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高考語文詩歌鑒賞必背知識點(diǎn)

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高考語文詩歌鑒賞必背知識點(diǎn)

  詩歌鑒賞是高考語文必考的題型, 在詩歌鑒賞的備考練習(xí)中,同學(xué)們常常出現(xiàn)對概念的理解模糊不清、使用時張冠李戴等問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考語文詩歌鑒賞必背知識點(diǎn),希望對大家有所幫助!

  高考語文詩歌鑒賞必背知識點(diǎn)總結(jié)一

  1.對比(對照)

  錢起《暮春歸故山草堂》:“谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸。”該詩通過“春殘”、“鳥稀”、“花盡”、“花飛”與“幽竹”的對比,突出幽竹的高尚精神。劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對比,抒發(fā)物是人非的滄桑變化之感。張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”,霜天、殘?jiān)率抢渖瓧?、漁火是暖色,這是色彩的對照;霜天透明的明亮與漁火鮮艷的明亮是光質(zhì)的對照。通過對照寫出作者的孤寂飄零之感。

  2.虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)

  王昌齡《送魏二》:“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。”一二兩句實(shí)寫眼前之景,三四兩句通過聯(lián)想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀,表現(xiàn)了作者的惆悵和依戀之情。李賀《將發(fā)》:“東床卷席罷,護(hù)落將行去。秋白遙遙空,日滿門前路。”前兩句寫收拾停當(dāng),即將登程,這是實(shí)寫;后兩句寫出征后將會遇到的景色,這是虛筆。

  3.正意反說(反語)

  宋之問《渡漢江》:“嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。”寫思鄉(xiāng)之切,卻正意反說,愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng),擔(dān)心聽到壞消息,從而更好地表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之切。陸游《秋思》“日長似歲閑方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩人不過是正意反說,表面放達(dá),實(shí)則抒發(fā)報(bào)國無門、難以釋懷的愁苦。岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無闕事,自覺諫書稀”,運(yùn)用反語,揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者的文過飾非、諱疾忌醫(yī),表達(dá)了詩人對唐王朝的失望之情。

  4.反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)

  沈佺期《獨(dú)不見》“盧家少婦郁金堂,海燕雙棲玳瑁梁”,用海燕雙棲反襯少婦的孤獨(dú)愁苦。賈至《春思二首(其一)》“東風(fēng)不為吹愁去,春日偏能惹恨長”,用春日美好之樂景反襯詩人內(nèi)心之愁苦。

  5.動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)

  劉攽《雨后池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點(diǎn)聲。”先寫水面平靜的靜態(tài)美,再寫風(fēng)吹動垂楊水落荷葉之聲,以動襯靜,動靜結(jié)合,表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。王維《田園樂(其六)》“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”,以聲襯靜,動靜結(jié)合,表現(xiàn)田園幽靜安適的特點(diǎn)。

  6.借古諷今

  杜牧《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。”借南朝暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會現(xiàn)實(shí)。戎昱《詠史》:“漢家青史上,計(jì)拙是和親。社稷依明主,安危托婦人。豈能將玉貌,便擬靜胡塵。地下千年骨,誰為輔佐臣。”詩人借漢朝之事諷刺當(dāng)朝執(zhí)行的屈辱的和親政策。

  7.直抒胸臆

  杜甫《兵車行》“君不見青海頭,古來白骨無人收”,直抒胸臆,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難以及作者對戰(zhàn)爭的怨恨之情。楊炯《從軍行》“寧為百夫長,勝作一書生”,直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國和渴望建功立業(yè)的思想感情。

  8.借景抒情,寓情于景,情景交融(委婉含蓄,間接抒情)

  杜牧《齊安郡中偶題二首(其一)》“多少綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)”,綠荷有恨而背西風(fēng),以寓情于景的手法,寫出詩人之恨,流露出傷感不平之情。王昌齡《從軍行七首(其二)》:“琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。”描寫邊塞景象,寓情于景,展現(xiàn)邊疆將士的傷感別離之情。

  9.托物言志

  王安石《孤桐》“明時思解慍,愿斫五弦琴”,托物言志,表達(dá)了自己正直向上、虛心扎實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生追求以及甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的精神。李商隱《蟬》:“本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。”作者借詠蟬以喻自身的高潔。

