高考語文復習經(jīng)驗
高考語文復習經(jīng)驗
高考語文復習往往讓人摸不到頭緒。以下是學習啦小編為您整理的關于高考語文復習經(jīng)驗的資料，供您閱讀。
高三語文組一輪復習思路及計劃
緊張而又忙碌的高三教學伴隨著炎熱的夏季如期而至。面對高三這一特殊的教學階段，我們語文組的全體老師經(jīng)過深思熟慮，借鑒上屆高三教師的經(jīng)驗，取長補短，并根據(jù)07年高考實際，特制定了以下復習思路及計劃：
2017年高考語文經(jīng)驗
一、強化四種意識
1、強化考點意識，考點時時裝在胸，考試大綱是教學的指南針，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源;
2、強化能力意識，能力天天都要練，能力是時代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。
3、有規(guī)律提升的意識，幫學生把零散的知識、無序的能力提升成規(guī)律性的認識，學生做題時就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。
4、強化訓練意識。高三語文教學要重視各種針對性的訓練，有針對高考程序規(guī)范要求的規(guī)范化和程序化訓練，針對高考限時性的效率訓練，針對應試心態(tài)的心態(tài)訓練，針對考場技巧的答題技巧訓練，等等。訓練中要突出學生的參與面、活動量和思維度，要養(yǎng)成小組討論的習慣、進行爭論的習慣和善于歸納總結正確表述的習慣。
二、規(guī)范五種基本課型
1、復習課。高考是“依綱命題”，并不以哪個版本的教材為依據(jù)，但在復習中，特別是一輪復習中，我們則必須做到“依本(教材)復習”。對一輪語文教材的復習根據(jù)市編學案采用大模塊、小單元策略。每個小單元都要從兩方面切入，一是知識切入，主要包括字音、字形、詞語(近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實虛詞、句式)，二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識切入以學生動手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設定，學生跟進。每一單元要找準恰當?shù)哪芰η腥朦c，切入點一般是體現(xiàn)考點的單元訓練重點，然后以此為主線，把本單元的有關內(nèi)容貫穿起來，使整個單元緊緊圍繞在培養(yǎng)一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當向外擴展，能擴多少就擴多少，不求面面俱到。
一輪復習課依托課本，是感性的、瑣碎的，一般分四步走：一是呈現(xiàn)考點和考題，二是探究思路和方法，三是驗證鞏固和提高，四是教師答疑和補充。通過這四步，旨在讓學生對各考點形成一定的應對措施。
2、檢測課。每個單元或專題結束后都進行雙過關檢測，第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個知識點，第二次檢測要求針對第一次檢測暴露出來的問題設計題目，以達到糾正的目的，在精不在多。
3、講評課。逐題講解不可取，耽誤優(yōu)生，浪費精力，致使厭學，是典型的少慢差費的教學。我們的做法是先拿出一定時間通過讓學生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節(jié)約了時間又達到了互補效果，可能比老師講解更好一些。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導下，讓學生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學來解決，因為一個題目不可能全體學生都不會。假如全體學生都不明白，那么再通過老師提示，引導啟發(fā)學生通過討論、爭論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優(yōu)點是對癥下藥，針對性強，學生印象深刻。
4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導性閱讀相結合的方式。開放性閱讀一般放在自習課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學生帶著任務閱讀，比如設計閱讀信息反饋卡讓學生填寫，或概括內(nèi)容，或介紹人物，或寫出讀書筆記，或進行文章評價。指導性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發(fā)給學生，教師在課堂上指導學生閱讀。選文可以按照閱讀訓練的內(nèi)容分類，也可以按照閱讀訓練的重點分類。不必在每次指導閱讀時，都將理解分析、歸納概括、賞析評價幾種能力一起訓練，也不必每次訓練既有記敘文又有議論文、散文，要重點突出，能力集中。
5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導性寫作。開放性寫作要求學建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對生活的感悟。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優(yōu)秀周記下發(fā)讀一讀，以激勵學生的興趣。指導性寫作要求教師進行科學合理的訓練。作文批改和講評要采取靈活的方式，把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來。每個月要有重點的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發(fā)給學生，講評課分四步走。第一步，讓學生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個學生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優(yōu)秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學生對作文評價分類達成共識的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對優(yōu)秀的作文。第四步，讓學生從中選定一篇，做修改嘗試。
2017年高考語文教訓
1.教材和考點的關系
