2018高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)(2)
(二)人物類：描寫方法
【塑造人物形象的常見方法】
1、正面描寫：人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫或其他修辭、表現(xiàn)手法。
2、側(cè)面描寫：景物烘托、他人襯托。
題型：詩(shī)人如何塑造某某形象?
詩(shī)/詞中塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：手法——描述分析(引關(guān)鍵詞)——形象特征(性格、情感等)
(注：看不出手法的，可以直接引關(guān)鍵詞進(jìn)行分析)
例題1：《春江花月夜》中詩(shī)人如何塑造思婦形象的?
參考答案：①景物烘托：詩(shī)人描繪了月輝傾瀉、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛圍，烘托出思婦心中綿長(zhǎng)的思念之情和揮之不去的愁緒。
?、谌宋镄睦?、動(dòng)作描寫：描寫了思婦“卷不去”“拂還來(lái)”的動(dòng)作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月輝，可是“卷不去”“拂還來(lái)”)以及一系列心理活動(dòng)，將思婦的相思之苦及凄婉落寞寫得形象生動(dòng)。
例題2：白居易的《輕肥》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：此詩(shī)刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂(lè)的宦官。“滿”、“皆”、“如云”等字，形象地說(shuō)明赴軍中宴的宦官是一大幫。 “驕”、“夸”等就刻畫出宦官驕橫跋扈的神態(tài);而“九醞”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鱗”等描繪出宦官們豐盛的筵席，寫盡他們的奢侈。
例題3：白居易的《杜陵叟》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：本詩(shī)塑造了一個(gè)因天災(zāi)之困而顆粒無(wú)收，又遭長(zhǎng)吏強(qiáng)行收稅而不得典賣田地，過(guò)著衣食不繼日子的農(nóng)夫形象。(本詩(shī)塑造了一個(gè)深受天災(zāi)之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農(nóng)夫形象。)詩(shī)人先用白描手法寫出農(nóng)夫土地受災(zāi)的嚴(yán)重情況，然后用第一人稱直言他們難抑的憤怒之情，使農(nóng)夫的悲慘牽動(dòng)人心。
(三)事物類：描寫方法
【刻畫事物形象的常見方法】
1、正面描寫：運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)
2、側(cè)面描寫：(他物)襯托/反襯
題型1：這首詩(shī)/詞運(yùn)用了什么手法來(lái)刻畫**形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：指出手法——抓關(guān)鍵詞句分析手法——指出表達(dá)效果
例題1：《古詩(shī)文訓(xùn)練(4)》第6題(1)
對(duì)比閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
柳(李商隱)
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。
垂柳(唐彥謙)
絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈?楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰③學(xué)不成。
(1)這兩首詩(shī)的第一句都運(yùn)用了什么手法來(lái)刻畫“柳”的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
參考答案：用了擬人手法。李詩(shī)寫柳枝追隨東風(fēng)翩翩起舞，“逐”字變被動(dòng)為主動(dòng)，更加形象、生動(dòng)地寫出了柳枝的蓬勃生機(jī)(生機(jī)可愛)。唐詩(shī)寫柳枝有意挑逗春風(fēng)別具柔情，“絆惹”形象地寫出垂柳的調(diào)皮與風(fēng)情萬(wàn)種(嫵媚多姿)。(擬人，1分，正確描繪兩句詩(shī)，1分，指出李詩(shī)柳的“蓬勃生機(jī)(生機(jī)可愛)”，1分，指出唐詩(shī)柳的“調(diào)皮”1分。)
題型2：這首詩(shī)/詞刻畫了怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：概括物征——抓關(guān)鍵詞句分析特征——結(jié)合手法指出詩(shī)人情志
例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：這首詩(shī)刻畫了樸素低調(diào)的桂花形象(1分)。桂花顏色“暗淡輕黃”，體態(tài)“輕柔”，生長(zhǎng)環(huán)境“跡遠(yuǎn)”，幽靜偏僻，香味濃郁(1分)。詩(shī)人以桂花自比(1分)，孤芳自賞地寫自己的高潔/表現(xiàn)自己獨(dú)特高尚的人格理想(1分)。
【或：詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)桂花的贊美(喜愛)之情(1分)，并托物言志，表達(dá)自己淡泊名利，高潔自處的情操(1分)。】
(四)情感類：抒情方式
【常見抒情方式】
1、直接抒情/直抒胸臆(有時(shí)結(jié)合比喻、夸張、反問(wèn)等修辭手法)
2、間接抒情：借景抒情(情景交融)、以景襯情(反襯)、托物言志、借古諷今/抒懷、用典、以小見大、抑揚(yáng)等。
題型：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)**感情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：指出手法——結(jié)合詩(shī)句分析手法——指出表達(dá)效果
例題1：柳永的《蝶戀花》是怎樣表現(xiàn)主人公的相思之情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：情景交融。詞人寫春草鋪地如茵，夕陽(yáng)余暉下，閃爍著一層如煙似霧的光色，渲染了一種迷蒙凄美/感傷的意境，烘托出主人公因相思而孤獨(dú)寂寞的心情。
例題2：陳亮《念奴嬌·登多景樓》：作者主要運(yùn)用哪種方法來(lái)抒發(fā)情志的?
