱讀十分重要。有別于英語(yǔ)考試中對(duì)文本材料一讀再讀的精讀，泛讀要求快速，最多是把生詞挑出來(lái)繼續(xù)。這一方法對(duì)上條目標(biāo)培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)有促進(jìn)作用。通過(guò)泛讀累積，既可以克服對(duì)英語(yǔ)的畏難心理，也可以在大量泛讀材料中培養(yǎng)感覺(jué)。一句話，當(dāng)你拿起一張報(bào)紙，中文的也讀，英文的也讀，而且是不假思索的開(kāi)始讀，無(wú)論你是否了解所有單詞的含義，起碼你已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平了。

　　關(guān)于泛讀材料，我推薦純英文的《China Daily》。

　?、鄹淖冃睦?，勇于秀出英語(yǔ)：

　　根據(jù)邊際效應(yīng)法則，學(xué)習(xí)的進(jìn)度在到達(dá)一定水平時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度會(huì)相應(yīng)減慢。舉個(gè)相應(yīng)的例子來(lái)說(shuō)，小學(xué)十天學(xué)到的新字可能是高中十天學(xué)到的幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學(xué)習(xí)一門具有幾十萬(wàn)單詞量的語(yǔ)言中，在一定范圍內(nèi)至少變化是不明顯的。高考詞匯之后是四、六級(jí)，在之后還有更多高等級(jí)英語(yǔ)考試對(duì)單詞的要求。所以多學(xué)一個(gè)陌生單詞比多學(xué)一個(gè)陌生漢字來(lái)得容易。

　　既然已經(jīng)如此，為什么不嘗試添加一些趣味，主動(dòng)挑戰(zhàn)高等級(jí)范圍內(nèi)的單詞?我經(jīng)常和同學(xué)們展開(kāi)這樣的背四、六級(jí)單詞的比賽，不僅感受到了競(jìng)爭(zhēng)的趣味，同時(shí)也解決了很多閱讀理解時(shí)的攔路虎。不要總覺(jué)得單詞是為了考試而背，更不要存有反正這個(gè)單詞也不一定考出來(lái)，我就不背了的心理，單詞背會(huì)了是自己的，想怎么用都可以。

　?、苄袆儆谘裕f(shuō)到就要做到

　　小到每個(gè)課間，大到寒假暑假，都是我們可以為自己下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)定計(jì)劃的時(shí)間。不過(guò)我通過(guò)對(duì)身邊人的觀察往往發(fā)現(xiàn)，有人在假期第一天列出了詳細(xì)的假期坐席時(shí)間規(guī)劃表，每天幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)看書(shū)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)背單詞幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做數(shù)學(xué)題這樣的，然而在把計(jì)劃表貼在墻頭的第二天，他們就把前一天的雄心壯志淹沒(méi)在嗯，這么早?再睡一會(huì)兒吧或者沒(méi)關(guān)系，反正假期這么長(zhǎng)呢之中。假期是這樣，平時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)打什么折扣也就不難推測(cè)了。

　　Actions speak louder than any words。如果沒(méi)有行動(dòng)，或者說(shuō)沒(méi)有高效的，目標(biāo)明確的行動(dòng)，再厲害的愿景展望和期待也終究是只能在風(fēng)光給自己看。所以，定下目標(biāo)之后一定要迫不及待而又保質(zhì)保量地去完成，非如此不足以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。總之，知道只是知道，做到才是王道。如果實(shí)在是感覺(jué)困難的話，各位學(xué)弟學(xué)妹可以嘗試只做一次萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果一次你做成功了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這第一次也沒(méi)你想象的那么困難。

　　我們對(duì)于一事物的印象是可以向越來(lái)越簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化的要么是因?yàn)樗揪筒浑y只不過(guò)是你自己的為難情緒太過(guò)根深蒂固，而你在第一次之后克服了這種畏難情緒;要么就是在實(shí)踐的過(guò)程中熟能生巧，提高了自己的能力。所以很多事情并沒(méi)有你想象的那么難。

　　有了計(jì)劃，盡管去試試，反正不吃虧。如果不敢嘗試，那就先做第一次。比方說(shuō)在高考前一段日子我減少了做題量，每天固定2篇閱讀+2篇完型，周六周日各一套卷子，嚴(yán)格掐表，請(qǐng)同桌監(jiān)督。第一次做的很不好，但是我有認(rèn)真總結(jié)并覺(jué)得如果能一一克服，下周表現(xiàn)一定會(huì)好。果不其然，第二周的減持情況就很不錯(cuò)，保質(zhì)保量都完成了。在第二周的時(shí)候成就感也建立起來(lái)了，于是就慢慢做下去，直到高考前一周為止。

　?、莘e極拓展，用積累充實(shí)自己

　　這里就不是辦法而是一個(gè)具體的方法了，我們需要的《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時(shí)候，老師開(kāi)始不定期布置背誦《瘋狂600提分筆記》的內(nèi)容并每周檢查?！动偪?00提分筆記》是新興英語(yǔ)教材。

　?、抟詭煘橛?，積極師生交流

　　在這里說(shuō)的以老師為友包含兩層意思

　　(1)聽(tīng)老師的話。到了高三，基本上班級(jí)配備的各學(xué)科老師都是有過(guò)輔導(dǎo)畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)的，這種經(jīng)驗(yàn)十分寶貴，他們可以幫助老師判斷學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)優(yōu)劣和心理狀況，也可以指點(diǎn)我們?cè)诿媾R這些情況時(shí)的破題之法，從而使得我們自己也能明確自己現(xiàn)在的定位。因此，老師說(shuō)的話基本都是經(jīng)驗(yàn)之談，可以認(rèn)真汲取。有些同學(xué)認(rèn)為自己和老師有代溝，覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)自己了解，老師沒(méi)有比自己更了解自己。其實(shí)這犯了幾個(gè)誤區(qū)性的錯(cuò)誤：1.老師可能沒(méi)有你了解你，但是你絕對(duì)沒(méi)有老師了解高考;2.當(dāng)局者迷，旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個(gè)不是你的局外人觀察來(lái)得清楚?？偠灾?，就是聽(tīng)老師的話。哪怕有些同學(xué)確實(shí)認(rèn)為老師的課業(yè)要求同自己的學(xué)習(xí)方法不完全重合，那也要先保證前者。當(dāng)然，如果能和老師進(jìn)行溝通，使自己的學(xué)習(xí)方法能夠占有更大比例，也不失為一種好結(jié)果。