2018高考語文小說閱讀答題技巧
小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境。高考命題人設(shè)題離不開小說三要素 ，因此考生要掌握解題技巧。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)砀呖颊Z文小說閱讀答題技巧，希望對(duì)你有幫助。
高考語文小說閱讀答題技巧
一、關(guān)于人物：
1、辨識(shí)小說的主人公。
最能表現(xiàn)小說主題的人物，是小說的主人公。
2、概括人物形象。
姓名﹢性格(品行)﹢身份(職業(yè)、評(píng)價(jià))
3、指出塑造人物形象的方法。
?、僬婷鑼?。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。
?、趥?cè)面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公。
小說對(duì)××人進(jìn)行了××××描寫，表現(xiàn)了他的××××性格。
4 、概括人物的性格特征。
A、抓人物的行動(dòng)、語言、外貌、心理活動(dòng)。
B、抓富有表現(xiàn)力的詞語。
C、抓人物的多個(gè)方面和不同表現(xiàn)。從一個(gè)方面一件事概括人物特點(diǎn)是不全面的，所以，在概括人物特點(diǎn)時(shí)，要從多個(gè)材料，多方面地分析人物的表現(xiàn)和變化來歸納人物的特點(diǎn)。
二、關(guān)于環(huán)境：
A社會(huì)環(huán)境描寫：①交代時(shí)代背景。②交代社會(huì)習(xí)俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關(guān)系。⑤揭示小說的主旨。
公式：這是××××描寫，交代了××××，揭示了××××。
B景物描寫：①交代故事發(fā)生的背景。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
③烘托人物的心理活動(dòng)及感受。④渲染氣氛。
公式：這是××××描寫，渲染了××××氣氛，烘托了××××心情，
為下文××××作鋪墊。
三、關(guān)于情節(jié)：
1、概括故事情節(jié)。
××人干××事。
××人在××時(shí)××地××干××事。
2、如何做填空題。
A 、由已知推未知。故事情節(jié)，指的是開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。要看清楚題目要求填的是什么。
B、讀懂所給的示例 ，格式、語氣要一致。
四、關(guān)于標(biāo)題：
1、標(biāo)題的含義。
表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。
2、標(biāo)題的作用。
①點(diǎn)明小說的中心。②高度概括小說的主要內(nèi)容。③是貫穿全文的線索。
④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣。
3、 給小說擬標(biāo)題。
A、看中心句。B、看開頭和結(jié)尾。C、看文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。
五、指出關(guān)鍵性詞語的含義并賞析關(guān)鍵性詞語。
表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。
××詞語用得很好，它的原意是××××，在這里的意思是××××，表現(xiàn)了××××(結(jié)合小說主題)。
六、賞析關(guān)鍵性句。
A、從修辭的角度。
修辭方法﹢效果﹢語境作用﹢表達(dá)了××××感情(或××××主題)。
B、從哲理的角度。
表層義(即字面義)﹢蘊(yùn)涵了××××哲理。
C、從用詞的角度。
××詞用得很好﹢效果﹢語境作用﹢表達(dá)了××××感情(或××××主題)。
七、概括小說的主旨。
通過××××，表達(dá)了(揭露了、贊揚(yáng)了) ××××。
比如：這篇小說通過菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒的態(tài)度反復(fù)變化最終棄而不認(rèn)的故
事，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
八、賞析小說的寫作特色。
?、僬婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合。②襯托。③對(duì)比。④象征。⑤設(shè)置懸念。
?、掬亯|。⑦照應(yīng)等。
九、揣摩人物的情感。
一抓，抓住句子中直接表現(xiàn)人物情感的詞語。比如：“他高興地說”中的“高興”。
二析，即分析重點(diǎn)詞語。比如：《生日》一文中，“百感交集”一詞，是形容很多感情交織在一起的，那么體會(huì)人物情感時(shí)，應(yīng)該是很多種，而不是一種。
高考語文小說閱讀解題方法
高考語文小說閱讀解題方法1：故事情節(jié)的把握
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。
1.把握故事情節(jié)
(1)三種題型：
①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié);
?、谖闹泄矊懥四膸准拢?qǐng)依次加以概括;
?、鄹爬ㄐ≌f的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。
(2)分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
①抓住場(chǎng)面;
②尋找線索;
?、劾砬逍≌f的結(jié)構(gòu)。
(3)分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：
?、偾楣?jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突;
②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。
2.鑒賞故事情節(jié)。
這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。
常見題型：
1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用?