在語文復習備考中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識體系，對滲透在教材中的知識點挖掘不出來，積累不到位。舍本逐末，棄源追流，費時耗力效果差。在復習過程中大部分學生不愿回歸教材，寧可多做題，做對了津津樂道，喜形于色，自以為語音過關;做錯了根據(jù)答案更正，自以為語音太麻煩，基本識記的欠缺導致復習中只能就題論題，當時會做，過后遺忘，會的依舊會，錯的照舊錯。復課效果事倍功半。 2.閱讀和表達的關系：
這是高三語文備考中又涉及的一組矛盾，學生在復習實際中往往重閱讀理解，輕文字表達。高考作為一種應試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學中，由于語文學科的彈性較大，基礎年級的教學缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴密。文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導致考試失分。這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。
先說古文翻譯。一般來說，學生對史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準確，但不能得全分，就是因為表達不準確，不規(guī)范，不嚴格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實，重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認為理解文章就行，文字表述訓練不到位，意譯嚴重脫離原意，得分率不高。 再說古詩鑒賞。對理解古詩的內(nèi)容大意，把握它的情感基調，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學習基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩句，大而無當。
現(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除卻閱讀的問題外，又是因為表達不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，想當然，忽略應試的規(guī)范性、嚴謹性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴重地制約高考現(xiàn)代文簡答題的得分率。
2017年高考語文備考思路及計劃
一、在借鑒06年高考經(jīng)驗的基礎上，也吸取其教訓。 針對其兩條教訓，我們將做以下改進：
1、針對第一問題，我認為應做好以下幾點：加強以教材為中心的基礎教學，增強知識點的梳理，在梳理的同時進行課外遷移，加強背誦檢查，加強文言文實詞虛詞句式的理解記憶;對教材通過單元和具體篇目所滲透的知識點務必要形成類似考點似的網(wǎng)絡，建立系統(tǒng)，訓練整體把握的思維方法;教材中的字詞積累要持續(xù)而且要準確，不能似是而非?？傊滩暮涂键c并重，教材掌握的程度通過考點檢測、考點設置體現(xiàn)教材意圖，二者相互聯(lián)系相互依托。
我們?nèi)绻プ〗滩牡木A，再結合考綱的要求，成績就會穩(wěn)步提高。
2、針對第二個問題，我們認為在高三的備考中一定要加強表述的訓練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎上，學會嚴謹而規(guī)范的表述，使文字和思維真正統(tǒng)一。
二、復習備考的幾點措施：
1、強化合作意識。 做到精誠團結，艱難與共。做到六個統(tǒng)一。 ①統(tǒng)一資料。 ②統(tǒng)一教學安排; ③統(tǒng)一教學內(nèi)容。 ④統(tǒng)一教學方法。 ⑤統(tǒng)一教學時間。 ⑥統(tǒng)一教學檢測。要分工合作，堅持做好三項常規(guī)工作。輪流負責，每周編一期《讀書時間》，為學生提供最新的寫作素材;每次作文訓練后，編一期《范文集》，為學生提供作文范例;每周一次集體備課，研究復習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗。
2、 注重備考研究。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。 3、講究復習方法。復習知識重要，復習方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布標準答案上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規(guī)律，以不變應萬變。
4、培養(yǎng)良好習慣。培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報積累材料的習慣。給學生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學生建立寫作“信息資源庫”。 積累內(nèi)容：事實材料 (發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事) 語言材料 (積累一些新鮮、活潑、生動的語言)
思想材料 (抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花)
樣式材料 (新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑) 積累途徑：自主閱讀課 (一周一節(jié)) 指定閱讀篇 (早讀課朗讀)
建立“周記本”(積累思想的火花，隨時摘記名言警句，新穎詞語，優(yōu)美段落) 材料共分享 (及時交流)
編發(fā)《讀書時間》 (由老師分工合作)
摘記定時翻 (閱讀課、早讀課、飯前飯后)
引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習慣。確保每周寫一篇大作文。
5、關注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索高考網(wǎng)絡信息;積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動;注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導備考工作