2017年高考語文文言文虛詞復(fù)習(xí)技巧
2017年高考語文文言文虛詞復(fù)習(xí)技巧
文言文的虛詞讓很多同學(xué)都摸不到頭腦，那么文言文虛詞該怎么復(fù)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考語文文言文虛詞復(fù)習(xí)技巧的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
2017年高考語文文言文虛詞復(fù)習(xí)技巧總結(jié)
《考試說明》明確說明“虛詞的使用也屬于考查范圍。”除2001年外，高考也一直把這項要求作為考查的重點。虛詞的考查，主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞、副詞和助詞。題型以幾個容易出錯的虛詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的搭配運用為主，干擾點為其中雖常見但不易辨識的虛詞或關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系問題、位置問題等，考查重點為介詞、連詞的搭配使用，助詞、副詞的一些變化及關(guān)聯(lián)詞中同一關(guān)系的不同關(guān)聯(lián)詞語的使用環(huán)境及搭配習(xí)慣。熱點考查核心是“靈活使用”。
高考語文虛詞復(fù)習(xí)竅門一、
學(xué)會辨析語文虛詞
虛詞的數(shù)量同實詞比較起來要少得多，但用法非常靈活，因而復(fù)習(xí)要正確地掌握和使用確實不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點掌握一些易用錯的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語的搭配和所表示的關(guān)系。通過增強語感，有意識地體味它們在句中的作用來提高虛詞的辨析運用能力。
1. 復(fù)習(xí)時掌握一些易用錯的虛詞，辨清其細(xì)微的差別
例1：下列句中“對于”用得恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A：我們做教師工作，就要對于學(xué)生負(fù)責(zé) B：這所學(xué)校，對于我們都是非常熟悉的。
C：對于如何進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，他早已心中有數(shù)了 D：他對于老師歷來尊敬。
解析：此題考查辨析介詞“對”“對于”的能力。“對”和“對于”在很多場合相同。凡是能用“對于”的地方都可以用“對”，但能用“對”的地方不一定都能用“對于 ”。因為“對”比“對于”的動作性強。當(dāng)“對”表引進(jìn)動作、行為的方向、目標(biāo)或含有“對待”的意味時(如A句介詞引進(jìn)的目標(biāo)，有“向”之意，D句介詞表示“對待”)，只能用“對”而不能用“對于”。B項“對于”也用錯了，錯在顛倒了主客體的關(guān)系，“變化”不能對“我們”了解，只能是“人”了解“變化”。若把“對于”前后的人或事物的位置對調(diào)一下，就文通字順了。所答案是C
例2：下列加點的虛詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
A：關(guān)于不正之風(fēng)，我們不能聽之任之。 B：對于招生問題，請與招辦直接聯(lián)系。
C：關(guān)于這個問題，大家有不同的看法。 D：魯迅先生《阿Q正傳》中的人物，對于我們并不陌生。
解析：此題考查辨析介詞“對于”與“關(guān)于”的能力。二者的主要區(qū)別體現(xiàn)在：①“關(guān)于”主要表示關(guān)聯(lián)涉及的范圍(如B)，“對于”則主要指出對象(如A)，有時既不是單純表示范圍，也不是單純指出對象，而是兩種情況兼有，這時“關(guān)于”和“對于”可以通用(如C)。②從在句中的位置看，“關(guān)于――”作狀語，只能放在句首，可以有語音停頓，以逗號表停頓，“對于―――”作狀語，放在句首、句中皆可，語音停頓與不停頓都行，所以答案為C
例3：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2002年高考)
?、僦忻狸P(guān)系__動蕩，不符合雙方的根本利益 ②你比他只是___差一點，其實兩人不相上下。 ③這幾天我__接到一些莫名其妙的電子郵件 。
A一再 多少 往往 B再三 多少 常常
C一再 稍微 常?！ ?D再三 稍微 往往
解析：此題考查考生結(jié)合語境準(zhǔn)確選用虛詞的能力。答案是C。(辯析略)
例4下列加點的連詞運用恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>