  10.用典

  裴迪《送崔九》“莫學(xué)武陵人,暫游桃源里”,借《桃花源記》中武陵人的典故勸勉崔九既要隱居,就必須堅(jiān)定不移,不要三心二意,不甘久隱。杜甫《江漢》“古來存老馬,不必取長途”,用“老馬識途”的典故表達(dá)自己報(bào)國無門、壯志難酬的憤懣之情。

  高考語文詩歌鑒賞必背知識點(diǎn)總結(jié)二

  11.比喻

  楊萬里《暮熱游荷池上》“荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中”,將荷葉比作碧傘,生動形象,從而傳達(dá)出作者對荷花的喜愛之情。劉攽《雨后池上》“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹”,將平靜的水面比作淡磨之明鏡,寫出水面的靜態(tài)美。

  12.擬人

  戎昱《移家別湖上亭》“好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情”,“柳條藤蔓”用擬人化的“系”的動作挽留主人,從而表現(xiàn)主人對湖上亭的依戀之情。蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”,作者把海棠寫成了一個睡美人,突出了海棠的高潔美麗,以及作者對海棠的喜愛之情。

  13.雙關(guān)

  王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩人內(nèi)心的凄涼,一字雙關(guān)。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳”,既表達(dá)了對貧女的同情,又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

  14.反復(fù)

  蘇軾《減字木蘭花•己卯儋耳春詞》:“春牛春杖,無限春風(fēng)來海上。便丐春工,染得桃紅似肉紅。”“春”字間隔反復(fù),使詞的音調(diào)明朗,突出渲染了春趣。

  15.夸張

  王維《終南山》“太乙近天都,連山接海隅”,用夸張的手法極言山之高遠(yuǎn)。李白《與夏十二登岳陽樓》“云間連下榻,天上接行杯”,運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀。

  16.互文

  王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關(guān)”,《木蘭詩》“當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃”,運(yùn)用互文手法,使詩句語言明快,結(jié)構(gòu)工整,聲韻和諧。

  17.設(shè)問

  李煜《虞美人》:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”運(yùn)用設(shè)問的手法,表達(dá)了作者深長的亡國之愁苦。李清照《如夢令》:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!”運(yùn)用設(shè)問的手法,表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。

  18.烘托、渲染(有時用“側(cè)面描寫”)

  賈島《暮過山村》“怪禽啼曠野,落日恐行人”,用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》:“夕陽度西嶺,群壑倏已暝。松月生夜涼,風(fēng)泉滿清聽。”詩人借西下的夕陽、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時間的暗中流動,渲染了越來越清幽的氣氛,烘托出作者孤獨(dú)的心境。李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”,用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過”、“愁攀援”側(cè)面寫出山的高險(xiǎn)。李白《聽蜀僧濬彈琴》“不覺碧山暮,秋云暗幾重”,既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài),又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力。

  19.抑揚(yáng)法(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))

  李商隱《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫??蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。”詩人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。紀(jì)曉嵐的“這個婆娘不是人,九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊,偷得蟠桃獻(xiàn)母親”,運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

  20.多角度描寫

  賈島《暮過山村》“數(shù)里聞寒水,山家少四鄰”,從聽覺上,數(shù)里外聽到水聲,以響襯靜;從視覺上,直接寫人煙稀少。王禹偁《村行》“萬壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語立斜陽”,以聽覺寫動景,以視覺寫靜景,動靜結(jié)合,寫出了晚山可愛,好景無限。

  當(dāng)然,這里總結(jié)的是一些常見的表現(xiàn)手法,并非涵蓋了所有的手法,如反問、比興、象征、對偶、疊字疊詞疊句、細(xì)節(jié)描寫等就沒有涉及。我們不妨在老師講解或自己的復(fù)習(xí)中及時地查漏補(bǔ)缺。此外,需要注意的是,一首詩詞往往綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手法,鑒賞時要進(jìn)行全面分析,如王冕《白梅》“冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵”,有襯托,以冰雪襯托白梅之堅(jiān)毅耐寒;有對比,用桃李對比顯示梅之高潔守志。這需要根據(jù)試題的要求靈活處理。
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