高三語文滕王閣序教案設(shè)計(2)
一、 述賓主之美
二、 繪山川之美
三、 寫宴會盛況
四、 嘆知己難遇，盛宴難再
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
練習(xí)二、三作業(yè)檢查
二、學(xué)習(xí)新課，課文第四至第七自然段
請學(xué)生根據(jù)課下注釋，理解課文。
教師答疑
第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。
表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。“奉宣室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。
三、 句式特點：
明確：以四、六句為主
句式錯落，節(jié)奏分明
運用典故，簡練含蓄
四、 作業(yè)：
課后練習(xí)四
教后記：學(xué)生能夠正確評價作者的觀點
第四課時
教學(xué)目的：1、強化練習(xí)
2、提高學(xué)生古詩文鑒賞能力
3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)
教學(xué)重點：、強化練習(xí)
教學(xué)難點：提高學(xué)生古詩文鑒賞能力
教學(xué)方法：講析、討論
板書設(shè)計： 滕王閣序
王勃
句式錯落，節(jié)奏分明
駢儷藻飾，辭系華美
運用典故，簡練含蓄
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)：課后練習(xí)四
二、學(xué)習(xí)新課，文章鑒賞
要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學(xué)以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。
三、文體知識：
本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時代，這時駢體文成為文章的正宗，中唐古文運動興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。
(一)語句方面的駢偶與“四六”
A. 駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。
例(依次)：a 雄州 霧列，俊采 星馳。
b 披 繡闥，俯 雕甍。
c勃(三尺)微命，(一介)書生。
d北海雖賒，∕扶搖可接;
東隅已逝，∕桑榆非晚。
B.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句。“四六”的基本結(jié)構(gòu)有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對仗的句式特點相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句……請同學(xué)們找出例句。
例：四四四四
家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。
(二)用詞方面的特點：用典與藻飾
a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。”
b、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。
該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美;抒情真摯委婉，借助典故，充實內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞。可從“藻飾”“用典”兩點入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。
五、 作業(yè)：
《練習(xí)冊》《滕王閣序》
教后記：文體知識還應(yīng)鞏固
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