A：這篇小說，無論是選材和主題，都極具匠心。 B：不久，小王和小李及其幾個朋友也被叫了去。
C：怎么?你到現(xiàn)在還沒有決定去或者不去? D：河南是小麥、棉花以及玉米、高粱等農(nóng)作物的重要產(chǎn)區(qū)之一。
解析：此題考查幾個連詞的辨能力。A項“和”應(yīng)改為“或”、“還是”，因為“和”所表示的是并列關(guān)系，而A句所提供的是一種選擇關(guān)系，選擇關(guān)系的連詞與“無論”搭配使用，表示普遍性。B項“及其”應(yīng)改為“及”，因為“及”連接的是名詞或句詞短語，它所連接的各項之間通常有主次、輕重、前后之分;而“及其”是連詞“及”和代詞“其”構(gòu)成的固定短語，“及其”連接的雖然也是名詞性的短語，但它所連接的后一項是從屬于前一項或跟前一項相關(guān)的，所以合乎語境的應(yīng)是“及”。C項“或者”應(yīng)改為“還是”，因為連詞“還是”或“或者”雖然都表示選擇，但用法不同。“還是”可以用于疑問句中，含疑問語氣;“或者”只表選擇不表疑問。D項“以及”可以連接并列的詞、詞組，它們所連接的成分可以有主次的分別，也可以沒有主次之分，因此這一連詞的使用是正確的。答案為D。
例5：昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但沒有停，而且越下越大。(“而且”一詞用得是否正確)
解析：此題考查連詞“而且”“反而”的辨析。“而且”表同方向的遞進(jìn)，“反而”表反方向的遞進(jìn)。所以，此句中“而且”應(yīng)改為“反而”。
例6：由于交通事業(yè)的迅速發(fā)展，進(jìn)而為城鄉(xiāng)物質(zhì)交流提供了更為有利的條件。(“進(jìn)而”一詞用得是否正確)
解析：此題考查連詞“從而”“進(jìn)而”的辨析。“從而”重在表目的關(guān)系和因果關(guān)系。而“進(jìn)而”重在表遞進(jìn)關(guān)系，表不在前一個行動的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的行動。所以本題中的“進(jìn)而”應(yīng)為“從而”。
例7：下面必須使用“的”的一項是(2000年高考)
①為了實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)( )的發(fā)展。
?、谔煳膶W(xué)家在太陽系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們( )的存在是通過間接渠道推斷出來的。
③風(fēng)險投資的注入可能使你( )錢袋立即充盈，有實力謀求新的發(fā)展。
?、芩?ldquo;乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝( )最大障礙。
A、①② B?、堍? C ③④ D?、佗?/p>
解析：此題考查助詞“的”的能力。“的”字用在定語后面，常見是修飾和領(lǐng)屬關(guān)系，用不用“的”要看具體情況。A項中可加可不加，但與“實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略 ”一同作“為了”的賓語，為保持前后和諧，以不加為好。B項中“它們”的定語，必須加“的”。C項是一個兼語句，“你”作“使”的賓語，“錢袋……發(fā)展”的主語，因而不能加“的”。D項中“歐亞高手取勝”作定語，須加“的”。所以答案是B。
2、掌握常見關(guān)聯(lián)詞的搭配
比如：A、無論困難__大，也要堅持到底。 B、盡管困難__大，我們也堅持到底了。
C、即使困難__大，我們也要堅持到底。
“無論”“盡管”“即使”等表示條件、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連詞還要與句中的代詞連詞等協(xié)調(diào)一致。上面三個句子依次填入“多么”“這么”“再”。
比如：同樣是表示條件，表充足條件的是“只要 ……就(都、便、總)”，表必要條件的“只有(唯有、除非)……才(否則)”，表無條件的“無論(不論、不管、任)……都(總、總是、也、還)。同樣表選擇關(guān)系，有未選定關(guān)系：還是、或者、是……還是;二選一的有：不是……就是、要么……要么;先舍后取的有：與其……不如(無寧);先取后舍的有：寧可……也不。同時我們還要注意這些關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別，如“不是……而是”“是……不是”是選擇關(guān)系，而“不是……就是”“是……還是”卻是選擇關(guān)系。
3、復(fù)習(xí)時注意虛詞的使用習(xí)慣