2、某事物、人物在小說中有什么作用?
解題思路：
內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用
明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：
1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。
2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
4、照應(yīng)前文。
5、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
6、刻畫人物性格。
7、表現(xiàn)主旨或深化主題。
8、起線索作用。
9、埋下伏筆。
一是創(chuàng)造懸念，引人入勝;二是前后照應(yīng);三是側(cè)面襯托、埋下伏筆;四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意;五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
根據(jù)要求組織語言表達(dá)：
XX情節(jié)(事物)在文中有……作用(結(jié)構(gòu))，突出了……，表現(xiàn)了…… (內(nèi)容)。
2、情節(jié)安排評(píng)價(jià)
?、倬腿膩碚f有一波三折式。
作用：是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
?、诰烷_頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。
作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
如《睡美人》，開頭說女A角失蹤，制造懸念，結(jié)尾寫她在觀眾席上鼓掌，揭穿謎底，使事故情節(jié)完整，又表現(xiàn)了人物性格，突出了主題。又如《雪夜》開頭結(jié)尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運(yùn)。
?、劬烷_頭來說有倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)
如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念。
?、芫徒Y(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。如《書法家》。
此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
解題技巧
1、找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。
2、由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
3、見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。
4、賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
高考語文小說閱讀解題方法2：人物形象的揣摩
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。
常見題型：
1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
2、XX是一個(gè)怎樣的人物?
3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。
解題思路：通過人物的描寫(語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。
根據(jù)要求組織語言表達(dá)：
XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。
面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。
第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
命題角度
高考語文小說閱讀解題方法3：環(huán)境
常見題型：
?、僭谖闹袦?zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;
?、诰椭付ǖ沫h(huán)境描寫說出其作用;
?、垡罁?jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
環(huán)境的作用：
?、俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);
?、诎凳旧鐣?huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等);
?、劢沂救宋镄木?，表現(xiàn)人物身份、地位、性格;
?、茕秩練夥铡⒌於ɑ{(diào);
?、萃苿?dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索;
?、藿沂净蛏罨髦?。
高考語文復(fù)習(xí)方法
緊扣教材 精讀深思
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識(shí)，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對(duì)精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì);對(duì)全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
歸類練習(xí) 舉一反三
考題并不是照搬書本的，因此，不要機(jī)械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高讀寫能力，通過知識(shí)歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識(shí)掌握不牢，或未能靈活運(yùn)用。如字;一些考生不會(huì)拼音，不懂形聲字知識(shí)，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞;辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句;語感差，錯(cuò)的不改，反將正確的改錯(cuò)了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。
當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。
● 字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用 近幾年的高考答卷，突出的問題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解形、音、義的特點(diǎn)，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對(duì)詞的掌握，難點(diǎn)在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報(bào)時(shí)注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)于筆端，考試時(shí)也可增強(qiáng)語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
● 文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，一定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。對(duì)古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問代詞作賓語，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”
復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時(shí)，可聯(lián)系《隆中對(duì)》中“時(shí)人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。
● 作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強(qiáng)的通病。復(fù)習(xí)時(shí)要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會(huì)“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢。”“要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實(shí)事求是。”既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴(kuò)大眼界，增長知識(shí)，積累素材，開拓思路?？吹矫钫Z佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會(huì)，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個(gè)片斷或獨(dú)立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實(shí)感，力戒堆砌詞藻、華而不實(shí)。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。
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