參考答案：用典。作者連用“新亭對(duì)泣”“中流擊楫”“小兒破賊”三個(gè)典故，表達(dá)抗敵報(bào)國(guó)的迫切心情、堅(jiān)定立場(chǎng)和昂揚(yáng)斗志。加強(qiáng)了詞增強(qiáng)了氣勢(shì)。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)3：語(yǔ)言類
(一)“詩(shī)眼”類
題型：某詩(shī)/某聯(lián)的“詩(shī)眼”是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：
①理解或解釋詞義;
?、诮Y(jié)合詩(shī)句分析(逐句或逐聯(lián)分析);
?、壑赋銎渥饔?。 【集中表達(dá)了……(中心)/對(duì)表達(dá)……起到關(guān)鍵作用/籠罩全篇，豐富意境】
例題：杜甫《月夜》的“詩(shī)眼”是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：“獨(dú)”為本詩(shī)詩(shī)眼。“獨(dú)”，單獨(dú)，孤獨(dú)。 前兩聯(lián)寫閨中的妻子雖有兒女相伴，但兒女尚小未能懂得母親牽掛父親之意，因而她只能獨(dú)自望月思念丈夫。“獨(dú)”字寫出了妻子的孤單身影及內(nèi)心的思念無(wú)法向人訴說(shuō)排遣的孤單寂寞。頸聯(lián)通過(guò)寫霧濕云鬟、月寒玉臂，形象寫出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤獨(dú)之重。而如何才能結(jié)束思念之苦、孤獨(dú)之愁，便自然引發(fā)了尾聯(lián)對(duì)和平生活的向往。“獨(dú)”字精煉地概括出妻子望月的孤單、內(nèi)心因思念而起的孤獨(dú)，表達(dá)出思念之深切。
(二)“煉字”類
題型：某聯(lián)/某句中的**用得好，請(qǐng)(找出)并做簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：釋義——描繪詩(shī)句——指出表達(dá)效果(手法/特征/情感)
例題1：杜甫《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句中“坼”，“浮”兩字用得好，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)境賞析之。
參考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動(dòng)。寫洞庭湖廣闊無(wú)垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動(dòng)。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢(shì)/恢弘氣象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟。
例題2：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意賞析杜甫《蜀相》頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。
參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺(tái)階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠。“空”，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉(zhuǎn)啼鳴。這兩個(gè)字給本來(lái)春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)先賢功績(jī)被人遺忘的現(xiàn)實(shí)的憂傷，進(jìn)一步抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬的落寞。
(三)語(yǔ)言風(fēng)格類
題型：這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格怎樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：指出風(fēng)格——結(jié)合詩(shī)句、手法分析——指出表達(dá)效果
例題：李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》語(yǔ)言風(fēng)格如何?在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的?
參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢(mèng)游的形式，來(lái)展示一幅幅奇景，塑造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻的生動(dòng)形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運(yùn)用襯托(如用瀛洲、天臺(tái)來(lái)襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺(tái)四萬(wàn)八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現(xiàn)，也更好地表達(dá)了作者的內(nèi)在感情。
【語(yǔ)言風(fēng)格常用術(shù)語(yǔ)】
平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細(xì)膩、悲壯慷慨等。
各類題材詩(shī)歌常見語(yǔ)言風(fēng)格：
田園詩(shī):恬淡寧謐; 山水詩(shī):清新優(yōu)美; 送別詩(shī)：意蘊(yùn)深遠(yuǎn);
邊塞詩(shī):悲涼慷慨; 詠史詩(shī):雄渾壯闊; 懷古詩(shī)：幽深綿長(zhǎng);
諷喻詩(shī):沉郁激憤; 宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn)。
常見詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格：
婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運(yùn)
清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原
淡遠(yuǎn)閑靜:陶淵明 恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁：王昌齡
豪放磅礴：曹操 曠達(dá)俊爽：杜牧
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)4：情感類
題型1：這首詩(shī)/某聯(lián)/某句表達(dá)了什么感情?
答題步驟：描述或概括詩(shī)句內(nèi)容——(手法)——指出感情
例題：顧況的《子規(guī)》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規(guī)”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來(lái)讓子規(guī)棲身呢?后兩句以反問(wèn)的語(yǔ)氣，由鳥及人，抒發(fā)了作者對(duì)歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。
題型2：詩(shī)人借詠某物/寫某景抒發(fā)了怎樣的情感?
答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情
例題：顧況的《子規(guī)》：詩(shī)人借詠?zhàn)右?guī)抒發(fā)了怎樣的情感?
參考答案：詩(shī)人借詠積冤不平的子規(guī)，托物言志，抒發(fā)了對(duì)歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。
猜你感興趣：
1.高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞必背知識(shí)點(diǎn)
2.2017高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)
3.高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞必考知識(shí)點(diǎn)
4.2017年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞基本知識(shí)點(diǎn)