如何應(yīng)對(duì)2017語(yǔ)文高考
如何應(yīng)對(duì)2017語(yǔ)文高考
隨著時(shí)間的流逝，2017年高考的腳步近了，那么該怎樣應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于如何應(yīng)對(duì)2017語(yǔ)文高考?的相關(guān)資料，供您閱讀。
如何應(yīng)對(duì)2017語(yǔ)文高考?
一、語(yǔ)文文字運(yùn)用
掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，能正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字字音的識(shí)記
2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記與正確書(shū)寫(xiě)
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用
4.詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和正確使用
5.病句的辨析和修改
病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
6.語(yǔ)句的拓展，語(yǔ)段的壓縮
7.句式的選用、仿用和變換
8.常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用
常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
9.語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
二、現(xiàn)代文閱讀
能閱讀分析、鑒賞評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本和中外文學(xué)作品。
(一)實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本閱讀
1.文中重要概念含義、重要句子含意的理解
2.文中信息的篩選和整合
3.語(yǔ)言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括
4.文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
5.文本主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)
6.對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)
7.對(duì)文本某種特色的深度思考和判斷
8.從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘
9.對(duì)作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖的探討
10.對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究并提出自己的見(jiàn)解
(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀
1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括
2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
3.重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的品味
4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品魅力的領(lǐng)悟
5.對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)
6.從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘
7.對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
8.對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
三、古代詩(shī)文閱讀
能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩(shī)文，正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
1.常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解
2.常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解
常見(jiàn)文言虛詞(18個(gè))：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3.與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。
4.文中句子的理解和翻譯
5.文中信息的篩選
6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。中心意思的概括
7.作者在文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的分析概括
8.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞
9.文章思想內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)
10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語(yǔ)》)的理解和評(píng)價(jià)
11.常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的默寫(xiě)(背誦推薦篇目見(jiàn)附錄1)
四、寫(xiě)作
能寫(xiě)實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。
寫(xiě)作考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)階段
(一)基礎(chǔ)等級(jí)
1.符合題意
2.符合文體要求
3.感情真摯，思想健康
4.內(nèi)容充實(shí)，中心明確
5.語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
6.標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字
(二)發(fā)展等級(jí)
1.深刻
通過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。
2.豐富
材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。
3.有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
4.有創(chuàng)新
見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
日前，浙江教育考試院發(fā)布了2017年《考試說(shuō)明》的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目。小編已經(jīng)在昨天對(duì)數(shù)學(xué)做了分析，今天就來(lái)講講語(yǔ)文的改革。首先我們來(lái)看看語(yǔ)文有什么新的變化。1語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊由8條增加為9條，增加的1條是：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。”2古代詩(shī)文閱讀”板塊第10條表述有變化，由原來(lái)的“傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解、分析和評(píng)價(jià)”變?yōu)?ldquo;傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語(yǔ)》)的理解和評(píng)價(jià)”。3古詩(shī)文背誦篇目有調(diào)整。古文部分：刪去3篇：《季氏將伐顓臾》、《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選：從“廉頗曰”到“為刎頸之交”)、《秋聲賦》(節(jié)選：從“余曰”到“物過(guò)盛而當(dāng)殺”)。補(bǔ)入3篇(組)：《論語(yǔ)》(《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)·語(yǔ)文》中規(guī)定的篇章)、《陳情表》、《五人墓碑記》(從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”)。古詩(shī)詞曲部分：刪去2首：《錦瑟》、《蝶戀花》(檻菊愁煙蘭泣露)。補(bǔ)入1首：《氓》。4整份卷的題量將減少，由前幾年的26題改為24題。其中，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分由7題減為6題，賦分由24分減少到20分;“現(xiàn)代文閱讀”部分由8題減為7題，賦分由29分增加到30分;“古代詩(shī)文閱讀”部分題量不變，賦分增加，由37分增加到40分。“寫(xiě)作”部分不變。策略
“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”考點(diǎn)淡出浙江卷已多年，今年重新寫(xiě)進(jìn)考綱，應(yīng)該會(huì)出題。由于多年未考，時(shí)下的復(fù)習(xí)用書(shū)大多缺這部分內(nèi)容，需要高三語(yǔ)文老師自行收集一些資料，幫助同學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。“傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”部分，隨著考綱“(如《論語(yǔ)》)”這幾個(gè)字的補(bǔ)入，其考查重點(diǎn)今年將重新回到《論語(yǔ)》。前幾年，考查“傳統(tǒng)文化經(jīng)典”，諸子百家無(wú)所不包，太泛，學(xué)生望洋興嘆，無(wú)所適從，因?yàn)楦咧腥晁麄冎粚W(xué)過(guò)一本《論語(yǔ)選讀》。今年把范圍縮小，重點(diǎn)考查《論語(yǔ)》，這樣“考”和“學(xué)”就取得了統(tǒng)一，復(fù)習(xí)也由云端重新回到了大地。“古詩(shī)文背誦”部分，表面上看少了1篇，實(shí)際上背誦的量增加了不少，《論語(yǔ)》的背誦內(nèi)容重新得到了強(qiáng)化。由于浙江省教育考試院至今未出參考卷，整份卷題量減少的背后意圖現(xiàn)在還不清楚?？赡苁且獪p輕考生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@幾年26題的考試卷，量其實(shí)是很大的，大部分考生匆匆寫(xiě)完就差不多要交卷了，基本沒(méi)有“復(fù)查”的時(shí)間。但也有可能是通過(guò)減題量來(lái)增加試卷的難度。眾所周知，7選3的考試模式對(duì)尖端的學(xué)生來(lái)說(shuō)，3門(mén)選考的區(qū)分度并不大，語(yǔ)數(shù)外(特別是語(yǔ)數(shù))承載著比以往更重的“區(qū)分”任務(wù)，而增加區(qū)分度的最好辦法就是增加難度。7選3的考試模式帶來(lái)了學(xué)情的巨大變化。選考結(jié)束后，學(xué)生由原來(lái)的對(duì)付6門(mén)功課變成現(xiàn)在的對(duì)付3門(mén)，自修時(shí)間大大增加，于是一些學(xué)校給語(yǔ)文老師“加課”，于是一些語(yǔ)文老師給學(xué)生“加作業(yè)”。這種做法值得商榷。到了高三，學(xué)生的情況呈現(xiàn)出多樣性，有的同學(xué)數(shù)學(xué)不好，有的同學(xué)語(yǔ)文不好，有的同學(xué)英語(yǔ)不好。同樣是語(yǔ)文不好，有的同學(xué)是作文不好，有的同學(xué)是現(xiàn)代文閱讀不好，有的同學(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不好。這樣，學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，學(xué)生就得多做“自己需要的作業(yè)”，少做“老師布置的作業(yè)”。而要做到這一點(diǎn)，必須保證學(xué)生有充分的自由支配時(shí)間。
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