高三語文傳記作品閱讀沖刺復(fù)習(xí)資料
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傳記作品閱讀(25分鐘)
(一)把握特點(diǎn)，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀(jì)實(shí)性(真實(shí)性)與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)(傳主的經(jīng)歷和主要事跡)的真實(shí)性，也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時(shí)想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場景鋪陳的文學(xué)價(jià)值。它是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。
其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時(shí)代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及主人公個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評價(jià)。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價(jià)。
傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡要評價(jià);評傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。
(二)會做題
【1】考點(diǎn)與題型大類別闡釋
1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié))
【2】具體題型
高考試卷一般有四個(gè)題，第1、2、3題為內(nèi)容題，第4題為探究題 。
1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。
2、(內(nèi)容題)理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力。
(1)語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意;
(2)語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。
【1】文首句：A照應(yīng)標(biāo)題(開篇點(diǎn)題);B渲染氣氛(定下情感基調(diào));C埋下伏筆;D設(shè)置懸念;E為下文(中心)作鋪墊;F總領(lǐng)下文;
【2】文中句：A前后照應(yīng);B承上啟下(過渡);C總結(jié)上文;開啟下文;D為下文作鋪墊。
【3】文末句：A總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密;B卒章顯志，揭示中心;C總結(jié)全文，深化主題;
3、( 內(nèi)容題)整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 。
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的(各段與中心的關(guān)系)。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題。
4、“哪些方面”類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。
肖像外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時(shí)間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結(jié)構(gòu)層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：
(1)幾個(gè)段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。
(2)一個(gè)段落中，各層的層意就是答案。
(3)一個(gè)段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。
(4)一個(gè)段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。
(5)一個(gè)段落中，多個(gè)分號隔開的句子就是答案。
為什么以上所列會成為答案呢?因?yàn)檫@些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
5、傳主形象的塑造(也是傳主形象特點(diǎn)的答案源)
(1)事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來展示人物特點(diǎn)。
(2)細(xì)節(jié)及人物的其他描寫(動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、肖像)來刻畫人物形象。
(3)社會環(huán)境突出人物形象。
(4)其他人的襯托。
(5)物的象征。
6、傳主的形象(基本同小說中人物形象題。這里從略)
7、全文的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)
(1)材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。
(2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
(3)引用資料、人物原話或者詩詞?！?】引用資料，更好突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌;更具有真實(shí)性，評價(jià)客觀公正?！?】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅?！?】引故事，增強(qiáng)文章的活潑性，作品更生動(dòng)可讀;映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話(書信、日記等中的文字)，應(yīng)證作者觀點(diǎn);增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的力量。
(4)點(diǎn)面結(jié)合。面(傳主經(jīng)歷、主要事跡)的真實(shí)與點(diǎn)(細(xì)節(jié)等)的藝術(shù)化處理。
8、人物成功或者失敗(更多先限定了某一領(lǐng)域)的原因
(1)目標(biāo)、志向、興趣;
(2)計(jì)劃與落實(shí);
(3)方法與途徑;
(4)決心與毅力;
(5)勤奮與刻苦;
(6)團(tuán)隊(duì)、社會與家庭的支持。(這一點(diǎn)是外部環(huán)境因素)
(7)有心人，善于抓住機(jī)會。
9、探究題
(1)主要提問方向：
【1】從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn);
【2】探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;
【(3】探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。
(2)基本方法：
【1】閱讀全文，把握文本內(nèi)容
抓住傳主的經(jīng)歷，可從時(shí)間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻(xiàn)等。全面了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時(shí)代精神和價(jià)值，才能探究文本的疑點(diǎn)難點(diǎn)并提出自己的見解。
【2】審讀題干，明確答題方向。
要弄清楚是對文本文體特征的個(gè)性化、創(chuàng)造性解讀，還是結(jié)合文本聯(lián)系生活進(jìn)行探究或個(gè)性化解讀，避免只結(jié)合文本而忽略聯(lián)系生活的要求。
【3】依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。
探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)。
【4】聯(lián)系已知，闡述個(gè)人見解。
探究往往要求考生聯(lián)系自己學(xué)過的知識，或掌握的生活知識經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的看法。因此，解答時(shí)需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。
【5】中肯公允，客觀準(zhǔn)確作答。
探究試題，要表明自己對問題的看法或觀點(diǎn)。在解答時(shí)都要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn);或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準(zhǔn)確的用語，不可出現(xiàn)錯(cuò)誤的語句。
(3)答題基本模式
【1】立場、觀點(diǎn)，明確表態(tài)，并將自己認(rèn)可的觀點(diǎn)陳述出來。
【2】回到文本中去分析。(僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個(gè)角度來探究。)
【3】結(jié)合現(xiàn)實(shí)或者自身實(shí)際，作分析。(如果不要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身則不做這一步)
【4】總結(jié)回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，或者得到啟示。
●注意內(nèi)容(人物經(jīng)歷即主要事跡、人物形象)、主題、藝術(shù)手法之間的關(guān)系。
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