語文高考學習方法
語文高考學習方法
學習高考語文，掌握方法才能真的可以做到：快樂、高效，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文如何學，希望對你有幫助。
語文高考學習方法(一)
活用錯題本
【誤區(qū)】“活用錯題本=錯題摘抄?”
“No!”很多同學，都很聰明，但并不智慧。同樣的學習時間，但是知識掌握情況卻千差萬別，那便是“死學”和“活學”的區(qū)別了。
活用錯題本，讓我們學習由事倍功半，變成事半功倍。而何謂“活用”呢?很多同學都有做錯題的習慣，但僅僅把錯題整理做成了“錯題摘抄本”。這道題錯了，好，下次題型一變，繼續(xù)錯，好，錯題本又可以增加內(nèi)容了(心中那個滿足啊——)。
于是，考前捧著厚厚的錯題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當成績慘不忍睹，想想自己付出那么多(起碼錯題本是足夠的厚)，得到的分數(shù)那個冤啊!
這樣的“錯題摘抄”其實壓根就是死學，把自己累得半死，沒有把知識掌握好，真心是不會“偷懶”。活用錯題本，就是活化知識，把問題逐個突破。
活用方法有三：
1、串聯(lián)知識。用活頁本整理錯題，可以及時補充，把知識進行串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡。
2、有的放矢。從錯題整理中，找到自己的短板，把復習的重點放在加長短板上。
3、分析和總結(jié)。把錯題進行整理，不斷補充變式題，比較類似題型的變化，總結(jié)方法。
語文高考學習方法(二)
知識整合
【誤區(qū)】“備考就是要對每個知識點進行單打獨斗?”
“No!”知識點從來都不是零散、單一的，高考備考其實就是對學過的知識進行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進行知識的簡單堆積，而是為了找出知識的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對知識的理性把握。古人曰“為學日增，為道日損，損之日損，幾近于道”，就是這個道理。
第一點講到的活用錯題本，其實就是整合的方法之一，有效運用錯題本，可以進行基礎知識、閱讀技法的整合。
而古詩文的整合，可以從內(nèi)容、主題、類型、作者等角度入手。以下的案例供同學們參考：李清照3首詞(以南渡為分野)
前期：真實地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風光和離別相思。
后期：主要是抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁，孤獨，惆悵。
語文高考學習方法(三)
巧記知識
【誤區(qū)】“語文=死記硬背?”
“No!”很多人聞語文色變，因為“好多東西要背啊”。作為文科，語文要背的東西真不少，基礎知識外，就古詩文就要背那么多，還有古詩文的注釋，還有那些作者及他們的作品，一大堆。那如何是好?死磕?不，記憶方法其實有很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死還不算，還滋長厭學情緒。
1、選擇適合自己的記憶法
(1)自然背誦法。自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。
(2)抓線索背誦法。抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
(3)圖像再現(xiàn)背誦法。圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
(4)聯(lián)想背誦法。聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
(5)串字背誦法。在一定數(shù)量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關(guān)鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
(6)強化鏈接背誦法。強化鏈接背誦法，指對背誦內(nèi)容之間的鏈接處進行強化記憶的一種背誦方法，能使背誦的課文成為長時記憶，也便于背誦時脫口而出。
2、漢堡包復習時間
信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。簡而言之：人的記憶周期是7天。
為了便于理解，我們可以把一周的學習看做是一個漢堡包，如果只是面包片，那多寡而無味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、醬料(復習)，這樣才能成就美味(掌握知識)。
語文高考學習方法(四)
活用課本
【誤區(qū)】“書本無用?”
“No!”《考試說明》中提及：“全卷課內(nèi)知識考查約占30%，課外知識考查約占70%。”于是，就有只看課本的古詩文，然后就置身于題海中的誤區(qū)。
語文課本和高考其實有密切聯(lián)系。葉圣陶老先生說過“課文無非是個例子”，語文教學就是通過這些例子培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，并能舉一反三、觸類旁通。只有真正學好這些“例子”，才能實現(xiàn)升華到舉一反三的轉(zhuǎn)折。否則，語文能力培養(yǎng)就只能是緣木求魚。重視課本的復習，善用課本，用好課本：
1、熟悉課文，夯實基礎知識
高考基礎部分內(nèi)容是出自課內(nèi)的，所以課本不可丟!
2、利用課本，提升閱讀能力
現(xiàn)代文閱讀對學生而言是難啃的“硬骨頭”，如果認真研究課本，會有意外發(fā)現(xiàn)。古詩文閱讀的考查是學生閱讀能力測試的重中之重，抓好課本，是王道!
3、緊扣課本，提高寫作能力
入選到教材中的文章，都是百里挑一的精彩美文，里面有很多值得我們借鑒的地方。高考作文復習應不斷挖掘課本這一“寶藏”。
寫作總有人大喊“巧婦難為無米之炊”，素材匱乏是困擾學生的一大難題，干癟無物是現(xiàn)代大部分學生的通病，學生缺乏積累肚子里沒有墨水，沒法寫出優(yōu)美的文章來。其實我們大可從熟悉的六冊教材入手，充分發(fā)掘其中的寫作素材，進行多角度思維，使課本成為寫作素材的“源頭活水”。
高考復習必須回歸課本，將課本與復習緊密結(jié)合起來，挖掘課本無窮寶藏，形成知識遷移能力，真正做到得法于課內(nèi)，收益于課外。
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