比如：A、“在……上”“在……下”中間插入的應(yīng)是名詞或名詞性短語。如“在減少做題下，也有可能提高自己的成績。”“減少做題”是個述賓短語，應(yīng)改為“在減少做題的情況下”。
B、“把”“被”在否定句中同，“把”字應(yīng)放在否定詞的后面。如“我不把這本書看完，就不睡覺。”
C、“不但……而且”“一方面……一方面”等關(guān)聯(lián)詞，當(dāng)前后兩個分句的主語相同時，第一個關(guān)聯(lián)詞放在主語后，前后兩個分句的主語不同時，第一個關(guān)聯(lián)詞放在主語前。如“不但我信任他，而且以前反對他的人，現(xiàn)在也信任他了。”
高考語文虛詞復(fù)習(xí)竅門二、
學(xué)會運用語文虛詞
復(fù)習(xí)時我們不僅要掌握以上這些基本知識，更要會運用?？v觀有關(guān)虛詞的考題，我們在運用時要避免以下錯誤：
1、少用，即該用虛詞的地方?jīng)]有用，造成分句之間的關(guān)系不清楚，意思不明確。
例1如果能掌握各種類型的調(diào)查報告的特點，有助于在調(diào)查研究過程中抓住中心，突出重點。(這是個假設(shè)復(fù)句，缺少與“如果”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)在“有助于”前加“就”)
例2新加坡的竹節(jié)蟲，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(這是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，缺少與“不僅”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞“而且”。)
2、濫用，即不該用虛詞的地方卻用了，使句子顯得羅唆生硬，甚至不能準(zhǔn)確表達(dá)語意。
例3、因為怕要下雨，所以我還是帶把傘走。(這是個日常生活用語，因果關(guān)系清楚，去掉“因為”“所以”顯得簡潔自然。)
例4、一個人的個性不是天生的，是由于他的家庭和社會環(huán)境決定的。(這里的“由于”是多余的，應(yīng)去掉。)
3、誤用，包括以下三個方面。
A、理解錯，不明詞義，該用甲而用了乙。
例5：他拿起望遠(yuǎn)鏡看了一陣，想了一會兒，接著在地圖上飛快地畫了一些符號，然后用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地再看了一陣。(此句中的“再”是個副詞，它表示一個動作或一種狀態(tài)的重復(fù)或繼續(xù)，但它多用于指未實現(xiàn)或經(jīng)常性的動作，對于已實現(xiàn)的動作只能用“又”)
例6：小王不會喝酒，你何苦強迫人家喝呢?(這里應(yīng)用“何必”，“何苦”“何必”都有“無必要、不值得”的意思，但“何苦”用反問的語氣表示不值得，“何必”用反問的語氣表示不必要。)
B、搭配錯，把本應(yīng)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，隨意改換，導(dǎo)致意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
例7：只有從根本上解決了為什么學(xué)的問題，就能更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績。(“就”不能和“只有”搭配，應(yīng)該把“就”改為“才”。)
例8：因為他有廣博的知識做基礎(chǔ)，因此，他能夠建筑起他的學(xué)術(shù)高塔。(此句中的“因此”應(yīng)改為“所以”。這個因果關(guān)系的復(fù)句，前一個分句交待原因，已用了“因為”，后面再用“因此”就有部分語意的重復(fù)。)
C、位置錯，有些關(guān)聯(lián)詞的位置比較固定，有的關(guān)聯(lián)詞的位置卻要依據(jù)不同的條件放在不同的地方。
例9：武漢生產(chǎn)的微波爐，價格不是比廣州的高，就是壽命比廣州的短。(此句中的的“不是”應(yīng)放在“價格”的前面。因為前后兩個分句的主語不相同。)
例10：經(jīng)過他長期的學(xué)習(xí)，終于出色地掌握了電腦應(yīng)用的技術(shù)。(此句中的“經(jīng)過”應(yīng)移到“他”的后面。因為此句中前后兩個分句的主語是相同的。)
復(fù)習(xí)虛詞，要會辨析，會運用，就必須要做到以下幾點：一要多積累，既要熟悉教材，又要擴(kuò)大課外的詞匯量。二要多讀，培養(yǎng)語感。三要總結(jié)，借鑒老師講的、資料上有的，動手編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
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