考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是學習啦小編為大家整理的高三語文沖刺復習資料，希望對大家有所幫助!

　　高三語文沖刺復習資料：各題型答題知識與方法體系

　　一、現代文小閱讀(10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘)

　　1、讀懂文章

　　認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

　　文章的話題(或觀點)是什么;

　　文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。

　　2、科學答題

　　(1)認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

　　(2)對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分。

　　“關于原文內容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

　　“關于原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

　　“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。

　　(3)根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。

　　(4)勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)

　　(5)注意如下詞語和說法：

　　A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……

　　B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功……

　　C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

　　D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

　　E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。

　　(6)錯誤選項錯誤類型識記：

　　A答非所問(不需要回到原文)

　　B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。

　　C無中生有(缺乏根據)，選項內容在原文中無依據。

　　D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。

　　E以偏概全，局部、部分代替了整體。

　　F混淆時態(tài)(時空穿越或將然變已然)，將要發(fā)生的說成已經發(fā)生。

　　G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

　　H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。

　　I混淆是非(否定不當)，故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

　　J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

　　3、做題的兩個意識

　　(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

　　(2)語段和完整語句的意識。

　　二、文言文閱讀(25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘)

　　1、瀏覽文章后，看第6題(關于內容的選擇題)，然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關系，理解文章基本內容——人物關系與相關事件。

　　2、依次瀏覽題目(包括翻譯)，并將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。

　　3、弄懂文章內容之后再按照如下順序做題：

　　(1)先做第6題，即關于文章內容理解的選擇題。方法同小閱讀。

　　(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內容和語法的分析。

　　其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：

　　A語感斷句法，根據對語句意思的理解，用語感斷句。

　　B虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。

　　C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。

　　D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。

　　E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。

　　(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：

　　A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內容，表達什么意思。

　　B勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關系和相關事件。

　　C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。

　　D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。

　　E 對疑惑處，根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。

　　三、古詩鑒賞(12分鐘)

　　1、讀懂詩歌

　　(1)用關注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。

　　(2)關注詩歌的藝術手法(內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法)

　　2、審讀問題

　　(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等)，明確問題要求。

　　(2)根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。

　　3、科學答題

　　(1)按照題型與相應步驟答題。

　　(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。

　　(3)注意使用術語，每一點均先觀點后闡釋。

　　(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。

　　(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。

　　特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。

　　4、詩歌鑒賞相關知識體系。

　　(1)詩歌類別

　　A、借景抒情類

　　景即畫面是主要內容，由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現出的情感。

　　B、托物言志類

　　物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內在——內在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質。

　　C、寫人抒情類

　　人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達的主題。

　　(2)藝術手法

　　A描寫手法(關涉內容或者詩歌的形象)

　　分為直接和間接描寫

　　直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯想、想象。 d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。

　　間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……

　　寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。

　　B抒情手法(關涉詩歌的主題)

　　分為直接抒情與間接抒情

　　直接抒情：直抒胸臆。

　　間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的，則稱為“以景結情”。

　　另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。

　　C修辭【手法】(關涉詩歌的語言)

　　語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。

　　詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

　　句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)

　　修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設問、反問……

　　特別提醒：在題目中問到“表現手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。

　　D結構手法(關涉詩歌的結構)

　　律詩：四聯分別為“起承轉合”。

　　弄清楚“起承轉合”各聯的作用。起：照應標題，引出吟詠對象，引起下聯的描述。承：承接首聯，對引出的對象進行描寫。轉：由上聯的描寫“轉”，或轉入抒情言志，或轉入別的內容的描述，或轉換角度對對象進行描述。合：呼應開頭收束全詩，卒章顯志。

　　詞(曲)(上下兩片)。

　　上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結尾)句：過片，作用同律詩的“轉”。下片尾句：結句。作用同律詩的“合”。

　　特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法(或者表現手法)判斷不準確的時候，可以從景的構成要素出發(fā)思考。

　　A線條——形狀、形態(tài)——摹形、繪形\\視覺

　　B顏色——色彩、色調——繪色\\視覺

　　C光線——明暗、色調——(明暗)對比與反襯\\視覺

　　D聲音——聲寂、動靜——動靜結合(反襯)\\聽覺

　　E氣味——芬芳、氣息——嗅覺

　　上述可能結合，出現——視聽結合、視聽嗅結合。

　　F現實(眼前)——寫實\\\想象聯想(如夢境)——寫虛=====虛實結合(以實寫虛、以虛寫實)

　　(3)基本題型

　　A關于如何表現對象特點。(賞析描寫手法題相同)

　　a描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。

　　b這些手法如何生動形象地表現出對象的何特點。

　　c表達的情思。

　　B某字運用巧妙，請結合詩句分析其妙處(煉字型)

　　a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。

　　b將意思帶入詩句描述詩句的內容(如景——畫面、物的形象)。

　　c該字在表情達意上甚至結構上的作用。

　　C賞析某一聯詩句。

　　兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：

　　a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。

　　b運用這些手法如何表現或者突出什么畫面的什么特點。

　　c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

　　D詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復雜)，請結合詩句分析。

　　a總說有哪幾種情感。

　　b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。

　　E人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)

　　a先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內在的，近似于小說與傳記中人物內在特點的分類方法)。

　　b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的)。

　　C借助這個形象，表達了什么樣的情感。

　　特別提醒：情感的一情兩面(以思鄉(xiāng)為例)：內在——對故鄉(xiāng)的思念，外在——獨處異鄉(xiāng)的孤寂。